人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第1課時《用7、8的乘法口訣求商》說課稿一.教材分析人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第1課時《用7、8的乘法口訣求商》這一節(jié)課，主要讓學(xué)生掌握利用7、8的乘法口訣來求商的方法。教材通過生動的例題和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中理解并掌握求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二.學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣，對乘除法有一定的認識。但在實際應(yīng)用中，可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和運用乘法口訣求商的方法。三.說教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握利用7、8的乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四.說教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生掌握利用7、8的乘法口訣求商的方法。難點：如何在實際應(yīng)用中靈活運用7、8的乘法口訣求商。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，以生活中的實際問題引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教具，如圖片、卡片等，幫助學(xué)生形象地理解乘法口訣求商的過程。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。運用問答法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過出示一組圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)量關(guān)系，引出本節(jié)課的主題。新課講解：講解利用7、8的乘法口訣求商的方法，通過例題讓學(xué)生在實際操作中理解并掌握求商的過程。練習(xí)鞏固：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用7、8的乘法口訣求商，鞏固所學(xué)知識。小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享各自在解決問題時的方法和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)7、8的乘法口訣在求商中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點。可以設(shè)計成以下形式：課題：用7、8的乘法口訣求商7的乘法口訣求商8的乘法口訣求商教學(xué)重點：掌握利用7、8的乘法口訣求商的方法教學(xué)難點：如何在實際應(yīng)用中靈活運用7、8的乘法口訣求商八.說教學(xué)評價教學(xué)評價可以從以下幾個方面進行：學(xué)生對7、8的乘法口訣求商的掌握程度。學(xué)生在實際應(yīng)用中靈活運用7、8的乘法口訣求商的能力。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。九.說教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平的重要途徑。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)能力。知識點兒整理：《用7、8的乘法口訣求商》是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊的第一課時內(nèi)容，主要涉及以下幾個知識點：7、8的乘法口訣：這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握7和8的乘法口訣，包括它們的倍數(shù)。乘除法的關(guān)系：學(xué)生需要理解乘法和除法之間的關(guān)系，即乘法是除法的逆運算。求商的概念：求商是除法的基本運算，指的是一個數(shù)被另一個數(shù)除盡的結(jié)果。利用乘法口訣求商：這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)會如何利用7、8的乘法口訣來快速求商。應(yīng)用題的解決：本節(jié)課的練習(xí)題多為實際應(yīng)用題，學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。乘法口訣的記憶方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些記憶乘法口訣的技巧，如通過歌曲、故事、圖像等方式來幫助記憶。乘法口訣的擴展運用：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)?、8的乘法口訣擴展到其他數(shù)字，理解乘法口訣的普遍性。數(shù)學(xué)語言的運用：在解題過程中，學(xué)生需要學(xué)會使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述運算過程和結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)該能夠在小組合作中積極發(fā)言，分享解題思路，學(xué)習(xí)同伴的解題方法。總結(jié)與反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并提出改進建議。評價與反饋：學(xué)生應(yīng)該能夠接受教師和同伴的評價，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源的整合：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇和整合教學(xué)資源，如多媒體教具、實物模型等。教學(xué)目標(biāo)的明確：教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動能夠有的放矢。教學(xué)方法的選擇：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，如直觀演示、情境教學(xué)等。教學(xué)進度的控制：教師需要合理安排教學(xué)進度，確保學(xué)生有足夠的時間理解和掌握所學(xué)知識。教學(xué)評價的多元化：教師應(yīng)采用多種評價方式，從不同角度全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生個體差異的關(guān)注：教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。家校溝通的必要性：教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，為學(xué)生提供家庭支持。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：教師應(yīng)通過各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如邏輯推理、問題解決等。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：教師應(yīng)通過有趣的教學(xué)活動和實例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以上知識點是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在備課過程中應(yīng)充分準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握這些知識。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同步作業(yè)練習(xí)題：以下是一些與《用7、8的乘法口訣求商》相關(guān)的同步作業(yè)練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。用7的乘法口訣求商：（1）21÷7=？（2）14÷7=？（3）35÷7=？用8的乘法口訣求商：（1）24÷8=？（2）16÷8=？（3）40÷8=？混合運算：（1）32÷8+15=？（2）21÷7-6=？（3）45÷9+20=？應(yīng)用題：（1）小明有28顆糖，他每天吃7顆，吃了多少天？（2）媽媽買了32個蘋果，每個蘋果的重量是80克，一共重多少克？（3）一輛汽車每小時可以行駛70公里，它行駛了240公里需要多少小時？用7的乘法口訣求商：（1）21÷7=3（2）14÷7=2（3）35÷7=5用8的乘法口訣求商：（1）24÷8=3（2）16÷8=2（3）40÷8=5混合運算：（1）32÷8+15=2+15=17（2）21÷7-6=3-6=-3（3）45÷9+20=5+20=25應(yīng)用題：（1）28÷7=4，所以小明吃了4天。（2）32×80=2560，所以媽媽買的蘋果一共重2560克。（3）240÷70=3.42857（保留五位小數(shù)），所以汽車行駛了3.42857小時。這些練習(xí)題覆蓋了本