鐵嶺市重點中學2025屆高考歷史考前最后一卷預測卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．中國古代監察機構主要負責監督法律的實施，維護國家法令的統一，參與監督中央和地方政治，歷來統治集團都重視監察體制的建設，通過監察機構的設置以達到專制統治目的。下列關于中國古代監察體制的表述，不正確的是A．秦朝在郡、縣都有專門負責監察的官員B．西漢時期御史大夫主管的機關是最主要的監察機構C．宋朝的提點刑獄司是專職監察刑獄的官員D．元朝的人命重案移送御史臺并由監察御史復按2．唐代的韓愈、柳宗元主張摒棄六朝以來流行的駢文而發起古文運動，強調在先秦兩漢古文基礎上建立新的散文，提出“詞必己出”“文以載道”。這場運動持續到宋代，歷時二百多年。這場古文運動A．鞏固了儒學思想的政治地位 B．強調了抒發個性和表達情感C．順應了市民階層的發展壯大 D．反映了文學復古潮流的興起3．戰國時期，秦國“對新取得地方之人民，恐其反復，故令徙之他處，而以赦免之罪人遷實新地”。秦昭襄王晚期將“遷”納入律令體系，使其穩定化與制度化，成為刑罰的一種。秦國這些舉措主要是為了A．擴大王朝統治疆域 B．瓦解地方反抗勢力C．鞏固宗法血緣體系 D．適應集權政治發展4．1959年5月，工業生產未能完成原定指標。6月，毛澤東說：“今年鋼的產量是否定一千三百萬噸？能超過就超過，不能超過就算了……總之，要量力而行，留有余地，讓下面超過。”下列項中，與此相吻合的是①體現了對高指標的反思②表達了經濟建設要尊重規律的思想③否定了“大躍進”運動④意在降低一五計劃中鋼產量的指標A．①② B．②③ C．①②③ D．①③④5．文明起源是多中心的。下列有關文明起源與輻射示意圖，較符合事實的是A． B．C． D．6．“……深刻的反省。口口口政府承認中華人民共和國政府是中國惟一合法政府……中華人民共和國重申：是中華人民共和國領土不可分制的一部分。口口口政府充分理解和尊重中國政府的這一立場……中華人民共和國政府和口口口政府決定……建立外交關系。”上述文字最有可能出自A．聯合國第2758號決議 B．《中美聯合公報》C．中美《關于建立外交關系的聯合公報》 D．《中日聯合聲明》7．1952年4月，西歐國家參加了蘇聯在莫斯科舉辦的民間性國際經濟會議，東西方商界精英不僅探討了突破政治束縛、開展民間貿易的可能性，還簽署了大量實質性的貿易協定。這現象反映出當時A．美蘇關系有所緩和 B．經貿合作是大勢所趨C．民間自由貿易已經實現 D．全球化貿易阻力巨大8．1967年尼克松在《外交雜志》上發表文章，強調“美國不應當把中國永遠排斥在國際大家庭之外”。尼克松這一理想變成現實是在A．1971年 B．1972年 C．1979年 D．1984年9．二戰后，導致德國和朝鮮半島形成分裂局面的相同原因是A．美蘇兩個大國的插手干涉 B．民族矛盾的日益激化C．社會意識形態的差異 D．徹底消滅法西斯勢力的需要10．《后漢書》記載，東漢安帝永初年間，曾兩次調動江蘇、浙江一帶的糧食，賑濟河南等地。這反映出A．江南農業得到一定發展 B．北方的農業產量持續下滑C．長途貿易取得長足發展 D．南北經濟呈現互補的趨勢11．馬丁·路德在《九十五條論綱》中闡述了基督教徒有權讀《圣經》和理解《圣經》，人人都可以直接與上帝溝通，這種思想的社會效果是A．將人們從宗教迷信中解放出來B．動搖了上帝在人們心中的地位C．從神學角度論證了人的自由和獨立性D．天主教勢力在西歐各國蕩然無存12．康熙帝曾下旨“凡西洋傳教士不遵守利瑪竇遺規，一律驅逐出境”。圣旨中“利瑪竇遺規”的含義是A．入鄉隨俗，遵行中國禮儀 B．切磋學問，不得結交權貴C．立足邊緣地區，勿入京畿重地 D．研究天文歷算，不得涉獵儒學二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，完成下列要求。材料一現代大學理念在歷史上有三次重大轉變：從英國模式到德國模式，再到美國模式英國模式開啟“博雅教育”的先河，始于牛津大學和劍橋大學（兩校均創建于中世紀）。學生在大學要學習經典文科課程而非“有用”課程，因為大學是學習“做人”的地方到了19世紀，德國開創了一種新的大學模式——研究型大學模式。與英國模式不同的是，在研究型大學中，教學和研究是結合在一起的。研究是為了創造新知識，不是簡單地存儲已有知識。早期的美國大學模式完全是按照英國模式建立的。…隨著科學技術和經濟的發展，美國大學發生了重大變化。19世紀后豐期的美國大學具有如下特征：第一，注重科學技術，不再是《耶魯報告》中強調的經典課程了；第二，注重研究，不再只強調教學；第三，來自政府和私人的大量資金涌入大學。——摘編自錢穎一《大學的改革》材料二中國古代書院出現于唐朝，到宋代書院興盛。在范仲淹的理想中，應天府書院就是“天下庠序”的樣板工程，其所反映的教育概念大致有三：一是以經義、文學為主要教學內容，而講求博涉。二是以培養廊廟之器為教學目標，進而心憂天下，退而遒樂古人，是一個理想的人才標準。三是贊賞魁甲英雄，主張教育學生的書院與錄取進士的科舉相互結合。——摘編自鄧洪波《中國書院史》（1）根據材料一并結合所學知識，歸納近代英、德、美三國大學各自的辦學特點及其主要原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，對比宋代書院與近現代西方大學在育人理念上有何不同。（3）結合材料，談談宋代書院與近現代西方大學對今天人才培養的啟示。14．（20分）建筑被稱作“凝固的歷史”。人們在它面前感到了無聲的、震撼人心的力量。并感受到人類進步發展的腳步。（1）判斷圖片中屬于古代哪一國家的文明及其名稱。（2）從圖片中可以看出古代東西方文明有哪些共同特征？（3）你如何看待上述材料的史料價值？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

結合所學可知，秦朝地方郡縣監察由郡監御史負責，縣級并未設置專門的監察官，故A項表述符合題意；西漢時期御史大夫負責管轄中央監察事務，B項不符合題意，排除；宋朝提點刑獄司負責監察刑獄，C項不符合題意，排除；元朝設立御史臺負責監察且受由監察御史制約，D項不符合題意，排除。故選A。2、A【解析】

根據“韓愈”“文以載道”“宋代”等信息可知，材料主旨是知識分子推動的儒學復興，從而鞏固了儒學思想的政治地位，故選A；抒發個性和表達情感以及市民階層壯大與題意主旨不符，排除BC；這場古文運動并不僅僅是為了文學復古，D項沒有體現本質內容，排除。故選A。3、D【解析】

秦國“對新取得地方之人民，恐其反復，故令徙之他處，而以赦免之罪人遷實新地”主要是為了瓦解這些新占領地區的宗法血緣關系，瓦解這些地區的反抗勢力，從而達到加強對地方統治的目的，而將“遷”入刑的根本原因是集權社會的基本成型，只有在這種社會條件下，君主才可以通過律令體系直接支配每一個人，才可以通過包括刑罰在內的各種方式使他們成為遷移的對象，故選D項；這些遷移的地區都屬于秦國統治區域，與擴大王朝統治疆域無關，排除A；B項不是最主要目的，排除；秦國這些舉揹利于削弱地方宗法血緣體系，而不是“鞏固”，排除C。【點睛】本題考查秦漢“以遷入刑”的目的，考查學生獲取和解讀材料信息、運用所學知識分析歷史現象的能力。4、A【解析】

1959年正處于大躍進運動時期，5月沒有完成預定指標，說明指標高了，毛澤東表明要量力而行，體現了尊重客觀規律，故①②正確；材料看不出否定大躍進，毛澤東只是認為高指標存在問題，故③錯誤；當時一五計劃已經完成，故④錯誤。故選A。5、B【解析】

根據題干可知圖示反映了古希臘文明的傳播歷程，古希臘文明起源于愛琴海地區，然后向小亞細亞西部沿海，愛奧尼亞群島以及意大利南部和西西里島的殖民地的地中海沿岸傳播，故B項正確；ACD均不符合題意，排除。故選B。6、D【解析】

日本曾發動過侵略中國的戰爭，因此，中日建立外交關系的前提有日本對發動侵華戰爭的深刻反醒，故選D；聯合國大會第2758號決議，恢復中華人民共和國在聯合國的合法權利，不符合“政府”“建立外交關系”，排除A；BC不符合“深刻的反省”，排除。【點睛】解答本題的關鍵信息是“深刻的反省”“政府”“建立外交關系”，聯系中日建交的史實分析解答。7、B【解析】

由材料“1952年4月”“突破政治束縛、開展民間貿易的可能性，還簽署了大量實質性的貿易協定”，說明兩大陣營的冷戰對峙不能阻擋經貿合作，排除D，B正確；材料沒有涉及美蘇關系，排除A；材料沒有涉及自由貿易，排除C。8、B【解析】

“美國不應當把中國永遠排斥在國際大家庭之外”變成現實是指中美關系緩和，指的是1972年尼克松訪華，B正確；排除ACD項。9、A【解析】

試題分析：本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，朝鮮和德國的分裂都是二戰后美蘇推行冷戰政策的結果，所以A項符合題意，B項說法錯誤，兩國分裂并非由于民族矛盾，C項是二者分裂之后的結果而非原因，D項與此無關。考點：美蘇冷戰的影響點評：美蘇冷戰的影響具體表現在以下幾個方面：①美蘇冷戰使世界分裂成兩部分；②美蘇全面對抗，進行軍備競賽，使世界處于核戰爭的威脅之下；③美蘇勢均力敵，不敢輕易動兵，使得近半個世紀沒有爆發新的世界大戰；④美蘇兩國爭奪勢力范圍，干涉別國內政，嚴重破壞了世界和平；⑤“冷戰”中的熱戰——“朝鮮戰爭”和“越南戰爭”，本題考查的角度是④。【詳解】請在此輸入詳解！10、A【解析】

材料反映了東漢從江南一帶調糧食賑濟河南地區，說明江南地區農業獲得了發展，因此才能支援河南地區。A正確；賑濟河南等地不代表北方的農業產量持續下滑，B錯誤；材料體現的是政府調用，不是長途商業貿易，C錯誤；材料只提到南方賑濟北方，沒有涉及經濟的互補，D錯誤。故選A。11、C【解析】

結合所學知識可知，馬丁路德的“人人都可以直接與上帝溝通”是意在強調人的自由和獨立性，當然由于當時資產階級力量尚小，所以仍然還是從神學角度去論證人的自由和獨立性，故選C。宗教改革是使人們從宗教神權的束縛中解放出來，而非宗教迷信，排除A；宗教改革并未動搖人們對上帝的信仰，現今西方的絕大多數人仍舊保持著自己的宗教信仰，故B項說法錯誤，排除；天主教勢力在宗教改革過程中雖然遭遇到了沉重打擊，但仍有相當一部分的信眾，故D項“蕩然無存”的說法不符合史實，排除。12、A【解析】

利瑪竇遺規指的是遵行中國禮儀，故A正確；利瑪竇在明朝時期結交明朝的官僚，排除B；C不符合利瑪竇的實際，排除；D不符合史實，排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）特點：英國：博雅教育，注重人文課程；強調做人教育。德國：研究與教學相結合；注重培養創新能力。美國：注重科學技術；研究與教學并重；大學資金來源多樣化。原因：英國：受中世紀貴族教育和文藝復興的影響。德國：受工業革命的影響。美國：現代物理學的推動；第二次工業革命的影響；私人壟斷資本主義的發展。（2）不同：宋代書院：強調儒家經典和理論的教育；以修齊治平為人生理想追求；注重教育與科舉并重；為專制統治服務。西方大學：從注重個人人文素養的發展，轉向重視科學理論與實用技術；注重科研與創新；與時俱進。（3）啟示：強調人的全面發展；以德為本，加強人文主義教育；注重創新意識和創新能力的培養；教學科研與實用技術并重。【解析】

（1）特點：英國：依據材料一“博雅教育”“學習經典文科課程”“學習‘做人’”歸納出博雅教育以及注重人文課程和強調做人教育。德國：依據材料一“教學和研究是結合在一起的。研究是為了創造新知識”可以歸納出研究與教學相結合和注重培養創新能力。美國：依據材料一“注重科學技術，注重研究，不再只強調教學，來自政府和私人的大量資金涌入大學。”的信息從注重科學技術、研究與教學并重以及大學資金來源多樣化回答。原因：英國的原因依據所學從中世紀貴族教育和文藝復興的影響回答；德國的原因依據材料和所學從工業革命的影響回答。美國：依據材料的時間和所學從現代物理學的推動、第二次工業革命的影響以及私人壟斷資本主義的發展回答。（2）不同：宋代書院依據材料二“以經義、文學為主要教學內容”可知強調儒家經典和理論的教育；依據材料二“以培養廊廟之器為教學目標，進而心憂天下，退而遒樂古人”可知以修齊治平為人生理想追求；依據材料二“主張教育學生的書院與錄取進士的科舉相互結合”可知注重教育與科舉并重；結合所學可知書院教育是為專制統治服務。西方大學：依據材料一的信息從注重個人人文素養轉向重視科學理論與實用技術、注重科研與創新以及與時俱進等分析不同。（3）啟示：依據中國宋代書院教育和西方大學育人的理念從強調人的全面發展、加強人文主義教育以及注重創新意識和創新能力的培養和教學科研與實用技術并重等回答。14、（1）（圖一）埃及；金字塔（圖二