2025高考語文步步高大一輪復習講義板塊六古詩閱讀與鑒賞學案57把握情感內涵——家國情懷，潛心體悟復習任務1.能夠運用一定的方法，準確把握古詩表達的情感。2.掌握情感題的審答規范。考情微觀年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點2024九省聯考《臨江仙·正月二十四日晚至湖上》這首詞表達了詞人什么樣的思想感情？請簡要分析。(6分)整體情感分析①雖然高考重視對古詩思想內容的考查，但對情感的把握仍是命題的重點。即使不設主觀題，也會在選擇題中設專項考查；即使不直接考查，也會間接考查。②高考情感題題干用語較為靈活，如“思想感情”(指感情)、“情感態度”“感情基調”“心態”等。有分析與概括兩種答題要求。③答題要點不單一，多指向情感的豐富性。④就考查的情感內涵來看，無非三類：一類是關乎己與家的，一類是關乎國與世的，一類是家國交織在一起的。2022新高考Ⅱ卷《送別》本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。(6分)通過抒情手法間接考查情感2020全國Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)整體情感概括新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(6分)通過意象間接考查情感2017全國Ⅲ卷《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。(6分)整體情感分析2016全國乙卷《金陵望漢江》詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？(5分)局部情感分析前備知識——古代詩人的人生理想、道路和情感一、解讀詩歌的重要方法——知人論世知人論世是解讀詩歌，尤其是把握詩歌思想感情的重要方法。它有兩層含義：一是對于詩作者，要從詩人的身份、遭遇、品性、文化背景、創作意圖和動機出發，理解作品中蘊含的思想情感或觀點態度；二是對中國古代詩人的人生經歷和情懷作共性梳理，從中把握他們抒發感情的緣由和內涵。1．古代詩人的人生理想和人生道路古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流。“窮”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達”即建功立業，功成名就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入世人生。古代詩人的人生道路一般是早年讀書，四方結友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉懷人，或念君憂國，或為官一方，或醉臥沙場。得意者談建功立業，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場，或頤養天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩歌的主題。古人“身退”的前提是“功成”，但是詩人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王維、蘇軾。“身退”后，不再關注天下，而是更多地關注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個平衡點。2．古代詩人喜怒哀樂的緣由喜樂自然對自然山水的熱愛；對春夏秋冬的喜愛人生隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業有成歷經戰亂后暫得安寧；親人(友人)團聚；回歸故鄉國家國家太平繁榮；百姓安居樂業悲憤國家山河淪喪；小人當道；報國無門統治者窮兵黷武；當權者昏庸腐朽百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難歷史昔盛今衰；王朝興替借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統治者昏庸、壯志未酬等悲憤人生不得志，仕途失意人生短暫，年華易逝年華已老，壯志未酬客居他鄉，孤獨寂寞人生無常，傷春悲秋親人相思不得相見友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔憂二、古詩情感分類及常見答題術語情感分類常見答題術語被貶[自己]孤獨、無奈、苦悶——基本心情懷才不遇、壯志難酬、報國無門——生活狀態宦海沉浮(仕途數起數落，如辛棄疾、白居易、蘇軾等)[別人]仕途不順——生活狀態人情淡薄、世態炎涼(無人理會)——感嘆奸臣當道、小人得志、賢愚不分(皇帝是非不分)[社會]憂國憂民(擔心國家和人民)思鄉[自己]孤獨、無奈、苦悶——情感漂泊羈旅——狀態[別人、社會]思鄉懷人之情惜春[自己]孤獨、無奈、苦悶[社會]對春天的熱愛；對春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、傷春(悲傷)之情送別[自己]孤獨、無奈、苦悶[友人]惜別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)友人未離開：叮囑(囑咐友人記得做一些事情)；寬慰(安慰，不必為分開難過)；祝福(多為好友上任)；勉勵(鼓勵)友人走后：思念之情戰爭戰勝(1)戰勝，繼續作戰[自己]勇敢殺敵，必勝的信念[別人]全殲敵人的決心[社會]愛國主義(2)戰勝，停止作戰[自己]愉悅之情，凱旋[社會]對戰爭的反思，思歸之情戰敗(1)戰敗，繼續作戰(一般是正在打仗的人寫的詩)[自己]英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心[社會]愛國之情(2)戰敗，停止作戰(國破)(將領一般不會說“停止作戰”和認輸，這樣說的大多是文人，詩中多形容“慘狀”，即“國破”。少數將領則是訴說戰敗的無奈)[自己]孤獨、無奈、苦悶[別人]對君主無能的痛心，對敵人入侵的痛恨，對百姓離散的同情[社會]對國家昔盛今衰的感慨，對國家破敗的感懷，亡國之痛(可能還會出現對戰爭的厭惡，對和平的渴望，對國家破敗、分裂的感懷等)山水之樂[自己]愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊(狀態)[社會]對大自然的喜愛與贊美(情感)豁達之情困境中依然樂觀(困境：被貶、分別、思鄉)被貶：先答懷才不遇，再答樂觀豁達分別：先答依依惜別，再答樂觀豁達思鄉：先答孤獨、無奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂觀豁達[自己]愉悅之情、歷經坎坷、樂觀豁達功名哲理不貪圖功名(一般是由無法得到官職之人所作的詩)；人生哲理(結合詩句情境、作者本人與寫作對象進行分析)；對讀者的一種告誡與勸慰(看寫給誰，該怎么做)理解小練請寫出下列詩句所抒發的情感屬于哪種類型。(1)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。()(2)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。()(3)知否，知否？應是綠肥紅瘦。()(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。()(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()(6)采菊東籬下，悠然見南山。()(7)黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。()(8)舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。()(9)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？()(10)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。()活動一掌握領悟情感內涵的主要方法途徑(一)詞語定情找“情語”，是領悟情感內涵最準確、最快捷的路徑。那么“情語”有哪些呢？類型闡釋示例顯性情語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語隱性情語景物語指描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節序和環境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感表情態、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”“豈”等詞語“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達出來典故詞語一些包含“事典”與“語典”的詞語，如“折腰”“商女”等俞伯牙、鐘子期的知音典故，一般表達對朋友的思念和期待之情。滄海桑田的典故常表現個人、親友、社會的種種變化和無限感慨時地詞語一些表示時間、地點的詞語暗含了特殊感情時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(秋風，含愁情)、節日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)地點詞：塞外(建功立業或表明戰爭殘酷，環境艱苦)、他鄉(顛沛流離之苦)、遠離京城之地(仕途坎坷)情語出現的位置：直接情語，多出現在標題、開頭、結尾處；在特殊情況下，也會在中間及小序中出現。隱性情語，一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩歌的中間位置，有時也會出現在注釋中。必須盯緊這些關鍵“部位”。圈點出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關鍵詞，并據此推斷詩句所要表達的情感。(1)細草微風岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)山明水凈夜來霜，數樹深紅入淺黃。[劉禹錫《秋詞二首(其二)》]答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)荒城臨古渡，落日滿秋山。(王維《歸嵩山作》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(6)羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。(孟浩然《與諸子登峴山》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)借景察情古詩內容，無非“情”“景”二字，借景抒情是古詩抒發感情最主要的方式，因此，借景察情應當成為學習古詩的基本功。請品讀下列寫景詩句，說明其表達的情感。(1)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)答：________________________________________________________________________(2)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。[蘇軾《惠崇春江晚景(其一)》]答：________________________________________________________________________(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答：________________________________________________________________________(4)梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)答：________________________________________________________________________(5)浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)答：________________________________________________________________________如何把握景物中的情感？(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態、味、虛、實、時令方面的特點，進而把握情感，這里尤其要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，可以通過景物的冷暖色調或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現愉悅的心態，而色彩暗淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結合詩作具體內容另當別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼、蕭瑟之感，抒發悲哀、惆悵之情。(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。(3)把握景與情之間的內在關系。景與情的內在關系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情”。(三)典故挖情(2016·全國乙)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。注①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如何從典故中挖掘情感？(1)積累古詩常用典故的出處與含義。例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”又如李白《塞下曲》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”(2)把握古人用典的方式。①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故。②正用典與反用典。作者運用典故，有時與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。(3)把握典中情要注意“兩面”情感。“一面”是作者對典故中的人、事的情感態度，“一面”是作者借此要表達的對現實、對自己的情感態度。古詩常用典故及含義典故含義典故含義投筆棄文從武鴻鵠人有遠大志向雞黍專指招待客人的飯菜雕蟲微不足道的技能，多指文字技巧紅豆象征愛情或相思三徑隱士居住的地方折腰屈身事人牧童淡泊，田園生活黍離對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情吳鉤武器或有勇武豪情桑榆指日落時余光所照之處，后指垂老之年青云高的地位商女比喻不顧國家存亡而醉生夢死青紫高官顯爵鷓鴣襯托處境的艱難或心情的惆悵丁香愁心或情結杜鵑渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情蟬鳴悲秋五柳隱者飛蓬孤寂的游子(四)時空顯情閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。湖南正初招李郢秀才[注]杜牧行樂及時時已晚，對酒當歌歌不成。千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名。看著白芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。注正初：冬至日。此詩寫于杜牧自請外放湖州任上，詩人時年48歲。這首詩表現了詩人怎樣的情感變化？請結合全詩簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩中詩人的情感有時并不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這變化的情感呢？其中一個重要的路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，很溫暖；在外鄉的路上，頗有羈旅之苦。空間不同，實際上是不同景物對象的轉換，讀詩時如能抓住不同空間里不同的描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產生的情感變化。(說明：“詠物傳情”參見學案58“活動一”；“‘情’從結構入，抓首尾句”參見學案54活動一“抓關鍵詞句”部分；“知人論世”法參見本學案“前備知識”部分。)活動二掌握情感題的審答規范(2020·全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。注①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。1．下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。2．酬和詩(見學案56“活動二”)1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D．尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。2．請簡要概括本詩所表達的思想感情。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．精準審題(1)審答題范圍：局部(一句、一聯、一片等)/整體。內容越多，層級越大，情感要點越多。(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接使用上題形式。情感分析題表述有兩種模式：①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內涵。②概括＋分析：先概括出情感內涵，后分析具體詩句。2．規范答題(1)從內容上規范：分層作答，分對象作答(對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉/自然等)。(2)從表達上規范：使用情感術語。格式規范：情感＝對(情感對象)＋情由/情境＋感情基調。(3)從類型上規范：①情感變化型，表述為“由……(情感)到……(情感)，再到……(情感)”。②情感矛盾統一型，表述為“既有……(情感)，又有……(情感)，這兩種看似矛盾的情感有機地統一于詩人的情緒中”，或者“詩人表面上看是在表達……(情感)，實質上是在表達……(情感)”。③情感豐富型。應多角度、多層面地挖掘情感，做到多點答題。④情感單一型。這類題題干已經給出某種情感，只要求分析。對于這種“逆向分析”型，只要抓住詩中詞語，作多角度分析即可。學案58賞析物象與人物形象——由形悟神，內外合一復習任務1.抓住詠物詩中的關鍵詞句，把握物象特征和情志。2.分清兩類人物形象，把握人物形象特點。考情微觀年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)物象作用分析①物象多考查分析概括物象特征和情志。②人物形象多考查概括人物形象特點。③屬于輪考點。2020全國Ⅲ卷《苦筍》詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)形象(物象與人物形象)分析2017全國Ⅱ卷《送子由使契丹》本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)性格分析活動一分析概括物象特征和情志物象，就是被詩人人格化了的描寫對象。詩人塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他詩中無主次之分；從作用上看，物象是詩人用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托詩人的思想感情。同一種事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖鈴》中則是景物形象。(2020·全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。注①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。2．(原創題)詩的首聯表現了苦筍的什么特征？是如何表現的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________賞析詠物詩中物象的方法和步驟，關鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。抓住語言，分析物象的外在特征與內在情志①抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯中的“明”“白”。②抓住能夠由外在形狀體現出的具有內在精神的“情狀語”，如《苦筍》頷聯中的“苦節”。③抓住連接物與人的雙關語，如《苦筍》一詩中的“苦節”“戰風雨”。知人論世，結合背景或作者的閱歷作答很多詩歌有著較深的時代背景，作者情感的抒發與其閱歷有著千絲萬縷的聯系。因此，在鑒賞物象時，還要結合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。注意托物言志與借景抒情的區別①“物”與“景”的區別：托物言志是指借助某物的一些特性，表達自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。②“志”與“情”的區別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等情感。活動二分析概括人物形象特點古詩中的人物形象有兩種：一種是自我形象(主觀形象)，即作者自己；一種是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。類型形象特點關聯教材愛國者心懷天下；憂國憂民；矢志報國《詩經·無衣》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》勞動者勤勞繁忙，熱愛勞動；躬耕自食，其樂融融；生活困苦，處境悲慘；艱苦勞作，不畏辛苦范成大《四時田園雜興(其二十五)》、白居易《賣炭翁》、范仲淹《江上漁者》征夫積極：矢志報國，建功立業消極：厭惡戰爭，思鄉念親王翰《涼州詞》、高適《燕歌行》隱士厭惡官場，遠離塵囂；寄情山水，曠達悠閑，超然物外；年華易逝，壯志難酬王維《山居秋暝》、陶淵明《飲酒(其五)》、賈島《尋隱者不遇》、孟浩然《歲暮歸南山》游子孤獨寂寞，羈旅愁思，漂泊無依；思鄉懷親，熱愛故鄉；贊美母親李白《送友人》、杜甫《月夜憶舍弟》、賀知章《回鄉偶書(其一)》、孟郊《游子吟》謫客憂國傷時，哀嘆民生；懷才不遇，自傷身世；思念故友，惜別牽掛杜甫《江漢》、白居易《琵琶行》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》志士蔑視權貴，傲岸不羈；胸懷寬廣，豪放灑脫；歷經磨難，堅持追求；閑適自得，安閑寧靜屈原《離騷》、李白《夢游天姥吟留別》、蘇軾《定風波》(2017·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”1．下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。2．送別詩(見學案55“活動二”)1．(改編題)本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是()A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。2．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。答：______________________________________________________________________________