2024年下半年教師資格考試高中地理學科知識與教學能力測試試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列地區與其所屬大洲及國家搭配錯誤的是()A.大堡礁——大洋洲——澳大利亞B.阿爾卑斯山——歐洲——瑞士C.撒哈拉沙漠——非洲——埃及D.青藏高原——亞洲——印度答案：D解析：本題主要考查的是對世界地理區域及其自然特征的認識。選項A，大堡礁是世界最大的珊瑚礁區，位于澳大利亞昆士蘭州海岸外，是大洋洲的自然奇觀，與澳大利亞相對應，所以A選項正確。選項B，阿爾卑斯山是歐洲最大的山脈，橫貫歐洲中部，覆蓋了多個國家，其中瑞士境內就有阿爾卑斯山的著名峰巒，因此B選項正確。選項C，撒哈拉沙漠是世界上最大的熱帶沙漠，位于非洲北部，幾乎占據整個北非，埃及北部即撒哈拉沙漠的南緣，所以C選項正確。選項D，青藏高原是世界最高的高原，位于亞洲的中國境內，而不是印度，故D選項錯誤。2、下列地區中，地殼運動最活躍、多火山地震的是()A.北極地區B.南極地區C.地中海地區D.青藏高原答案：C解析：本題考查的是對地殼運動活躍區域的認識。選項A，北極地區位于北半球的高緯度地區，主要是北冰洋及周邊的陸地，地殼運動相對穩定，火山地震活動較少，所以A選項錯誤。選項B，南極地區位于南半球的高緯度地區，主要是南極洲及周邊的海域，地殼運動同樣相對穩定，火山地震活動也不頻繁，故B選項錯誤。選項C，地中海地區位于歐亞板塊與非洲板塊的交界處，是地殼運動活躍的板塊邊界，多火山地震活動，因此C選項正確。選項D，青藏高原是板塊碰撞擠壓形成的，雖然其形成與地殼運動有關，但當前的地殼運動相對穩定，火山地震活動并不頻繁，所以D選項錯誤。3、下列國家中，擁有最多數量的海外領地的是()A.英國B.法國C.美國D.西班牙答案：B解析：本題考查的是對世界各國海外領地數量的了解。選項A，英國雖然有一些海外領地，如直布羅陀、百慕大等，但其數量并不是最多的，所以A選項錯誤。選項B，法國是世界上擁有最多海外領地的國家，包括法屬圭亞那、法屬波利尼西亞、新喀里多尼亞、瓦利斯和富圖納、留尼汪、馬約特等，因此B選項正確。選項C，美國的主要領土位于北美洲，海外領地相對較少，主要有波多黎各、關島等，所以C選項錯誤。選項D，西班牙雖然有一些海外領地，如加那利群島、休達等，但其數量并不多，故D選項錯誤。4、以下不屬于自然災害的是()A.泥石流B.森林火災C.寒潮D.干旱答案：B解析：本題考查的是對自然災害定義的理解。選項A，泥石流是一種由于強降水或冰雪融化等原因引發的自然災害，其攜帶的大量泥沙石塊會沖毀沿途房屋、道路和農田，因此A選項是自然災害，不符合題意。選項B，森林火災雖然會造成嚴重的生態和經濟損失，但其成因可能包括人為縱火、自然雷擊等多種因素，并不完全由自然力量引發，因此不屬于自然災害的范疇，B選項正確。選項C，寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，會造成劇烈的降溫、大風和雨雪天氣，對農業、交通、電力等行業造成嚴重影響，是自然災害的一種，所以C選項錯誤。選項D，干旱是由于長時間無降水或降水顯著偏少導致土壤和水分嚴重不足的氣候現象，對農業生產、生態環境和人類生活都有極大影響，是自然災害的重要類型之一，故D選項錯誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述高中地理課程中“自然地理”部分的核心概念和主要內容，并說明其在培養學生地理素養中的重要作用。答案：高中地理課程中“自然地理”部分的核心概念主要包括地球運動、大氣環境、水環境、巖石圈與地表形態、生物圈與自然環境等。這些內容構成了自然地理學的基本框架，旨在幫助學生理解地球的自然環境系統及其各要素之間的相互關系。主要內容概述：地球運動：涉及地球的自轉和公轉，解釋晝夜交替、四季變化、五帶劃分等自然現象，培養學生空間想象能力和時間觀念。大氣環境：包括大氣的組成、結構、運動規律及與人類活動的關系，如氣候類型、氣壓帶風帶、天氣系統、大氣污染與防治等，旨在增強學生的環境意識和氣候分析能力。水環境：研究水圈的組成、水循環、水資源分布與利用、水體污染與保護等，培養學生的水資源保護意識和水資源管理能力。巖石圈與地表形態：探討巖石的成因、分類、循環過程及地表形態的形成與變化，如板塊構造理論、地質作用、地貌類型等，幫助學生理解地球表面的動態變化過程。生物圈與自然環境：分析生物與環境之間的相互關系，包括生物分布、生物多樣性、生物與環境相互作用等，強調生態系統平衡的重要性，培養學生的生態保護意識。重要作用：提升地理空間思維能力：通過學習自然地理，學生能夠形成空間感知和空間分析能力，理解地理事物的空間分布規律和空間關系。增強環境意識：自然地理內容讓學生認識到人類活動對自然環境的影響，從而培養起保護環境和可持續發展的責任感。促進綜合分析能力：自然地理涉及多學科交叉，如物理、化學、生物等，有助于培養學生的綜合分析能力，將所學知識應用于解決實際問題。培養科學探索精神：自然地理中的許多現象和規律需要通過觀察和實驗來發現，這有助于激發學生的好奇心和求知欲，培養科學探索精神。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第1題：材料：某初中地理課堂上，教師李老師為了加深學生對“中國地形對氣候的影響”這一知識點的理解，設計了以下教學活動：引入環節：李老師播放了一段關于中國四季風景變化的視頻，引導學生觀察并思考不同季節、不同地區的氣候特點。討論環節：將學生分為四組，每組分配一個地形區（青藏高原、四川盆地、華北平原、東南丘陵），要求學生結合地形特點，分析并討論該地形區對當地氣候的影響。匯報環節：各組派代表上臺，利用圖表、示意圖等輔助工具，闡述各自地形區對氣候的影響。總結提升：李老師對各組的匯報進行點評，并引導學生總結歸納出中國地形對氣候影響的一般規律。問題：請分析李老師這堂課的教學設計在哪些方面體現了新課程標準的要求？假設你是其中一組的學生代表，請選擇一個地形區（如青藏高原），分析其對氣候的影響，并說明你是如何準備這次匯報的。答案與解析：教學設計體現的新課程標準要求：知識與技能：李老師通過視頻播放和小組討論，使學生不僅掌握了中國地形的基本知識，還學會了分析地形對氣候影響的方法，體現了對學生地理基本知識和技能的培養。過程與方法：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生自主探究、合作交流，培養了學生的觀察力、分析能力和表達能力，同時也體現了新課程倡導的“做中學”的教學理念。情感態度與價值觀：通過觀察和討論，增強了學生對中國地理的熱愛和探索自然奧秘的興趣，培養了學生的地理素養和環保意識，體現了新課程標準對情感態度與價值觀的培養目標。地形區對氣候的影響分析（以青藏高原為例）：影響分析：青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔在4000米以上，這種特殊的地形對氣候產生了顯著影響。首先，高海拔導致大氣稀薄，太陽輻射強，晝夜溫差大；其次，高原的“熱島效應”使得冬季比同緯度地區溫暖，夏季則相對涼爽；最后，高原對周圍地區的氣候也有影響，如阻擋了來自印度洋的暖濕氣流，導致西北地區干旱少雨。四、教學設計題（本大題有1小題，共25分）題目1：教學背景：初中地理課程中，關于“中國的氣候”章節，本節課的重點是“中國季風氣候的特點及其對農業的影響”。請設計一個教學片段，旨在幫助學生理解并掌握季風氣候的概念、特征，以及這些特征如何影響中國的農業生產。要求：設計一段約15分鐘的課堂教學活動。教學活動需包含導入、講授新知、學生活動、總結反思四個環節。強調學生的主體性和參與性，使用多種教學手段。答案：一、導入（2分鐘）

教師活動：教師展示一幅中國氣候類型的分布圖，并提問：“同學們，你們知道中國有哪些主要的氣候類型嗎？在這些氣候類型中，哪一種對中國農業影響最大？”引導學生思考并回答，隨后引出本節課的主題——“中國的季風氣候及其對農業的影響”。目的：通過提問和展示地圖，激發學生的學習興趣，為后續學習做鋪墊。二、講授新知（5分鐘）

教師活動：定義解釋：首先解釋季風氣候的概念，即受季風環流支配形成的氣候。強調中國是世界上季風氣候最顯著的國家之一。特征講解：利用多媒體展示季風風向的變化圖，講解中國季風氣候的兩大類型（東亞季風、南亞季風）及其夏季風、冬季風的風向、來源和性質。指出夏季風帶來的豐沛降水是中國東部地區農業發展的重要條件。影響分析：簡述季風氣候對中國農業的正反兩方面影響。正面影響包括雨熱同期，有利于農作物的生長；負面影響包括降水季節和年際變化大，易導致旱澇災害。目的：使學生明確季風氣候的定義、特征和影響，為后續的學生活動打下基礎。三、學生活動（6分鐘）

活動名稱：角色扮演與案例分析

分組與角色分配：將學生分為四組，每組代表不同的農業生產區域（如東北平原、華北平原、長江中下游平原、珠江三角洲）。活動流程：準備階段：各組根據教師提供的資料（包括氣候數據、農作物種類、農業生產方式等），準備一段簡短的介紹，說明本區域的氣候特點、主要農作物及季風氣候對其生產的影響。角色扮演：每組選一名代表上臺，以該區域農民的身份，向全班匯報其農業生產情況，特別是季風氣候如何影響他們的農業生產。互動討論：匯報結束后，其他同學可以提問或發表看法，促進班級內的交流與討論。目的：通過角色扮演和案例分析，加深學