———幼兒園教研活動總結幼兒園教研活動總結篇1鄭州市幼兒園健康領域集體教學公開呈現研討活動歷經一周時間，現在已圓滿結束。各區縣共選拔出了13節教育活動參加這次活動，現就活動的開展情況，予以梳理總結。值得確定的方面：一、在教育觀念上體現了新。如:幼兒的探究在前，老師的教在后；幼兒的示范在前，老師總結提煉在后；體現了幼兒的自動學習、合作學習、在游戲中學習；為幼兒留有自由探究的空間；注視幼兒在學習過程中的體驗；關注幼兒終身品質的形成。二、在運用體育器械上體現了巧河南省直機關第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包》中的沙包、河南省試驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。三、在課堂察看教研中上體現了實每屆教學活動都以課堂察看的形式開展，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發現真問題，幼兒學習有效。四、在孩子的學習中體現了活幼兒樂觀自動地參加活動。五、在教學內容的選擇上體現了精六、在學科特點上體現了融合七、在教學形式上體現了多樣化另外教學常規有所進步，目標意識有所加強。實現了四個變化：由被動模仿到自動探究的轉變；由高度掌控到自由活動的轉變；灌輸教學到啟發引導；全都教育到幼兒反應的多樣化；體現了三個特點：年齡特點、學科特點、社會和教育要求。存在的問題：一、目標的訂立和書寫。存在大而空的現象，提倡從幼兒的角度啟程，書寫欠規范。二、在教學內容上1、關于怎樣示范講解的問題？能夠實現啟發引領的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的自動試驗入手在提煉動作要領。2、老師怎樣關注幼兒的動作進行矯正？怎樣在有限的時間內讓幼兒得到最大的發展？3、器械的創新和身體磨練的關系。4、教學方法、密度、強調的問題5、重難點如何突破？引發的幾個問題：一、課堂察看作為園本教研的一種形式，如何走向更有效？提幾點建議：1、要擅長發現真問題2、用精準明確地語言來表述3、關注點不要過廣、過大二、做一個活動，讀一本書。要想把真正的把健康領域的教學搞好就必需學習，學習有關健康領域的書籍，讓老師掌握教法的特點。三、健康活動要體現低強調、高密度。四、讓幼兒在游戲中學習，體驗歡樂學習。幼兒園教研活動總結篇2一、本期教研工作的基本情況：本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個樂觀讀書的氛圍，提高老師參加教研的樂觀性，加強理論學習，進一步深化教育觀念變化為教育行為，加強老師隊伍建設，參加學校的說課競賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進老師專業化成長，培養學習型、研究型老師，幼兒園開展了青年老師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。二、教研工作成效（一）、加強理論學習本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及引導方法。（二）、抓好常規工作1、每位老師認真設計、認真組織幼兒一日生活活動。2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并訂立出環境創設的評比標準，由教研組長牽頭組織各班班上進行檢查評比。4、全園老師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課競賽1次。5、本期依照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的老師每周聽兩節教學活動，其他老師每周必需聽一節教學活動，而且每周五在郭遜老師那里登記在園優點簽字蓋章。6、每周、每位老師撰寫100字的教學反思，每月撰寫400字的教學反思。7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。（三）、家園互動1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。2、為家長供應教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。（四）、特色園區：創建學習型的老師團隊老師專業化發展是老師專業化素養不絕提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的緊要途徑，建立書香學校，建設學校文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。1、在辦公室創設了讀書吧。在老師辦公室里創設讀書環境為老師供應各種教育雜志，供老師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展老師視野。2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年供應的書籍，提高老師自身的文化素養。每年老師自發閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。3、好文章大家讀。在老師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和老師日常學習中，讀到的好文章，介紹張貼在“好書介紹”欄里。4、讀書溝通活動。每兩月進行一次讀書溝通活動，并以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。幼兒園教研活動總結篇3一個星期的時間過得真快，轉瞬間在第三幼兒園的保育實習就已經結束了。很感謝小一班各位老師們予以我們的幫忙和照料，很感謝小一班各位小伙伴們帶給我們的歡樂和歡樂，很感謝我的搭檔和我一個星期的合作和幫忙。這次的保育實習讓我真正的感受到了保育員的不易和辛苦，也讓我收益頗豐、受益匪淺。仍舊清楚地記得第一天入園時，我帶著奇怪和期望走進了小一班的教室，墻上貼著各位小伙伴的個人寫真以及活動照片，懸掛著各種各樣可愛的手工作品，充分了一種童趣而溫馨的感覺。剛剛開始保育工作，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對新困難，面對性格各異、喜好不同的孩子，讓我不知道該如何下手，如何解決，如何溝通和溝通。經過老師的引導和幫忙，漸漸地讓我學到了方法和經驗，在今后的工作中我也能獨自地做好保育工作，漸漸的融入到了這個小集體當中。在保育工作里，我們要樂觀搭配老師的工作。戶外活動時提示小伙伴們注意安全，適時的增減衣物；吃飯用餐時小心安靜地進餐，依據小伙伴的食量和要求盛飯盛菜，不催趕孩子，讓他們有一個安靜而又舒適的環境；喝牛奶、喝水時，不要擁擠說話，以免被嗆咳嗽；洗手時要將水龍頭開到中等水位，用肥皂清洗，最終在池里甩手三下用毛巾擦干；午睡時要蓋好被子，拉好窗簾，結束午睡后要幫忙小伙伴們穿衣疊被。平常，也要在規定時間出入幼兒園，及時清潔消毒，開窗通風，防止春季傳染病的傳播和擴散。所以作為一名保育員，作為一名老師，都要認真對待工作，努力上進負責耐性，做到不怕苦不怕累不怕臟，關懷和愛惜每一個孩子。回顧與孩子們、老師們一起走過的.日子，一起的喜怒哀樂，再想想要分開了，在實習的落幕有多么的不舍和難過。保育老師是一個崇高而神圣的職業，保育工作是一個繁瑣而辛苦的事情。耐性、細心、責任心缺一不行。當看到那一張張天真無邪的笑臉時，再累再辛苦都會全然拋開了。在一星期的實習工作中，我學到很多，讓即將步入社會的我得到很多經驗和體會。我會用本身青春的熱誠對待每一個孩子、家長；用耐性、愛心、細心、責任心關懷愛惜每一個孩子；認真教學、努力工作、刻苦學習、大膽試驗，做一名合格的人民老師，做一名讓幼兒愛好、家長放心的優秀老師！帶著激動與坎坷的心情來到了中華路幼兒園，進行了為期一周的保育實習，在姜老師，柳老師，臧老師的引導下，我完成了7天的保育實習，認得了很多可愛的小伙伴，或許再也聽不到小伙伴一聲聲的喊老師，林老師了。或許再也聽不見三位老師說來，老師，這個應當怎么做的親切引導了，或許再也進不到友愛的小二班了。由于38位小伙伴會在老師的率領下茁壯成長，他們健康的地大。第一次的下園給了我滿滿的滿足感。我很慶幸，我是一名幼兒園老師。4月5號，清明假期放假歸來，要去的不是學校了，褪去校服，來到了中華路幼兒園，我們班30人已抵達，8點鐘，賈院長對我們做了講話，在一部由小二班到中5班，便在金老師的率領下去了各班，我依稀記得，在往二樓的樓梯上，開始的緊張與激動。三位小二班的老師很親切，很和善。姜老師在教我們各種事情的時候，都很認真，也很認真。柳老師很可愛，每次我忘掉干什么事的時候，她都會提示，臧老師，我最喜愛休息的時候，聽聽臧老師上課，音樂課，美術課，語言課，這是一種享受。臧老師是我同校的學姐，所以特別親切不冷不熱。在保育實習的過程中，我了解到了保育員的一日工作的流程，早上的全部的擦抹。然后幫忙老師晨間接待，晨間磨練，器材的擺放，擦桌子，洗杯子，毛巾的要領。還有這幫小伙伴們拎褲子，塞衣裳，卷袖子。這一系列的事使時間流逝的飛速，每天都被充分的利用，周一凡的可愛，王文熙的時尚，萬博文的頑皮。這些小二班小伙伴們可愛的面紅都在我的腦海中揮之不去。也很多少年后，我也會帶一個班級，或許我也會像柳老師，姜老師，臧老師一樣，擁有我的配班老師，或許我也會牽著他們的手在飯后漫步。或許我也會在小伙伴們體檢痛苦時，跟他們說：“你真棒，不哭的孩子是最美麗的”這個一切都還只是一個夢。現在才有二班級的我們無力于幻想美麗的以后。腳踏實地學好技能是唯一的出路。這一次的見習，雖然與學校的作息時間不對，但是我特別享受這一切的變動。喜愛忙繁忙碌的感覺，喜愛與小伙伴們游戲的感覺，喜愛一切純潔的你們，好知的你們，流水的7天。“吃得苦中苦，方位人上人。”這7天回家都是倒床就睡的。跟伙伴閑談的時候也是“今日我好累啊”“今日不行了”可是，只有我之后，這累的味道是有多甜。這一切的感覺就像我已不再是一個還在學校讀書的孩子，而是一個走出學校，開始走向崗位的青年。有時候在洗茶杯的時候會驀地想，要是始終這樣該有多好。成長中，最美的畫筆渲染了我的青春，更加美麗動人。也更加預示著我在漸漸長大，對孩子們的聲聲“老師”的呼喊，讓我頭腦緊繃，是啊，我是大人了，是老師了。現在的我們，立刻18了，正在朝著將來奔去，我會做到努力完成本身的學業，成功的賣入幼師大門。幼兒園教研活動總結篇4學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不絕地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。一、加強學習進一步提升理念我園師資處于十分孱弱的情形，因而時常給學習和研究帶來很多困惑，反映了老師專業化水平的缺乏，個性是思想觀念變化與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步伐太慢。本學期，《歡樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著很多的不足，因此本學期依據幼兒園實際存在情形，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加高校習新教材和實施新教材力度，轉變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領悟《綱要》精神，變化老師的課程理念。其次，采用參加試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設計，呈現個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行呈現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍孱弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學習活動，老師們已明確本身陳舊觀念、自身素養正是主宰著本身的行為障礙，只有提高本身專業化水平，才略適應現代幼兒教育的發展。當然，透過學習，使老師在實施過程中有了新的認得，他們能大膽地表達本身看法和見解，樂意提出各種問題和介紹，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使老師構成一種邊尋邊思，從反思中找尋問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不絕的提升新理念，更好地實踐新教材。二、連續重視實踐試驗漸漸適應改革的發展由于幼兒園教育活動資料具有很大敏捷性、選取性。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統一的理解和領悟，而目前在實踐新教材中，又有很多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、老師自身的素養等）因此，一日活動除了予以老師選取教材的權力，予以老師必需的時間和空間的布置外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強群眾溝通，班組溝通時間，試驗過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他老師。譬如：察看記錄方法、個案分析、隨筆等，都能夠掛在學校網上進行溝通。在試驗課程中，不絕地去領悟《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學期老師們對幼兒園的課程有了新的認得，活動中自動參加性較好，教學活動過程設計能思考孩子的需要，譬如：老師的主題教育活動手套、秋天的水果等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們信任，透過不絕地實踐試驗，教研的氛圍會越來越濃。三、加強反思學習深化專題研究依據本園的實際情形，本學期采取小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。由于，依據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據本身的教材資料進行學習反思，從反思中找尋問題切入口。活動過程中，不絕地透過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在情形，找尋資料解決問題。譬如：主題活動中，各部分資料整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環節整合等等？透過這些問題，讓老師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不絕地反思學習，總結提煉。轉變以往單純引導為對話研討。另外，有透過本學期對孩子的個案記錄，找尋個性化發展，即發展老師察看記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。反思性學習，給老師帶來了很多的反思經驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升老師專業化水平，我們幼兒園又依據本身園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體老師都認真參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最終以專題總結的形式進行了溝通，使整合的思想通領教改的發展。四、利用家長資源推動保教活動的發展本學期我們重視家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，引導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣裳》《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作料子。家長的參加，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。總而言之，面對幼兒教育的重點轉變，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不絕的反思，才會不絕的有創新顯現。幼兒園教研活動總結篇5時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不絕向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，認真營造自我努力探求，不懈努力，全園上下認真地投身于教研活動的實踐工作，推動幼兒園自主發展，取得了必需的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在老師。本學期我們依據本園實際情形，開展了一系列的研討活動，不絕提高老師的教育教學潛力。一、以專題研討為切入點，變化老師教育觀念，提高老師評課潛力本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評比活動，以及園內觀摩活動，針對老師的聽、評課潛力進行了專項研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組建立了與“評課”相關的專題論壇資料，借助這一平臺使老師能在網絡上各抒己見，認真發表個人的教育觀點，在溝通過程中老師們認為評課能夠圍繞以下幾方面打開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評老師基本功、評師生關系、評教學效果等。新《綱要》提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑重要是透過教研，教研的重要成員是老師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓舞每個老師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名老師帶給了呈現個人工作潛力的平臺。二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高老師的組織潛力。本學期我們以年齡段班級組為教研小組，結合本組實際情形開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長帶給了一個了解幼兒園的機會；學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參加的機會，得到了家長的全都贊譽；大班組開展了語言潛力競賽活動，中班組則結合新年活動，開展了與家長聯誼的演出活動。在合作互助的氛圍中老師們越來越感到團隊意識的緊要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分老師充分發揮了引導作用，在組織實施活動中，各教研組長發揮了緊要的作用。在這種活動形式下，每名老師都有呈現本身的機會，充分了揮主觀能動性，得到了磨練，獲得了成長。三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，試驗家園共育的有效途徑，不絕提高辦園質量現代教育越來越重視家園全都的教育，家長就應是幼兒園教育的參加者、合，因此本學起我們不絕的透過多種形式的活動，使家長認真投入、共同參加幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班老師進行了初步方案的訂立，依據家長參加要點，引導老師從教育的內涵啟程思考問題幫忙老師重新審視活動方案，拓展了老師組織親子活動的思路，透過老師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善，使活動取得了極大的成功；家長的參加度到達了100%。在活動后的家長來稿溝通中，老師們也真切地體會回到家中長對老師辛勤付出的確定和鼓舞，使老師更加明確家園互動的緊要性和必需性。由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和搭配，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能認真投入育兒工作，讓我們的教育能充分發揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：音樂活動開展是我園的一個孱弱環節，由于圍繞我園科學特色以往老師更多關注的是幼兒操作探究的潛力，所以幼兒對音樂的敏感度不足，老師教授歌曲的潛力應有所提高，幼兒表現的潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題，幼兒表現表達潛力的培養有全面整體的思考。這些均有待透過我們日后的園本教研不絕調整、改善、完善。幼兒園教研活動總結篇6一、充分認得教研活動的好處，調動老師參加教研活動的認真性。說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現象，我們把讓老師充分認得教研活動的好處，調動老師參加教研活動的認真性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，重要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研能夠改善工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業務水平的緊要途徑，而老師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的資料來源于老師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，老師在進行日常教學工作時，不能忘掉本身是研究者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的重要資料，這樣老師的看法和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的認真性。二、加強理論培訓，變化老師觀念，統一教育思想。老師的整體素養和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情形，加強研究，從變化觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對老師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習共享。依據教研組的工作布置，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會帶給現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變動，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體現出敏捷性和趣味性。在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的緊要好處及資料，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實，并建起了賦有個性化的老師成長檔案。另外，我們還透過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式打開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。透過培訓，使老師對教育教學有了新的認得，能夠大膽表達本身的看法和見解，認真提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師漸漸構成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。三、重視老師實踐操作，加強反思學習。幼兒園的教育活動資料具有很大的敏捷性、選取性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領悟。因此，我們認真為老師帶給實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。譬如在老師群眾備課的過程中，充分發揮老師的自動性，本身預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。透過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認得，活動中自動參加性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先思考幼兒的需要，滿足幼兒的需求。我們還認真組織多項活動，讓老師在活動中不絕成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝本身的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、群眾教學，讓家上進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認得；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心引導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著本身制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王競賽、六一聯歡、舞蹈競賽、老師課堂教學大比武、技能技巧競賽等活動中，老師與孩子們共同成長、共同進步。另外，在實踐操作中，我們還重視加強老師反思性學習。從反思中找尋問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們常常組織老師進行教學反思溝通，讓老師取長補短，相互學習經驗，從而更加有效地引導本身的教學。四、教研形式多樣化，教研效果有新高。本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和競賽為輔佑襄助的多渠教研活動，有群眾教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高老師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面取得知識。一年來，我們組織了環境創設競賽、老師彈唱賽、技能技巧競賽等競賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。透過教研，讓老師的專業成長步調有了跨越式的前進，如：察看的敏銳度、分析問題、解決問題的潛力、組織活動的潛力、寫作潛力、現代化信息技術的應用潛力等等，老師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。老師教研的熱誠也空前高漲，增長了領導老師相互間的溝通與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了老師對工作的熱誠。五、教研活動中的不足目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與溝通；對現代化的信息技術的應用掌握的不足充分；個別老師不擅長表達本身的看法；忽視了家長在教研中的作用等。本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不絕地改善方法、不絕創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高老師專業水平，力爭教研中有新的突破。幼兒園教研活動總結篇7本學期，在上級領導的關懷與培訓和引導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作看法為引導，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發幼兒園以老師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹并落實園務工作計劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了老師的業務水平。一、園本教研活動開展情況教研活動是促進老師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的老師個體，更需要建構一個學習型和研究型的老師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：1、開展讀書活動幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時供應新《綱要》精神相應的各種書籍，為老師供應學習的資源。讓每位老師認真閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進老師自發學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱；老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作加添美好的顏色。2、托幼教育銜接研討活動托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動，大家圍繞（1）幼兒的行為習慣（2）幼兒的動手本領（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家依據實踐經驗啟程，從幼兒的年齡特點啟程，進行分析，通過本次活動，信任對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認得。3、幼小銜接研討活動幼小銜接，是幼兒教育的結束階段，是學校教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與學校的互動觀摩溝通，幫忙孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好學校學習的各種準備。4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，重要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，訂立研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認得。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討；中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討；大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。5、圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不但要讓幼兒知道應當怎么做，不應當怎么做，更應當讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著很多偶發事件，其中積藏著豐富的教育資源，老師如能捉住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的勸服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，頑皮的幼兒喜愛反老師的教導而行，有心把地面弄濕。這時，老師不妨把那時候的情景拍下來，制成PPT課件，引導幼兒察看討論：“大家看，這位小伙伴做得好不好？為什么？”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們樂觀地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。6、全園開展公開課觀摩活動為了進一步提高老師的業務素養，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動更加有趣味新奇的呈現出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形加添了難度。全園老師也為本次活動做好充分準備，本身做課件、寫教案……活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參加性和樂觀性，收到了良好效果。活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參加性和樂觀性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參加聽課老師對每節活動進行了深入的分析，對執教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能各抒己見，發表本身的見解，真正實現了相互學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不止體現了老師的業務水平、風格，更體現了老師之間團結協作的精神。也極大地提高了老師教學活動的組織本領，同時也促進了幼兒園老師相互之間地學習與溝通，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。7、組織全園老師開展家長開放半日試教活動我園一向特別重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的緊要途徑之一、為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的情形，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。活動前老師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，詳細布置半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的緊要。8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題構成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對本身教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也各抒己見，適時地提出本身的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題構成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推動幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。9、老師參加教科研論文競賽本學期，我園老師樂觀參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒本身會學的本領》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的本領》獲縣三等獎。以上是我園在本學期教科研的幾點緊要工作，另外還有一些常規性工作，如訂立計劃，老師備課、環境評比等等，我園都扎堅固結實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的研究不足深入，老師進行研討的樂觀性不足高，有點安于近況；老師撰寫文章的樂觀性不太高，質量也不算高……今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。幼兒園教研活動總結篇8作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何引導老師進行教育研究，提高保教質量，加強老師自身的素養是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探究與試驗活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。一、充分認得教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性。說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分認得教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，重要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業務水平的緊要途徑，而老師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的內容來源于老師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，老師在進行日常教學工作時，不能忘掉本身是研究者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的重要內容，這樣老師的看法和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。二、加強理論培訓，變化老師觀念，統一教育思想。老師的整體素養和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從變化觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對老師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習共享。依據教研組的工作布置，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、老師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會供應現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變動，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體現出敏捷性和趣味性。在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的緊要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的老師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式打開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的認得，能夠大膽表達本身的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師漸漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。幼兒園教研活動總結三、依據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個敏捷的教研突破口。在教研工作中，我們引導和帶動老師勤做筆記，學會察看，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探究、實踐，找尋合適的解決方法。各班級組青年老師人人做筆記，并樂觀地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還搭配園務對老師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與老師進行個別溝通。游戲是幼兒園工作的一個緊要內容，當發現問題時，我們及時地組織老師學習相關的文章，如《自主性游戲中老師的引導方式》等，為老師供應理論引導，同時開展各班級組間的游戲觀摩，讓老師相互學習，共同提高。四、重視老師實踐操作，加強反思學習。幼兒園的教育活動內容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領悟。因此，我們樂觀為老師供應實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。譬如在老師集體備課的過程中，充分發揮老師的自動性，本身預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認得，活動中自動參加性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。五、組織本組老師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期引導老師更換和加添游戲料子，創設主題教育環境。幫助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事競賽等，在每個活動中，我們盡量調動老師自動參加，如大班舉辦家長半日活動的組織形式，就是大班教研構成員的共同智慧，老師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式呈現了幼兒的在園生活，學習成績，讓家長老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，供應多種料子，引導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了老師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，率領本組老師制作料子，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。我們還樂觀組織多項活動，讓老師在活動中不絕成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝本身的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家上進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認得；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心引導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著本身制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王競賽、六一聯歡、舞蹈競賽、老師課堂教學大比武、技能技巧競賽等活動中，老師與孩子們共同成長、共同進步。在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，老師是教研的主體，只有通過多種形式調動老師參加教研的樂觀性、自動性，將教研內化為老師的自我發展、自我提高的內在動力，才略提高老師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要搭配領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高老師業務水平和保教質量的緊要基地。幼兒園教研活動總結另外，在實踐操作中，我們還重視加強老師反思性學習。從反思中找尋問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們常常組織老師進行教學反思溝通，讓老師取長補短，相互學習經驗，從而更加有效地引導本身的教學。幼兒園教研活動總結篇9依照學期初訂立的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：一、教研活動日趨規范1、規范體現在計劃的.訂立上。在計劃的訂立上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的訂立由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各班級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后透過討論、研究訂立出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓老師參加計劃的訂立，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料確實定上，保教室更是精益求精，結合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和老師、幼兒所需等敏捷性地布置教研資料，所以每次教研老師們都是愉快而來、滿意而歸。2、規范體現在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、規范體現在教研活動的準備與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又加添了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動資料后，提前將通知發放給各班，以便每位老師做好思想及行動上的準備；而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估量與準備；教研過程中，由記錄員認真記錄下活動的過程及參加者的發言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充分的保證，故而加強了教研活動的連續性和長期性，教研活動已深入人心，成了老師們不行缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽試驗。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高老師教育技能，培養老師察看、評價、反思潛力等方面，具有不行低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以老師們極容易找到共鳴點，又由于相互間的切磋比較、溝通反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。其次，在教研資料的設計上，既有提高老師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培養老師專業技能、溝通相互經驗的資料等等，但我們的目標都是全都的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高老師的聽、說、思、寫的潛力。再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔負的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。四、教研有突破，效果有新高1、老師的教研熱誠空前高漲。教研活動的開展增長了領導與老師、老師與老師相互間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研認真性的激發同時也激起了老師們工作的熱誠。2、老師的專業化成長步調跨越式前進，如：現代化信息技術的應用潛力、察看的快捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了很多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備；如何選取與設計主題中的活動；各種教育資源的挖掘與利用等等。五、教研活動的反思與不足有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存浩繁的不足：1、由于周六興趣班開辦的原因使得部分老師未能全程參加，對這部分老師來說實為一種損失。2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反復論證。3、老師雖然具備了必需的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外溝通。六、下學期教研活動的初步計劃1、在目標的設定與上學期基本全都。2、資料的重點偏重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。3、初步試驗老師輪流擔負教研主持。4、進一步調動教研熱誠，使教研形式更加敏捷多樣。幼兒園教研活動總結篇10時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不絕向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，樂觀營造自我努力探求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下樂觀地投身于課改的實踐，以課改為契機，推動幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在老師。本學期我們依據本園實際，開展了一些活動，不絕提高老師的教育教學本領。一、以專題研討為切入點，變化老師教育觀念本學期我們側重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些本身的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認得又有了新的領悟。之前，更多的老師認為：生成活動就是由小伙伴的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而老師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，老師們知道預設和生成是交錯進行、不行分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以布置成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，老師必需依據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，老師們對生成課程的認得會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參加式的研討，我們認為首先，目標和過程是緊密相關的，老師在組織活動時，既要有目標，但也要重視活動的過程，它們兩者是缺一不行的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨便，老師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應當停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應當讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程肯定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為老師，應當不絕的在實踐中探究和摸索，找尋訂立符合幼兒年齡特點，敬重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。二、堅持科研興園、科研興教樂觀開展教育科研要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必需打破長期來的以經驗來引導管理行為的模式，必需采用科學的思想方法來建構本身的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵從了以下原則：1、“以人為本”的管理原則新綱要提出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑重要是通過教研，教研的重要成員是老師。為調動老師參加教研的樂觀性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個老師學習后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進老師去自動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。2、遵從互動式原則互動式教育樂觀提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓舞教育者樂觀參加反應和創造。溝通是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，供應本身新學習的文章，說出本身為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及本身的見解，使老師之間獲得不同信息的溝通，促進老師教育觀念的變化，以此讓老師以理念去引導教育實踐實踐”的原則“反思，實踐”是老師研究的關鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，老師進行“反思，實踐”是為了促進老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，老師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的引導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，重視老師對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫忙老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思實踐，實踐的改進，進步的反思就是這個不絕循環、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育實踐得以改進。3、“終身學習的價值觀”原則要加強老師隊伍建設，加強老師的自我提高意識。提高老師素養，關鍵就是要讓老師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干老師和園骨干老師，并讓他們接受更多的學習機會她們的教育理論思想，提高她們的教學本領，而且在園內發揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他老師共同成長。本學期，我們開展了青年老師評優活動、教學隨筆評比，大家都能樂觀參加活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進一步提高了自身評析本領，同時也幫忙老師認得到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，老師的科研水平也得到了提高。一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充分挑戰、充分朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不絕努力，不絕摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。幼兒園教研活動總結篇11一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們依據洪山教委的指示精神，結合本園的實際情形，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導老師在學習與反思的實踐中，不絕摸索和積累教育經驗，提高老師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育資料豐富多彩，網站水平有質的飛躍，老師們的工作受到了上級領導的好評。老師們利用休息時間不絕探究網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點，變化老師教育觀念，提高老師評課、說課的潛力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，提倡教育反思，全園各個班級構成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為老師帶給學習和發展的創造空間，讓老師樂于教，興于研，不絕提升本身的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的孱弱環節，我們開展了充分研究、真誠溝通的園本教研活動，使老師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、溝通和加強老師的創新意識，在園本教研活動中，我們瞧到了每個老師在原有的水平上都有所提高。學期初，各個班級成立了科學活動小組，構成了每月一次老師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的資料進行整理。其次、為了充實老師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨干老師，來我園與老師們一齊研討科學“做中學”活動，她們介紹了很多教育經驗，引導老師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的知識理念。各個班級老師結合幼兒的發展水平，訂立了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教育資料，不絕探究新的教材教法，大膽試驗和研究新教材的教育目標。新教材轉變了以往的教育資料，剛開始老師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目標，如何選取的教育方法，問題擺在每個老師的面前。我們依據老師的提出的問題，要求老師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中群眾研討，組織老師大家相互溝通，更好地幫忙老師解決工作中的疑難問題。學期中期要求老師結合新教材的教育資料，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，老師依據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織老師群眾進二、行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與老師認真分析存在的問題，引導老師們更好地開展“做中學”科學教育活動。有效發揮老師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會顯現不同的問題，這些問題都需要運用群眾智慧才略解決。在開展“做中學”科學教育活動時，老師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”“會變的顏色”“神奇的管道”“搞笑的分別”，大班設計“搞笑的風、水”“認得彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰性的課題。老師們確定教育資料后，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、帶給幼兒參加活動的空間、料子等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行料想和假設，用分組活動方式進行試驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一齊討論、溝通共同找尋適合的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒透過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。三、老師透過研討、觀摩與評析活動使每位老師受益。在“做中學”科學教育研究中，構成了一個共同學習與研究的群眾，不絕地透過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，加強了有效性。幫忙老師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個老師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保存本身的教育經驗，向年輕老師教授和演示教育技能，幫忙年輕老師提升教育理念。她們本身在工作中以身作則，嚴格要求本身，不絕探究新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作十分突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點帶面，促動其他老師共同成長的楷模作用。學期末，組織老師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗老師落實專題計劃的實施情形，幼兒透過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的資料，這次活動我們瞧到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作潛力和分析問題的潛力在不絕提高，老師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，透過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，加強幼兒的探究潛力。一學期來，老師透過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，老師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕老師*、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師老師學習，她們在教學潛力上進步很快。曹娟老師、樊建霞兩個老師是我園的老老師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，認真參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟老師在一個老師生病的情形下，自動承當了生病老師的教學工作，樊建霞老師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們認真率領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。這學期，我們在大班和中一班開設了托福幼兒英語的教育資料，聘請了英語專業的老師李臻、李光希兩位老師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送老師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職老師來我園觀摩老師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕