第（三）單元計(jì)劃

教材分析：

單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽

媽睡了》4篇課文，讓我們在閱讀中充分感受到了童真童趣，體會(huì)兒童的情感世

界。本單元還安排了“語文園地三”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”

“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”幾個(gè)板塊。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言

能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)

中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)

其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而

不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)70個(gè)生字、會(huì)寫37個(gè)生字，讀準(zhǔn)四個(gè)多音字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、

合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2.記住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，講講故事。

3.能針對(duì)問題說出自己的感受和想法。

4.寫寫自己的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等基本寫話

格式要求。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)70個(gè)生字、會(huì)寫37個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。用多種方法

識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.閱讀課文，能說出自己的感受和想法。

2.借助關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月23日一一9月30日

課時(shí)安排：12課時(shí)

《曹沖稱象》2課時(shí)《玲玲的畫》2課時(shí)

《一封信》2課時(shí)《媽媽睡了》2課時(shí)

《口語交際》1課時(shí)《語文園地三》3課時(shí)

4.曹沖稱象

教材分析：

《曹沖稱象》是一則廣為流傳的民間歷史故事。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人

入勝，語言通俗易懂。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及將曹

沖的稱象方法與大臣們的稱象方法進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察

的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生在掌握字詞、熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，從而拓

展學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，能從《曹沖稱象》

的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.寫字。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。

3.教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月23日

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

（出示課件：大象圖片）那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦

法稱大象的。［板書課題］

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的

字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，

左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）

（三）用你喜歡的方法，同桌學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要

和我們交朋友呢！

1.課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀。

5.男女賽讀。

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把

這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1.開火車；

2.摘果子；

3.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)

象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？

你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。［出示課

件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“一一”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。］

個(gè)人自學(xué)。集體交流。

課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放［“曹沖稱象”動(dòng)畫課件］。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說

曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽了拿搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、

結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)

為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

作業(yè)布置：

1.抄寫本課生字一排，各組兩個(gè)詞語。

2.朗讀本課3遍，完成練習(xí)鞏固，聽寫本課字詞。

板書設(shè)計(jì)：

4.曹沖稱象

官員桿秤稱象稱不出傷害象

趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

曹沖動(dòng)腦筋、想辦法

教學(xué)反思:

5.玲玲的畫

教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的

畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中

爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲

的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

學(xué)情分析：

本文記敘的是生活中常見的小事，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但

結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單，主題明確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類

似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中體

會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中

受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能

變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月24日

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1.今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到

了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教

師板書課題：5《玲玲的畫》）

2.齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾

個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)：

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：

課文寫了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：畫變得更好了。（好事）

5.設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交

流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“及、拿”這幾個(gè)字。

3.學(xué)生練寫。

4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生

開火車讀詞語）

2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？我們一起來聽寫一下。

3.全班再讀一次檢測一下是否正確。

二、新授

（一）1——3段

1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加

評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫）

2.玲玲的畫真美啊！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）

3.玲玲得意地端詳一一再看看這句話里“得意地端詳”有什么特別？怎樣

才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。

4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的

心情去讀。指讀

5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）

6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）

7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）

（二）4---6段

1.就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲）

呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）

2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢？

3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）

4.這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）

（三）（7——9）段

1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可

以嗎？為什么？

誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）

2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。

3.誰來讀讀？（生讀）

4.瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？

5.不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9

段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨

學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,

在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的

生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）

2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我

們應(yīng)該怎么辦？

3.讓我們再來重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。

四、積累運(yùn)用

把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。

五、拓展

師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。不用太

多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

作業(yè)布置：

1.抄寫本課生字一排，各組兩個(gè)詞語。

2.朗讀本課3遍，完成練習(xí)鞏固，聽寫本課字詞。

3.給別人講講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

5.玲玲的畫

（動(dòng)腦筋）

壞事--------好事

教學(xué)反思:

6.一封信

教材分析：

這篇課文的主人公是小女孩露西，她要給出國半年才能回來的爸爸寫一封

信。不料這一封信竟寫了兩次。第一次寫信，露西寫的盡是傷心事。第二次寫

信，露西寫的盡是開心事。散文采用對(duì)比手法，讓“傷心”和“開心”兩種截

然不同的情緒從字里行間自然地流露出來，既表達(dá)了露西內(nèi)在的感情，又表達(dá)

了露西對(duì)爸爸的親情。

學(xué)情分析：

一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級(jí)孩子雖然還小，但也能體

會(huì)出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較

露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會(huì)到母親對(duì)露西積極向上的引導(dǎo)，從而

聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字;掌握多音字“朝、重、結(jié)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀的過程中，感受濃濃的親情,體會(huì)親情的可貴之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月25日

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀

信）

2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課

題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

L觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你

會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們

來看看露西的信中都寫了什么吧！

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所

能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽

媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4?6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會(huì)這么說？你覺得露西寫得好

不好？如果是你，你會(huì)怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作

用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信

中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們

的親人、朋友分享快樂。

作業(yè)布置：

1.抄寫本課生字一排，各組兩個(gè)詞語。

2.朗讀本課3遍，完成練習(xí)鞏固，聽寫本課字詞。

板書設(shè)計(jì)：

6.一封信

露西乖巧、懂事、勤勞低落

自立、自強(qiáng)積極

教學(xué)反思：

7.媽媽睡了

教材分析：

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一

幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼

吸那么均勻。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表

達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽

愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的

母子之情。

學(xué)情分析：

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種愛即使付出生命也在所不惜，這

就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己

卻渾然不覺。本文通過一個(gè)孩子的所見所聞所感展示了母愛，情真意切，語言

樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母教育的一篇好文本。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

3.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累1個(gè)多音

字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月26日

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入

課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系

實(shí)際生活說說媽媽的愛。)

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自

己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件(課文插圖)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1.自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的

讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.分類識(shí)記生字。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、累、乏。

(2)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、粘、沙。

(3)用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

3.檢查認(rèn)讀情況。(課件出示詞句。)

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4.記憶字形，指導(dǎo)書寫。

(1)出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”

(2)指導(dǎo)字格里的七個(gè)生字。

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；

“哄”、“臉”、“沉”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“沉”字的三

點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；

(3)討論怎么記住這些字。

(4)邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1.老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀

的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.學(xué)生自由朗讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講

了一件什么事呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，去感受課文中的

小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1.同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的

部分練習(xí)朗讀。

2.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.讀中感悟，體會(huì)深情。

(1)出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小

組同學(xué)討論。

(a)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

師：(板書：美麗，出示“美麗”一段)自由讀這段，看看還能讀出什么？

生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽.....”，說明媽媽

很愛孩子。

師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽,

就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

(b)好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，

說明媽媽愛孩子。

同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰非常溫柔？(板書：溫柔)

師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì)知道。(出示這一段)

設(shè)計(jì)意圖：“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分析課文，抓住重

點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對(duì)孩

子的愛，來理解“溫柔”。

師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

（C）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說

明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣

的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解起來就很容易了。

師：想想媽媽會(huì)干了那些活？

生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

生練習(xí)朗讀。

（2）師：睡夢中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著音樂再讀

課文，讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲儲(chǔ)）

作業(yè)布置：

1.抄寫本課生字一排，各組兩個(gè)詞語。

2.朗讀本課3遍，完成練習(xí)鞏固，聽寫本課字詞。

板書設(shè)計(jì)：

7.媽媽睡了

彎彎的眉紅潤的臉一美麗

媽媽睡了｛微微的笑著一溫柔｝

干了好多活兒累了、乏了一勤勞

教學(xué)反思:

口語交際

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)

展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高

學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整地表達(dá)

自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理

引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并

能將自己所說的、所想的寫下來。

2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說

清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口

語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解

的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生〃主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際〃，〃提高學(xué)生口語交際的能力，培

養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月27日

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

1.讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1.請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2.請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3.在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的

時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1.以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪

些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2.各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。

1.請部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2.老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順

地表達(dá)。

3.其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1.學(xué)生動(dòng)手寫。

2.老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1.請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2.請部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和

不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3.請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到

很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,

無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智

慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！

作業(yè)布置：

聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相信你會(huì)做得更好、更有

創(chuàng)意。

板書設(shè)計(jì)：

做手工

名字材料步驟

教學(xué)反思：

語文園地三

教材分析：

“語文園地三”安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日

積月累”和“我愛閱讀”六項(xiàng)內(nèi)容。“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生了解動(dòng)詞的用法，

在短語中識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”是讓學(xué)生正確區(qū)分同音字，要能慧眼識(shí)字；學(xué)會(huì)

用“一邊……一邊……”說話。“寫話”意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂

于表達(dá)、勤于動(dòng)筆等各方面的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說話大方、有禮貌以及認(rèn)真

聆聽別人說話的習(xí)慣。“展示臺(tái)”意在激發(fā)學(xué)生多看課外書，收集、積累一些二

字詞語、四字詞語、名言警句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸類整理，便于使用。“日積月累”

是讓學(xué)生積累更多的詩詞。“我愛閱讀”是讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析：

在經(jīng)歷過一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面已經(jīng)達(dá)到了一定

的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文也產(chǎn)生了一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)

生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意

識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.能正確區(qū)分同音字。

3.會(huì)用“一邊……一邊……”說話，能和同學(xué)進(jìn)行簡單的語言交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)有條理地說話、寫話。

2.熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：9月29日一9月30日

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲

畫圖畫、捏泥人、下圍棋

滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯

彈（彈力）（彈性）

鋼（鋼琴）（鋼筆）

琴（彈琴）（口琴）

泥（泥土）（水泥）

滾（滾來滾去）（滾動(dòng)）

鐵（鐵絲）（鋼鐵）

環(huán)（鐵環(huán)）（環(huán)繞）

蕩（回蕩）（蕩漾）

滑（滑冰）（滑梯）

梯（樓梯）（梯子）

1.請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

2.請同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

二、字詞句運(yùn)用

1.園與圓

只與支

帶與戴

進(jìn)與近

展示臺(tái)

2.用一邊…一邊說句子

第二課時(shí)

三、寫段話

《我最喜愛的玩具》

（出示玩具城的玩具圖片，點(diǎn)擊小熊、風(fēng)車、芭比娃娃、積木、水晶寶寶、

機(jī)器貓）學(xué)生說玩具名稱點(diǎn)擊小熊圖片

師：這是一只可愛的小熊。貼詞卡“怎么樣的什么”，我