Unit2WaystogotoschoolPartBlearn新課標原創優課單元整體教學設計主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版英語三年級Unit2Waystogotoschool的PartBlearn部分。這部分內容主要圍繞學生上學的不同交通方式展開，包括步行、騎自行車、坐公交車等，并與學生已有知識中的日常出行方式建立聯系。本節課將列舉不同的交通方式，如takeabus、rideabike、walk等，同時引入新詞匯如subway、car等，使學生在學習新知識的同時，鞏固已掌握的詞匯，提高語言表達能力。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已了解基本的出行方式，本節課將在此基礎上拓展更多交通方式，并學會用英語進行描述，使學生在實際生活中能夠運用所學知識進行有效溝通。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言表達能力，通過學習不同的交通方式詞匯，使學生能夠運用英語描述日常出行；跨文化交際意識，讓學生了解并尊重不同文化背景下人們上學的交通方式；問題解決能力，使學生能夠在實際情境中運用所學知識，合理選擇出行方式。同時，注重培養學生團隊合作精神，通過小組活動，讓學生互相交流、分享各自上學的方式，提升人際溝通與協作能力。這些目標與新教材要求相符，有助于提升學生的英語學科核心素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經學習了基本的英語詞匯和簡單的日常用語，如問候、介紹自己等。此外，他們對于上學的方式已有一定了解，能夠用簡單的英語詞匯描述如“walk”、“rideabike”等出行方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新事物充滿好奇，喜歡參與互動性強的活動。他們在語言學習方面具有一定的模仿和記憶能力，善于通過游戲、歌曲等形式學習新知識。此外，學生的合作學習能力強，喜歡與小組成員共同完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能會在新詞匯的發音和記憶上遇到困難，如“subway”、“car”等詞匯的準確發音和用法。此外，學生在用英語描述較復雜的句子結構時，可能會出現語法錯誤或詞匯搭配不當的問題。在小組活動中，學生可能需要克服害羞、緊張等情緒，更好地與小組成員進行溝通與協作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：針對新詞匯和語法點的講解，采用講授法進行教學，讓學生明確學習目標，掌握正確的發音和用法。

②討論法：在學習不同交通方式時，組織學生進行小組討論，分享各自的上學方式，提高學生的語言表達能力和跨文化交際意識。

③游戲教學法：設計各種與交通方式相關的游戲，如“找出不同交通方式的圖片”、“快速說出交通工具的英文”等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

2.教學手段：

①多媒體設備：利用多媒體設備展示各種交通方式的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯，提高教學效果。

②教學軟件：運用教學軟件設計互動性強的小游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和主動性。

③實物教具：準備一些與學生上學方式相關的實物，如自行車、公交車模型等，讓學生在觀察和操作中更好地理解交通方式。

1.導入新課：通過展示與學生日常生活密切相關的交通方式圖片，引導學生用英語進行描述，激發學生的學習興趣。

2.新知識學習：利用講授法，講解新詞匯的發音、意義和用法，并通過多媒體設備展示相關圖片，幫助學生記憶。

3.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享各自的上學方式，并用英語進行描述。在此過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

4.游戲環節：設計各種與交通方式相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高語言表達能力。

5.實物展示：展示與學生上學方式相關的實物，讓學生在觀察和操作中更好地理解交通方式。

6.總結與反饋：對本節課所學內容進行總結，邀請學生分享學習心得，教師針對學生的表現給予反饋和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料（如包含交通方式詞匯的PPT、相關視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“不同的交通方式”，設計問題如“你怎樣去學校？”“你能說出幾種交通方式的英文？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解新課內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，嘗試記憶新詞匯。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的上學方式和詞匯。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信、在線平臺等共享預習資料。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新詞匯，為課堂學習打下基礎。

-培養學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生上學方式的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如“takethesubway”、“rideabike”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享各自上學的方式，并進行角色扮演。

-解答疑問：及時解答學生在活動中產生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解新知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生對詞匯的應用。

-合作學習法：小組討論促進學生溝通和協作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新詞匯和句型，掌握語言技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言實際運用能力。

-培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本課內容，布置相關的寫作或口語作業，如“描述你的上學方式”。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網站、視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習。

-反思總結：反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思。

作用與目的：

-鞏固學生對新詞匯和句型的掌握。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

-反思總結幫助學生識別自身不足，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolCommute》：介紹不同國家和地區學生的上學方式，對比不同文化背景下的交通習慣。

-《TransportationintheCity》：探討城市交通系統的多樣性，包括公共交通、自行車、步行等。

-《GreenTravel》：倡導環保出行方式，如騎自行車、步行、乘坐公共交通，減少私家車出行。

-《SafetyTipsforTravelingtoSchool》：提供學生在上學路上應注意的安全事項，增強學生的安全意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究自己的社區交通狀況，繪制一幅社區交通地圖，標出不同的交通方式和路線。

-調查家庭成員的上班或上學方式，制作一份調查報告，分析各自的優勢和劣勢。

-探索未來交通的發展趨勢，如無人駕駛汽車、共享單車等，撰寫一篇小短文。

-設計一份關于綠色出行的宣傳海報，呼吁大家選擇環保的交通方式。作業布置與反饋作業布置：

1.語言練習：請學生用本節課學習的交通方式詞匯，編寫一段對話，描述兩個同學討論如何去學校的情景。

2.寫作任務：要求學生寫一篇小短文，介紹自己的上學方式，并說明選擇這種方式的理由。

3.研究性學習：分組進行調查研究，了解班級同學的上學方式分布情況，制作成統計圖表，并用英語進行簡要描述。

4.視聽作業：觀看與交通方式相關的英語視頻，記錄新學習的詞匯和表達，并在課堂上分享學習心得。

作業反饋：

1.語言練習：在批改學生的對話時，關注詞匯的準確性和句型的正確性，對出現的錯誤給予糾正，并提供正確的表達方式。

2.寫作任務：針對學生的短文，評價其內容的完整性、語法結構的正確性以及表達的流暢性，給出具體的修改建議。

3.研究性學習：對學生的統計圖表進行分析，指出數據處理的正確性，對英語描述部分進行語言上的修正，鼓勵學生在課堂上用英語匯報。

4.視聽作業：評價學生觀看視頻的認真程度，對記錄的新詞匯和表達進行檢查，并在課堂上組織討論，讓學生互相交流學習心得。

在作業反饋中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵性評價：在指出問題的同時，給予學生積極的鼓勵和肯定，提高學生的學習積極性。

-個性化指導：根據每個學生的學習情況，提供針對性的建議和幫助，促進學生的個性化發展。

-及時性原則：作業批改和反饋應及時進行，確保學生能夠及時了解自己的學習效果，并作出相應的調整。

-互動性反饋：鼓勵學生參與作業反饋過程，通過提問、討論等形式，加深對知識的理解和記憶。板書設計1.條理清楚、重點突出：

①重點知識點：列出本節課的主要交通方式詞匯，如“walk”、“rideabike”、“takeabus”、“subway”等。

②核心句型：展示描述上學方式的常用句型，如“Igotoschoolby...”、“Howdoyougotoschool?”等。

③語法點：強調動詞短語的使用，如“takethesubway”、“rideabike”等，以及疑問句的構成。

2.簡潔明了：

①用不同顏色的粉筆區分不同類別的詞匯和句型，如交通工具詞匯用藍色，疑問句用紅色。

②使用簡潔的圖標或簡筆畫來輔助表示不同的交通方式，增強視覺效果。

3.藝術性和趣味性：

①設計有趣的交通工具圖案，如自行車、公交車、地鐵等，吸引學生的注意力。

②創意布局：將板書設計成一條交通路線，各種交通方式沿著路線排列，形成一條有趣的“上學路線圖”。

③互動性：在板書上留出空白區域，讓學生在課堂上補充他們自己的上學方式，增加課堂參與度。典型例題講解題目：請用英語描述你上學的方式。

答案：Igotoschoolbybus.

2.例題二：

題目：Howdoesyourfriendgotoschool?

答案：Myfriendgoestoschoolbybike.

3.例題三：

題目：Ifyouhaveachoice,howwouldyouliketogotoschool?

答案：Iwouldliketotakethesubwaytoschoolbecauseitisfastandconvenient.

4.例題四：

題目：Pleasewriteashortdialoguebetweentwostudentstalkingabouttheirwaystoschool.

答案：

A:Howdoyougotoschool,Lily?

B:Itakethesubway.It'sfastandnotcrowdedinthemorning.

A:That'sagoodidea.Iusuallyridemybike,butsometimesit'shardtofindaparkingspace.

5.例題五：

題目：Imagineyouareanewstudentinaschool.Writeaparagraphintroducingyourselfandtellingyournewclassmateshowyougettoschool.

答案：

Hello,everyone!MynameisTom.I'manewstudenthere.Iliveneartheschool,soIusuallywalkto