《18富饒的西沙群島》教學設計【設計說明】本文通過介紹西沙群島的地理位置和美麗富饒，表達了作者熱愛祖國的情感。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話，以讀為本，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累語言，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。在設計中，教師還要注意讓學生抓中心句和重點句子來體會作者的思想感情。【教學目標】：1.知識與技能：會認11個生字，會寫13個生字，掌握多音字“參”。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。2.過程與方法;學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。3.情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。【教學重點】：1.會認11個生字，會寫13個生字，掌握多音字“參”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【教學難點】：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。【教學時間】：2課時【教學過程】：第一課時一、談話導入1.同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）2.同學們通過課前預習，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認真預習的學生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？3.今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。二、學生自學1.讀課文。2.圈畫、自學生字詞，讀準字音。3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？三、檢查自學情況1.出示生字卡，指名認讀生字，糾正讀音。2.讀生詞。3.全文共6個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。四、學習課文1.齊讀第1自然段畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。2.怎樣風景優美，物產豐富？（1）自讀2—5自然段，弄清每段講的什么。（2）小組討論每段內容。（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書。（4）結合板書小結。【板書設計】：18富饒的西沙群島海水風景優美海底海島第二課時一、復習導入：（見上節課板書）二、提出本節課內容、要求學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。三、學生自讀3—5自然段1.自讀3—5自自然段。2.小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？四、討論回答：西沙群島物產怎樣豐富？（同時板書）五、指導有感情地朗讀課文1.重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）（1）指4人分句分段朗讀，評議指導。（2）齊讀。（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）a.說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；b.說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”標注點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）2.有感情地朗讀第5自然段（1）指導朗讀。（2）出示句子“西沙群島也是鳥的天下。”說說句子的意思（西沙群島的鳥多）課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）3.齊讀第6段（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫上“～～”（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）4.小結：（見板書）全文用總述——分述——總結的方法寫了西沙群島的美麗和物產豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島六、資料、圖片交流1.方法：課前結合課文查找有關資料、圖片。2.課上鼓勵介紹資料、圖片。3.小組交流。4.學生結合課文質疑，集體討論解疑。七、拓展延伸說一說、寫一寫或者畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”，表達你的喜愛之情。【板書設計】：18富饒的西沙群島小黑板掛圖總述：風景優美物產豐富分述：海水：五光十色瑰麗無比海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）海島：鳥的天下總述：更加美麗更加富饒【教學反思】最近，我執教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。一、創設情境，激發興趣。創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海島有著獨特的特點，對于生長于城市的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學的開始，我采用了放配音錄像的方式導入，在放片子的同時，我認真觀察學生，發現孩子們在觀看的時候，一個個驚訝地張大了嘴巴，小眼放光。看完后，當我問：“你覺得西沙群島怎么樣”時，孩子們爭著將自己的感受說出來，“特別美。”“風景優美。”“魚很多，鳥很多。”看到孩子們投入的樣子和積極地回答，我知道我的這一設計達到了預期的效果。難怪美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書本，認真地把課文讀一讀。”一下子將學生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到了充分的發揮。二、平等和諧，民主開放。平等表現為和諧，融洽，不一味強調師道尊嚴，尊重學生、信任學生。在教學過程中，我充分信任學生，讓學生選擇自己喜愛的內容來學習、品味，比如在檢查學生讀書情況時，我讓學生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當學生在讀自己喜愛的內容時，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分。看來，朗讀以及在朗讀基礎上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力。當然，我的這次教學還存在著許多不足，其中讓我體會最深的有以下三點：1.沒有將本課時的教學內容講授完整。在教學過程中，由于對學生情況把握的不準，導致這一課時的個別環節用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了