2024年高中語文第三單元9說“木葉”教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版必修下冊高中語文第三單元9《說“木葉”》是一篇文藝論文，主要分析了“木葉”這一意象在中國古典詩詞中的獨特韻味和深遠意境。本節課的教學內容將圍繞文章的主題展開，通過深入解讀文本，讓學生領會作者對“木葉”這一自然物象的細膩描繪和深刻感悟，以及其在詩歌創作中的藝術價值。同時，通過分析文章的結構、修辭手法和語言特點，提升學生鑒賞文學作品的能力，培養對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承。二、核心素養目標本節課旨在培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高語文學科的核心素養。通過解讀《說“木葉”》，使學生能夠理解并欣賞“木葉”意象的美感，領會作者對自然景物的細膩描繪和深刻感悟。同時，通過分析文章的結構、修辭手法和語言特點，培養學生對文學語言的敏感度和審美情趣。此外，通過本節課的學習，讓學生體會中華優秀傳統文化的獨特魅力，增強文化自信，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的的學習中，已經掌握了詩詞的基本知識，如詩的格律、詞的韻律等。他們對古典詩詞的意象、意境有一定的理解，能夠欣賞和分析一些古典詩詞。此外，學生對文學鑒賞的基本方法也有所了解，如分析作品的結構、修辭手法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有一定的興趣，尤其是對古典詩詞。他們喜歡通過閱讀和分析，探索作品中的意境和美感。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。在學習風格上，大部分學生習慣于被動接受知識，但在課堂上通過引導，他們也能夠積極參與討論和表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《說“木葉”》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的某些概念和觀點可能較為抽象，學生難以理解。其次，對“木葉”意象的深入分析需要學生具備一定的文學鑒賞能力，這可能對一些學生來說是一個挑戰。此外，學生可能對文章中所涉及的古典詩詞不夠熟悉，這可能會影響他們對文章的理解和欣賞。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年高中語文第三單元9說“木葉”》這篇課文的學習資料。教材中應包含課文原文、注釋、例句和相關的練習題目。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解課文內容，提高學習興趣。例如，可以準備一些中國古代詩詞的朗誦視頻，讓學生在欣賞的過程中更好地理解“木葉”意象的美感。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關的環節，要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行觀察植物葉片實驗，要準備新鮮的植物葉片、顯微鏡等實驗器材，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。可以將教室劃分為分組討論區和實驗操作區。分組討論區用于學生進行小組討論和分享，實驗操作區用于進行實驗觀察或其他相關活動。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、計算機、音響等設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.教學PPT：制作教學PPT，將課文內容、重點知識點、問題討論等環節整合到PPT中，便于學生跟隨教學進度，同時增加課堂的互動性和趣味性。

7.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成對課文內容的理解和分析。學習任務單可以包括課文朗讀、知識點梳理、問題討論等任務。

8.課后作業：布置與本節課內容相關的課后作業，幫助學生鞏固所學知識，提高文學鑒賞能力。作業可以包括閱讀其他相關文學作品、撰寫讀后感等。

9.教學評價表格：準備教學評價表格，用于學生在課后對課堂教學效果進行評價，以便教師了解學生的學習需求和改進教學方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《說“木葉”》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《說“木葉”》這篇課文的主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《說“木葉”》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《說“木葉”》這篇課文，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《說“木葉”》這篇課文中的重點概念和觀點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握文藝論文的鑒賞方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗文藝論文的鑒賞方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《說“木葉”》這篇課文中的重點概念和觀點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文藝論文的鑒賞方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《說“木葉”》這篇課文中的重點概念和觀點，掌握文藝論文的鑒賞方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《說“木葉”》這篇課文，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《說“木葉”》這篇課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《說“木葉”》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《說“木葉”》這篇課文主要涉及以下幾個知識點：

1.“木葉”意象的理解：課文中作者對“木葉”這一自然物象進行了深入的剖析，引導學生理解“木葉”在古典詩詞中的獨特韻味和深遠意境。學生需要掌握“木葉”意象的基本特點和其在詩歌創作中的藝術價值。

2.文藝論文的鑒賞方法：課文采用文藝論文的形式，對“木葉”意象進行分析。學生需要了解文藝論文的基本結構、修辭手法和語言特點，學會欣賞和分析文學作品。

3.中國古典詩詞的基本知識：課文中的“木葉”意象出現在多個古典詩詞中，學生需要對相關詩詞的背景、作者、意境等有一定的了解。這有助于更好地理解課文內容，并提高文學素養。

4.文學鑒賞能力的培養：通過對“木葉”意象的分析，學生可以培養自己的文學鑒賞能力，學會從不同角度欣賞文學作品，提高審美情趣。

5.文化自信和傳統文化熱愛：課文中的“木葉”意象體現了中國古典詩詞的獨特魅力，通過學習這篇課文，學生可以增強文化自信，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《說“木葉”》相關詩詞鑒賞書籍，如《古典詩詞鑒賞辭典》、《中國古典詩詞鑒賞》等。

-閱讀材料：其他文藝論文，如《古典詩詞的藝術特點》、《文藝論文的寫作技巧》等。

-視頻資源：關于“木葉”意象的解讀視頻，如《中國古典詩詞中的“木葉”意象》等。

-視頻資源：關于文藝論文的鑒賞方法的視頻，如《如何鑒賞文藝論文》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對《說“木葉”》這篇課文的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可自主選擇拓展內容，進行深入閱讀和觀看，提高自己的文學素養和鑒賞能力。

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中，記錄自己的感悟和理解，形成讀書筆記或觀后感。

-學生可與同學進行交流和分享，討論自己對“木葉”意象的理解和文藝論文的鑒賞方法。

-鼓勵學生在拓展學習中，嘗試自己撰寫一篇關于“木葉”意象的文藝論文，提高自己的寫作能力。

-學生可利用拓展資源，深入了解中國古典詩詞的背景和作者，拓寬自己的知識視野。

-學生可結合拓展內容，反思自己在課堂上學到的知識點和技能，提出改進建議。

-學生可利用拓展資源，培養自己的文化自信和傳統文化熱愛，傳承和發揚中國優秀文化。八、教學反思今天我教授了《說“木葉”》這篇課文，這是一篇文藝論文，通過對“木葉”這一自然物象的深入剖析，讓學生理解了其在古典詩詞中的獨特韻味和深遠意境。同時，我引導學生分析了文藝論文的基本結構、修辭手法和語言特點，提高了他們的文學鑒賞能力。

在教學過程中，我采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，讓學生在閱讀、思考和實踐中深入理解課文內容。我還鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感悟，提高了他們的合作學習能力和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之