2024-2025學年新教材高中生物第五章基因突變及其他變異微專題六可遺傳變異及其在育種實踐中的應用教案新人教版必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物可遺傳變異及其在育種實踐中的應用

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容與目標

1.教學內容：

（1）理解可遺傳變異的類型及特點；

（2）掌握基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用；

（3）能夠分析實際問題，運用所學的知識解決育種問題。

2.教學目標：

（1）能夠準確描述可遺傳變異的類型及特點；

（2）能夠運用所學的知識分析育種實踐中的問題；

（3）培養學生的實際問題解決能力。

三、教學過程

1.導入：通過引入實際案例，引發學生對育種問題的思考，激發學生的學習興趣。

2.新課導入：介紹可遺傳變異的類型及特點，引導學生掌握基因突變、基因重組和染色體變異的概念。

3.案例分析：分析實際育種案例，讓學生運用所學的知識解決實際問題。

4.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享各自解決問題的思路和方法。

5.總結：對所學內容進行總結，強化學生對可遺傳變異及其在育種實踐中的應用的理解。

四、教學方法與手段

1.講授法：通過講解，讓學生掌握可遺傳變異的類型及特點；

2.案例分析法：通過分析實際育種案例，培養學生解決實際問題的能力；

3.討論法：通過課堂討論，促進學生之間的交流與合作。

五、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對可遺傳變異的理解程度；

2.案例分析報告：評估學生在解決實際問題時的能力；

3.課堂討論：評價學生的參與程度及合作能力。

六、課后作業

1.復習本節課的內容，整理筆記；

2.完成課后練習，鞏固所學知識；

3.預習下一節課的內容，做好學習準備。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生物學科核心素養，主要包括科學探究、生命觀念、科學思維和社會責任四個方面。

1.科學探究：通過分析實際育種案例，培養學生運用生物知識解決實際問題的能力，激發學生探究生物奧秘的興趣。

2.生命觀念：使學生理解可遺傳變異對生物進化和育種的重要性，樹立正確的生命觀念，認識生物的多樣性和適應性。

3.科學思維：培養學生分析、綜合、評價等思維能力，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

4.社會責任：引導學生關注生物技術在農業、醫藥等領域的應用，認識生物技術對社會發展的積極作用，培養學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了基因突變、基因重組和染色體變異的基本概念，了解了它們在生物進化中的作用。此外，學生還應該具備一定的實驗操作能力和問題解決能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對本節課的內容，學生可能對育種實踐中的應用感興趣，尤其是那些與農業、醫藥等領域相關的實例。學生在學習過程中，可能采用多種學習風格，如通過觀察、實驗、討論等途徑來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解可遺傳變異的類型及特點方面，學生可能會遇到難以區分不同類型的變異以及它們在育種實踐中的應用。此外，學生可能在運用所學知識解決實際問題時，缺乏有效的思考方法和策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中生物第五章基因突變及其他變異微專題六可遺傳變異及其在育種實踐中的應用》所需的學習資料，以便學生能夠在課堂上跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解可遺傳變異的類型及特點，以及它在育種實踐中的應用，準備一系列與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可準備有關基因突變、基因重組和染色體變異的示意圖、實例圖片、育種方法的介紹視頻等。

3.實驗器材：本節課可能需要進行一些實驗來幫助學生更好地理解知識，因此需提前準備實驗所需的器材和材料。例如，可以準備一些植物種子或微生物樣本，讓學生通過實驗觀察和分析它們的遺傳特性。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠安全、順利地進行操作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。可以設置分組討論區，讓學生在課堂上進行小組討論和合作；還可以布置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。通過合理的教室布置，為學生提供一個舒適、便捷的學習環境，有助于提高教學效果。

5.教學課件：制作精美的教學課件，以圖文并茂的形式展示教學內容，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和記憶知識。

6.網絡資源：收集與教學內容相關的網絡資源，如學術文章、科普視頻、在線討論區等。在課堂上，可以引導學生利用這些資源進行自主學習和探究，拓寬視野。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，讓學生在課后對本次課程的內容、教學方法等進行評價和反饋。通過收集學生的反饋意見，不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“可遺傳變異及其在育種實踐中的應用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解可遺傳變異的類型及特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出可遺傳變異及其在育種實踐中的應用，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解可遺傳變異的類型及特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解可遺傳變異的類型及特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解可遺傳變異的類型及特點，掌握基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與可遺傳變異及其在育種實踐中的應用相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的可遺傳變異的類型及特點，以及基因突變、基因重組和染色體變異在育種實踐中的應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.可遺傳變異的類型及特點

-基因突變：基因的改變，導致生物性狀的改變。

-基因重組：在生物的繁殖過程中，控制不同性狀的基因重新組合。

-染色體變異：染色體的數目、結構和形態發生改變。

2.基因突變的特點及應用

-特點：隨機性、低頻性、不定向性。

-應用：基因突變是生物進化的原材料，也是育種工作的重要途徑。

3.基因重組的特點及應用

-特點：在生物的繁殖過程中發生，控制不同性狀的基因重新組合。

-應用：通過基因重組，可以獲得新的生物性狀，提高農作物的產量和品質。

4.染色體變異的特點及應用

-特點：染色體的數目、結構和形態發生改變。

-應用：通過染色體變異，可以獲得新的生物性狀，如無子西瓜的培育。

5.可遺傳變異在育種實踐中的應用

-選擇育種：通過人工選擇，篩選出具有優良性狀的個體，進行繁殖。

-誘變育種：通過物理、化學方法，誘導基因突變，篩選出具有優良性狀的個體。

-單倍體育種：利用單倍體繁殖的特點，快速獲得純合子，提高育種效率。

-胚胎工程技術：利用胚胎工程技術，進行胚胎移植、胚胎分割等，提高繁殖效率。

6.遺傳變異與生物進化

-遺傳變異是生物進化的原材料，是生物適應環境變化的基礎。

-生物通過遺傳變異，不斷進化，適應環境的變化。

7.遺傳變異與生物育種

-遺傳變異是生物育種的基礎，通過遺傳變異，可以培育出新的生物品種。

-生物育種是利用遺傳變異，提高生物的產量、品質和抗逆性。

8.遺傳變異與人類健康

-遺傳變異可能導致遺傳性疾病，如地中海貧血、囊性纖維化等。

-通過遺傳變異的研究，可以預防和治療遺傳性疾病，提高人類健康水平。

9.遺傳變異與生物技術的應用

-遺傳變異是生物技術的基礎，如基因工程、細胞工程等。

-生物技術的發展，可以利用遺傳變異，解決人類面臨的問題，如糧食短缺、疾病防治等。

10.遺傳變異與環境保護

-遺傳變異的多樣性是生物多樣性的基礎，保護遺傳變異的多樣性，就是保護生物的多樣性。

-保護生物的多樣性，就是保護地球的生態環境，保護人類的生存環境。典型例題講解例題1：請簡述基因突變的特點。

答案：基因突變的特點包括隨機性、低頻性和不定向性。隨機性是指基因突變可以在生物體的任何基因上發生；低頻性是指基因突變的頻率較低；不定向性是指基因突變的結果具有不確定性，可能產生有利、有害或中性的突變。

例題2：請舉例說明基因突變在育種實踐中的應用。

答案：基因突變在育種實踐中的應用包括以下幾個方面：

1.培育抗病品種：通過誘導基因突變，獲得抗病基因，培育出抗病品種，提高農作物的產量和品質。

2.培育耐鹽品種：通過誘導基因突變，獲得耐鹽基因，培育出耐鹽品種，提高農作物的適應性。

3.培育高產品種：通過誘導基因突變，獲得高產基因，培育出高產品種，提高農作物的產量。

4.培育抗除草劑品種：通過誘導基因突變，獲得抗除草劑基因，培育出抗除草劑品種，提高農作物的抗逆性。

例題3：請簡述基因重組的特點。

答案：基因重組的特點包括在生物的繁殖過程中發生、控制不同性狀的基因重新組合。在生物的繁殖過程中，控制不同性狀的基因會隨機組合，形成新的基因型。

例題4：請舉例說明基因重組在育種實踐中的應用。

答案：基因重組在育種實踐中的應用包括以下幾個方面：

1.培育雜交水稻：通過人工雜交，使控制水稻產量的基因重新組合，培育出雜交水稻，提高水稻的產量和品質。

2.培育抗病小麥：通過人工雜交，使控制小麥抗病性的基因重新組合，培育出抗病小麥，提高小麥的產量和品質。

3.培育高產玉米：通過人工雜交，使控制玉米產量的基因重新組合，培育出高產玉米，提高玉米的產量和品質。

例題5：請簡述染色體變異的特點。

答案：染色體變異的特點包括染色體的數目、結構和形態發生改變。染色體的數目變異可以是整數倍的增加或減少，如染色體數目的增加或減少；染色體的結構變異可以是染色體的片段的缺失、重復、倒置或易位；染色體的形態變異可以是染色體的形態發生改變，如染色體的斷裂或融合。

例題6：請舉例說明染色體變異在育種實踐中的應用。

答案：染色體變異在育種實踐中的應用包括以下幾個方面：

1.培育無子西瓜：通過誘導染色體變異，獲得無子西瓜，提高西瓜的產量和品質。

2.培育抗病番茄：通過誘導染色體變異，獲得抗病番茄，提高番茄的產量和品質。

3.培育高產甜菜：通過誘導染色體變異，獲得高產甜菜，提高甜菜的產量和品質。

4.培育抗除草劑油菜：通過誘導染色體變異，獲得抗除草劑油菜，提高油菜的產量和品質。

例題7：請簡述可遺傳變異在育種實踐中的應用。

答案：可遺傳變異在育種實踐中的應用包括以下幾個方面：

1.選擇育種：通過人工選擇，篩選出具有優良性狀的個體，進行繁殖，培育出新的品種。

2.誘變育種：通過物理、化學方法，誘導基因突變，篩選出具有優良性狀的個體，培育出新的品種。

3.單倍體育種：利用單倍體繁殖的特點，快速獲得純合子，提高育種效率。

4.胚胎工程技術：利用胚胎工程技術，進行胚胎移植、胚胎分割等，提高繁殖效率。

例題8：請簡述遺傳變異與生物進化之間的關系。

答案：遺傳變異與生物進化之間存在密切的關系。遺傳變異是生物進化的原材料，是生物適應環境變化的基礎。生物通過遺傳變異，不斷進化，適應環境的變化。

例題9：請簡述遺傳變異與生物育種之間的關系。

答案：遺傳變異與生物育種之間存在密切的關系。遺傳變異是生物育種的基礎，通過遺傳變異，可以培育出新的生物品種。生物育種是利用遺傳變異，提高生物的產量、品質和抗逆性。

例題10：請簡述遺傳變異與人類健康之間的關系。

答案：遺傳變異與人類健康之間存在密切的關系。遺傳變異可能導致遺傳性疾病，如地中海貧血、囊性纖維化等。通過遺傳變異的研究，可以預防和治療遺傳性疾病，提高人類健康水平。板書設計一、可遺傳變異的類型及特點

1.基因突變

-隨機性

-低頻性

-不定向性

2.基因重組

-繁殖過程中發生

-控制不同性狀的基因重新組合

3.染色體變異

-數目變異

-結構變異

-形態變異

二、基因突變的特點及應用

1.特點

-隨機性

-低頻性

-不定向性

2.應用

-生物進化的原材料

-育種工作的重要途徑

三、基因重組的特點及應用

1.特點

-繁殖過程中發生

-控制不同性狀的基因重新組合

2.應用

-獲得新的生物性狀

-提高農作物的產量和品質

四、染色體變異的特點及應用

1.特點

-數目變異

-結構變異

-形態變異

2.應用

-獲得新的生物性狀

-如無子西瓜的培育

五、可遺傳變異在育種實踐中的應用

1.選擇育種

2.誘變育種

3.單倍體育種

4.胚胎工程技術

六、遺傳變異與生物進化

-遺傳變異是生物進化的原材料

-生物通過遺傳變異，不斷進化，適應環境的變化

七、遺傳變異與生物育種

-遺傳變異是生物育種的基礎

-通過遺傳變異，可以培育出新的生物品種

八、遺傳變異與人類健康

-遺傳變異可能導致遺傳性疾病

-通過遺傳變異的研究，可以預防和治療遺傳性疾病

九、遺傳變異與生物技術的應用

-遺傳變異是生物技術的基礎

-如基因工程、細胞工程等

十、遺傳變異與環境保護

-保護遺傳變異的多樣性，就是保護生物的多樣性

-保護生物的多樣性，就是保護地球的生態環境教學評價與反饋-學生能夠積極參與課堂討論，回答問題積極，表現出對可遺傳變異及其在育種實踐中的應用有較高的興趣。

-學生在小組討論中能夠積極發表自己的觀點，與其他組員進行有效的溝通和合作。

-學生在課堂上能夠認真聽講，對教師提出的問題能夠進行深入思考和回答。

二、小組討論成果展示

-各小組能夠針對預習問題進行深入的思考和討論，并提出了一些有價值的問題和見解。

-在小組討論中，學生們能夠運用所學知識，結合實例進行分析和討論，表現出較強的分析問題和解決問題的能力。

-各小組能夠有效地進行溝通和合作，共同完成討論任務，并能夠清晰地表達自己的觀點和結論。

三、隨堂測試

-學生能夠在隨堂測試中正確回答關于可遺傳變異及其在育種實踐中的應用的問題，表現出對所學知識的理解和掌握。

-學生在測試中能夠正確應用所學知識解決實際問題，表現出較強的實際問題解決能力。

-學生在測試中能夠準確地表達自己的觀點，表現出較強的表達能力和思維能力。

四、課后作業

-學生能夠認真完成課后作業，表現出對所學知識的鞏固和應用。

-學生能夠在作業中運用所學知識分析實際問題，表現出較強的實際問題解決能力。

-學生能夠在作業中準確地表達自己的觀點，表現出較強的表達能力和思維能力。

五、教師評價與反饋

-學生在課堂上表現出了較高的興趣和積極性，能夠積極參與討論和回答問題，表現出對知識的渴望和學習的熱情。

-學生在小組討論中能夠積極發表自己的觀點，與其