六上第2課抽象與建模教案浙教版（2023）信息科技科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六上第2課抽象與建模教案浙教版（2023）信息科技課程基本信息1.課程名稱：六上第2課抽象與建模

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

-理解抽象與建模的概念

-學(xué)習(xí)如何進(jìn)行抽象與建模

-運(yùn)用抽象與建模解決實(shí)際問題核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解抽象與建模的概念，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行抽象與建模，并能夠運(yùn)用抽象與建模解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：通過小組合作、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)抽象與建模的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象與建模在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念，如算法、程序設(shè)計(jì)等。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的抽象概念，如在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)過的圖形的抽象表示。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-六年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新技術(shù)和創(chuàng)新概念感興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和編程可能有一定的好奇心。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能因個(gè)體差異而異，但大多數(shù)學(xué)生應(yīng)具備基本的邏輯思維能力和問題解決能力。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-抽象與建模的概念可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

-學(xué)生可能對(duì)如何將現(xiàn)實(shí)世界的問題轉(zhuǎn)化為抽象模型感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和示范。

-在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、任務(wù)分配不均等問題，需要教師的支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)PPT、編程軟件（如Scratch）、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要一個(gè)可以展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)的電子白板或投影屏幕。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、在線編程練習(xí)題、相關(guān)視頻教程、抽象與建模案例庫等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)踐操作、問題解決、案例分析、互動(dòng)提問、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供抽象與建模的基本概念和案例，要求學(xué)生提前閱讀并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“什么是抽象？請(qǐng)舉例說明。”、“建模在現(xiàn)實(shí)生活中有什么應(yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的理解情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀教師提供的資料，初步了解抽象與建模的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，如“用抽象與建模的方法描述一個(gè)蘋果”，引出抽象與建模的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解抽象與建模的概念、方法和步驟。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論如何將現(xiàn)實(shí)問題抽象成模型，并使用編程軟件進(jìn)行實(shí)際操作。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解抽象與建模的概念和方法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，嘗試將現(xiàn)實(shí)問題抽象成模型，并編程實(shí)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解抽象與建模的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過編程實(shí)踐，讓學(xué)生掌握抽象與建模的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解抽象與建模的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行抽象與建模的編程練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于抽象與建模的高級(jí)教程和案例分析，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋意見，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后編程練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)興趣和能力，選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的抽象與建模知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解抽象與建模的基本概念，包括抽象的概念、目的和方法。

-學(xué)生能夠理解建模的過程，包括問題定義、假設(shè)建立、模型構(gòu)建和驗(yàn)證等步驟。

-學(xué)生能夠掌握如何使用編程軟件進(jìn)行簡單的抽象與建模操作。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用抽象與建模的方法解決實(shí)際問題，如編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的模擬游戲。

-學(xué)生能夠通過小組合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)抽象與建模產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到抽象與建模在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持的態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

-學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作精神和共享意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的意見和成果。

4.應(yīng)用拓展：

-學(xué)生能夠主動(dòng)尋找和利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行進(jìn)一步的抽象與建模學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄笈c建模的方法應(yīng)用到其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高綜合學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：抽象概念理解

題目：請(qǐng)解釋抽象的概念，并給出一個(gè)生活中的例子。

答案：抽象是指從具體的事物中提取其本質(zhì)特征，忽略其具體的細(xì)節(jié)和偶然性。例如，我們可以將“蘋果”這個(gè)具體的事物抽象為“水果”這個(gè)概念，忽略掉蘋果的顏色、大小、形狀等具體特征，只關(guān)注它是一種可以食用的植物產(chǎn)物。

2.題型二：建模步驟分析

題目：請(qǐng)描述建模的過程，并以一個(gè)簡單的例子說明。

答案：建模的過程包括問題定義、假設(shè)建立、模型構(gòu)建和驗(yàn)證等步驟。例如，我們要研究“學(xué)生成績與學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系”，首先需要定義問題，明確研究的目的是探究學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)成績的影響。然后建立假設(shè)，如“學(xué)習(xí)時(shí)間越長，成績?cè)胶谩薄＝酉聛恚瑯?gòu)建模型，可以通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和成績數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出學(xué)習(xí)時(shí)間與成績之間的關(guān)系模型。最后，驗(yàn)證模型，通過實(shí)際數(shù)據(jù)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臏?zhǔn)確性。

3.題型三：編程實(shí)踐題

題目：請(qǐng)用編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的“猜數(shù)字”游戲。

答案：以下是一個(gè)簡單的“猜數(shù)字”游戲的Python代碼示例：

```

importrandom

defguess_number():

number_to_guess=random.randint(1,100)

guess=0

whileguess!=number_to_guess:

guess=int(input("請(qǐng)輸入你猜的數(shù)字（1-100）："))

ifguess<number_to_guess:

print("太小了，再試試吧！")

elifguess>number_to_guess:

print("太大了，再試試吧！")

else:

print("恭喜你，猜對(duì)了！")

guess_number()

```

4.題型四：小組討論題

題目：請(qǐng)以小組為單位，討論如何將現(xiàn)實(shí)問題抽象成模型，并給出一個(gè)例子。

答案：小組討論的過程可以包括以下步驟：

-選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，如“如何減少家庭用電量”。

-分析問題的本質(zhì)，提取關(guān)鍵信息和變量，如“家庭用電量”與“用電時(shí)間”、“用電器數(shù)量”等變量相關(guān)。

-建立假設(shè)，如“使用節(jié)能燈泡可以減少用電量”。

-構(gòu)建模型，可以通過調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，建立用電量與用電時(shí)間、用電器數(shù)量之間的關(guān)系模型。

-驗(yàn)證模型，通過實(shí)際數(shù)據(jù)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臏?zhǔn)確性，并討論模型的局限性和改進(jìn)方法。

5.題型五：反思總結(jié)題

題目：請(qǐng)寫一段反思，總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲和待改進(jìn)之處。

答案：本次課程我學(xué)習(xí)了抽象與建模的概念和應(yīng)用，通過編程實(shí)踐和小組討論，我更好地理解了抽象與建模的方法和步驟。我學(xué)會(huì)了如何將現(xiàn)實(shí)問題抽象成模型，并使用編程軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過小組合作，我提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。然而，我在解決實(shí)際問題時(shí)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持的態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。此外，我還需要加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和合作，提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。反思改進(jìn)措施-引入實(shí)踐案例：在教學(xué)過程中，引入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象與建模的概念和方法。例如，通過分析實(shí)際的商業(yè)模型、社會(huì)問題等案例，讓學(xué)生了解抽象與建模在實(shí)際中的應(yīng)用。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流和合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。例如，在課堂活動(dòng)中，可以設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生共同分析問題、構(gòu)建模型并解決問題。

-個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，提供不同難度的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織問題：在課堂活動(dòng)中，可能存在組織不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。例如，任務(wù)分配不均、小組討論組織混亂等。

-教學(xué)方法問題：在教學(xué)過程中，可能存在過于依賴講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的問題。例如，教師講解過多，學(xué)生參與度不高，缺乏實(shí)踐操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)問題：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能存在過于注重考試成績，忽視過程評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問題。例如，過分關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施

-優(yōu)化課堂組織：改進(jìn)課堂活動(dòng)組織方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。例如，通過合理分配任務(wù)、明確小組成員的角色和責(zé)任，提高學(xué)生的參與度和合作效果。

-多元化教學(xué)方法：增加互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，通過小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)體系：建立多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。例如，采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考和創(chuàng)造。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本次課程的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和提高能力：

（1）概念理解與應(yīng)用：要求學(xué)生總結(jié)抽象與建模的基本概念和步驟，并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用。例如，要求學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際問題，如“如何減少家庭用電量”，并嘗試用抽象與建模的方法進(jìn)行分析。

（2）編程實(shí)踐：要求學(xué)生利用編程軟件實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的抽象與建模應(yīng)用。例如，要求學(xué)生用編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)“猜數(shù)字”游戲，通過編程實(shí)踐加深對(duì)抽象與建模的理解。

（3）小組合作：要求學(xué)生以小組為單位，共同完成一個(gè)抽象與建模的應(yīng)用項(xiàng)目。例如，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)實(shí)際問題，如“如何提高學(xué)校圖書館的利用率”，并共同進(jìn)行問題分析和模型構(gòu)建。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后盡快進(jìn)行批改，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念理解不準(zhǔn)確、編程實(shí)現(xiàn)有誤、小組合作存在不足等。

（3）給出建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于概念理解不準(zhǔn)確的問題，可以建議學(xué)生多閱讀教材和相關(guān)資料，加深對(duì)概念的理解；對(duì)于編程實(shí)現(xiàn)有誤的問題，可以建議學(xué)生重新檢查代碼，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改；對(duì)于小組合作存在不足的問題，可以建議學(xué)生加強(qiáng)小組內(nèi)部的溝通和協(xié)作，確保每個(gè)成員都參與其中。

（4）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。例如，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，可以給予表揚(yáng)和肯定；對(duì)于學(xué)生遇到的困難和挑戰(zhàn)，可以給予鼓勵(lì)和支持。板書設(shè)計(jì)①抽象與建模的基本