人教部編版一年級道德與法治上冊16《新年的禮物》說課稿一.教材分析《新年的禮物》是人教部編版一年級道德與法治上冊的第16課。本課以新年為契機，讓學生了解新年習俗，感受節日的快樂，同時引導學生學會分享、懂得感恩，培養學生的集體意識和道德觀念。教材內容豐富，包括故事、圖片、討論活動等，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的道德素養。二.學情分析一年級的學生對新事物充滿好奇，喜歡參與各種活動。他們在生活中已經積累了一些關于新年的知識，如知道新年要放鞭炮、吃團圓飯等。但他們對新年的來歷、習俗以及如何表達感恩之情可能還不夠了解。因此，在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，循序漸進地引導他們掌握相關知識。三.說教學目標知識與技能：讓學生了解新年的來歷、習俗，學會表達感恩之情。過程與方法：通過討論、分享、表演等方式，培養學生的表達能力、合作意識和道德觀念。情感態度與價值觀：激發學生對傳統文化的興趣，增強集體榮譽感，培養孝敬父母、關愛他人的品質。四.說教學重難點教學重點：讓學生了解新年的來歷、習俗，學會表達感恩之情。教學難點：引導學生理解新年的文化內涵，學會在現實生活中關愛他人。五.說教學方法與手段情境教學法：通過設置新年情境，讓學生身臨其境，感受新年的氛圍。討論法：引導學生分組討論，分享自己的新年經歷，培養合作意識。表演法：讓學生扮演故事角色，進行情景表演，提高學生的表達能力。案例分析法：通過分析典型案例，讓學生學會在生活中關愛他人。六.說教學過程導入：教師帶領學生唱新年歌曲，引導學生談論新年習俗，為新課學習營造氛圍。新課導入：教師講述新年故事，讓學生了解新年的來歷，引導學生認識新年的重要性。課堂討論：教師提出討論話題，讓學生分組討論新年的習俗，分享自己的新年經歷，培養學生的合作意識。情景表演：教師學生進行情景表演，讓學生扮演故事角色，提高學生的表達能力。案例分析：教師呈現典型案例，引導學生分析案例中的人物行為，學會在生活中關愛他人。總結提升：教師引導學生總結新年習俗，強調關愛他人的重要性，激發學生的道德情感。課后作業：教師布置作業，讓學生結合家庭生活，學會表達感恩之情。七.說板書設計板書設計如下：新年的來歷新年的習俗表達感恩八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂討論、分享、表演等活動中的參與情況，評價學生的積極性。表達能力：評估學生在討論、表演等環節中的表達準確性、流暢性。道德觀念：通過案例分析、課后作業等方式，評價學生對關愛他人的認識和實踐。九.說教學反思在本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的反饋情況進行調整教學策略，以提高教學質量和學生的道德素養。同時，關注學生在課堂上的情感體驗，不斷優化教學方法，激發學生的學習興趣。知識點兒整理：新年的來歷：新年，即農歷新年，是中國傳統的重要節日，標志著新一年的開始。據傳說，新年起源于中國古代的農耕社會，人們在新年期間祈求豐收、平安、幸福。新年的習俗：新年期間，人們有一系列的習俗和傳統活動，如貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、拜年、發紅包等。這些習俗寓意著吉祥、幸福、團圓。新年的禮物：在新年期間，人們會互相贈送禮物，以表達對親朋好友的祝福和關愛。禮物可以是食品、保健品、飾品等，的選擇應考慮到接收者的喜好和需求。表達感恩：感恩是指對他人給予的幫助和支持表示感謝之情。在新年期間，人們通過拜年、祝福、贈送禮物等方式，表達對親朋好友的感激之情。關愛他人：關愛他人是指關心、照顧、幫助他人的行為。在新年期間，人們通過拜年、贈送禮物、幫助他人等方式，表達對親朋好友的關愛之情。集體意識：集體意識是指個人對集體利益和集體榮譽的關注和認同。在新年期間，人們通過團圓飯、拜年、慶祝活動等方式，增強集體凝聚力和集體榮譽感。道德觀念：道德觀念是指個人對道德價值和道德規范的認識和遵循。在本節課中，學生通過討論、分享、表演等方式，培養道德觀念，學會關愛他人、表達感恩。傳統文化：傳統文化是指一個民族或社會長期形成和傳承的文化傳統。新年是中國傳統文化中的重要節日，人們通過慶祝新年來傳承和弘揚中華優秀傳統文化。表達技巧：在本節課中，學生通過討論、分享、表演等方式，提高自己的表達能力，學會用適當的方式表達自己的觀點和感受。合作意識：合作意識是指個人在團隊中積極參與、協作配合的意識。在本節課中，學生通過分組討論、分享、表演等方式，培養合作意識，學會與他人共同完成任務。情境表演：情境表演是一種教學方法，通過設置具體的情境，讓學生扮演角色，進行表演，以提高學生的表達能力和合作意識。案例分析：案例分析是一種教學方法，通過分析典型案例，讓學生理解和掌握相關的知識和技能，培養學生的分析和解決問題的能力。課堂討論：課堂討論是一種教學方法，通過提出討論話題，引導學生進行分組討論，分享自己的觀點和經驗，培養學生的表達能力和合作意識。作業布置：作業布置是一種教學方法，通過布置課后作業，讓學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力和實踐能力。教學評價：教學評價是對教學過程和教學效果的評估和反饋，包括對學生的學習態度、學習行為、學習成果等方面的評價。通過教學評價，教師可以了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。以上是對《新年的禮物》這一課的知識點兒的整理，希望對您的教學有所幫助。同步作業練習題：新年起源于（

）。A.古代的農耕社會B.古代的游牧社會C.現代的城市社會D.外來的節日新年期間，人們會（

）。C.吃團圓飯D.全部都是新年送禮物的意義在于（

）。A.表達祝福B.表達感恩C.互相攀比D.增加節日氣氛答案：ABD在新年期間，我們應該（

）。A.只關注自己的快樂B.關心親朋好友的幸福C.忽略傳統習俗D.全部都是以下哪個選項不是新年的習俗？（

）請簡要介紹新年的來歷和意義。答案：新年，即農歷新年，是中國傳統的重要節日，標志著新一年的開始。據傳說，新年起源于中國古代的農耕社會，人們在新年期間祈求豐收、平安、幸福。新年意味著新的開始，人們通過慶祝新年來祈求來年的好運和幸福。請列舉三個新年習俗，并解釋其寓意。答案：貼春聯：春聯是中國新年期間掛在門上的紅紙條，上面寫有吉祥的詞語。貼春聯寓意著辭舊迎新，祈求來年平安、幸福、吉祥。放鞭炮：放鞭炮是中國新年期間的傳統習俗，人們認為鞭炮的聲音可以驅走邪惡和不祥之氣，帶來新年的好運。吃團圓飯：團圓飯是中國新年期間家人團聚的重要活動，寓意著家庭和睦、團圓美滿。請談談你在新年期間收到的最特別的禮物是什么，并解釋為什么你覺得它特別。三、案例分析題假設你的好朋友小明在新年期間送給你一份禮物，但你對這份禮物并不滿意。請分析一下可能的原因，并提出改進的建議。答案：可能的原因：禮物不符合你的喜好：可能是小明對你的喜好了解不夠，或者在選擇禮物時沒有考慮到你的需求和興趣。禮物的價值不高：小明可能因為經濟原因或其他原因選擇了價值不高的禮物，這讓你感到不滿意。禮物的意義不足：可能是小明在送禮物時沒有表達出對你的關心和祝福，讓你覺得禮物缺乏意義。改進的建議：溝通和表達：你可以和