2024-2025版新教材高中語文第四單元第一節記錄家鄉的人和物教案新人教版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是《記錄家鄉的人和物》。該內容屬于2024-2025版新教材高中語文第四單元第一節，新人教版必修上冊。本節課將引導學生通過觀察和記錄家鄉的人和物，培養他們的觀察力、表達力和寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生在之前的語文學習中已經接觸過一些關于人物和事物的描寫，對本節課的內容有一定的了解和基礎。

2.學生在生活中都有自己熟悉的家鄉人物和事物，可以通過觀察和描述來表達自己的感受和思考。

3.本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，可以激發學生的學習興趣和參與度。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過觀察和描述家鄉的人和物，提升學生的語言表達能力和運用能力，使其能夠準確、生動地描繪出人物和事物的特點。

2.思維品質：通過分析和學習優秀范文，培養學生的批判性思維和創造性思維，使其能夠獨立思考、發現問題并提出自己的觀點。

3.文化素養：通過了解和傳承家鄉的文化，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，提升其文化素養。

4.審美情趣：通過欣賞和分析優秀的文學作品，培養學生的審美情趣，使其能夠感受到文學的魅力，提升藝術修養。學情分析本節課的對象是高中一年級的學生，他們已經完成了初中階段的語文學習，對一些基本的語文知識和寫作技巧有一定的了解。然而，由于每個學生的學習背景、興趣和能力不同，他們在語文學習上存在一定的差異。

1.知識層次：大部分學生已經掌握了基本的語文知識，如字詞的認讀、理解和運用，句子的構成和表達，以及對一些文學作品的理解和分析。然而，對于一些較復雜的文學作品和寫作技巧，學生的理解和運用能力還有待提高。

2.能力層次：學生在初中階段已經進行過一些寫作訓練，具備一定的寫作能力。但是，他們的觀察力、表達力和批判性思維還需要進一步培養。此外，學生的寫作常常缺乏深度和創新性，需要通過本節課的教學來提升。

3.素質層次：學生的文化素養和審美情趣在不同程度上有所發展，但還有待進一步提高。通過本節課的教學，可以激發學生對家鄉文化的興趣，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.行為習慣：學生在學習習慣和行為上存在差異。有些學生可能對語文學習缺乏興趣，積極性不高；有些學生可能在學習過程中容易分心，缺乏持久力；還有些學生可能在課堂參與和小組討論中較為被動。這些行為習慣對學生的學習效果產生一定的影響。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重因材施教，充分考慮學生的差異性。對于知識層次較高的學生，可以適當增加深度和難度，引導他們進行更深入的思考和分析。對于能力層次較低的學生，可以通過具體的例子和指導，幫助他們提升觀察力和寫作能力。同時，通過激發學生的興趣和參與度，培養他們的學習積極性和合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025版新教材高中語文第四單元第一節《記錄家鄉的人和物》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括家鄉的特色人物和事物的照片、地圖、文化背景介紹等，以便于學生更好地觀察和理解家鄉的風土人情。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習和討論的環境，根據教學需要對教室進行布置。可以設置分組討論區，以便學生能夠在小組內進行討論和合作寫作；同時，也可以布置一些與家鄉相關的裝飾，如掛上家鄉的特色圖片、擺設一些家鄉的特產等，讓學生感受到家鄉的氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于教師展示多媒體資源、板書重點內容，并進行互動式教學。

6.網絡資源：確保教室內的計算機可以連接互聯網，以便于查找和分享相關的網絡資源，如優秀范文、相關研究文章等。

7.學生作業：準備一些與家鄉人物和事物相關的寫作題目，作為學生的課后作業，以便于鞏固所學知識和提高寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《記錄家鄉的人和物》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是記錄家鄉的人和物嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家鄉的特色人物和事物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹記錄家鄉的人和物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記錄家鄉的人和物的基礎知識。

過程：

講解記錄家鄉的人和物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹記錄家鄉的人和物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記錄家鄉的人和物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉特色人物和事物的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解記錄家鄉的人和物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用記錄家鄉的人和物解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉特色人物和事物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記錄家鄉的人和物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調記錄家鄉的人和物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括記錄家鄉的人和物的基礎知識、案例分析等。

強調記錄家鄉的人和物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記錄家鄉的人和物。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家鄉特色人物和事物的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握記錄家鄉的人和物的基礎知識，包括如何觀察和描述人物和事物的特點，以及如何運用語言表達自己的感受和思考。

2.能力提升：學生的觀察力、表達力和寫作能力將得到提升。通過觀察和記錄家鄉的人和物，學生將能夠更加敏銳地發現身邊的美好和特色，并用語言準確、生動地表達出來。

3.思維培養：通過分析和學習優秀范文，學生的批判性思維和創造性思維將得到培養。他們將學會如何獨立思考、發現問題并提出自己的觀點，從而提升解決問題的能力。

4.文化認同：學生將通過對家鄉文化和人物的記錄，增強對民族文化的認同感和自豪感。他們將更加了解和關注自己的家鄉，對傳統文化有更深入的了解和尊重。

5.審美情趣：通過欣賞和分析優秀的文學作品，學生的審美情趣將得到提升。他們將能夠感受到文學的魅力，提升藝術修養，對美的感知和欣賞能力將得到增強。

6.合作能力：在小組討論和合作寫作的過程中，學生的合作能力將得到鍛煉。他們將學會如何與他人溝通、協作，培養團隊意識和團隊協作能力。

7.自主學習能力：學生將在教師的引導下，通過自主觀察、分析和寫作，培養自主學習能力。他們將學會如何主動探索問題、尋找解決方案，并獨立完成學習任務。板書設計1.設計原則

①重點突出：板書設計應突出本節課的主要知識點和重點內容，讓學生能夠一目了然地把握課程的要點。

②結構清晰：板書設計應具有條理性和邏輯性，使得學生能夠按照一定的順序理解和記憶知識點。

③簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，避免冗長的文字，使用簡潔明了的詞語和句子表達知識點。

④藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①標題：板書設計應以《記錄家鄉的人和物》為主題，突出課程的核心內容。

②知識點：板書設計應包括以下知識點：

-觀察和描述人物和事物的特點

-運用語言表達感受和思考

-分析優秀范文，培養批判性思維和創造性思維

-傳承家鄉文化，增強文化認同感和自豪感

-欣賞文學作品，提升審美情趣

-小組討論，培養合作能力和解決問題的能力

-自主學習能力培養

③例句和案例：板書設計中可以穿插一些典型的例句和案例，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.板書形式

①圖表式板書：使用圖表、流程圖等形式展示知識點之間的關系，使學生能夠直觀地理解課程內容。

②思維導圖式板書：運用思維導圖的形式，將知識點以樹狀圖或網絡圖的形式呈現，幫助學生梳理思路，形成知識體系。

③圖文結合式板書：結合圖片和文字，以生動形象的方式展示知識點，增強學生的記憶效果。

④互動式板書：在板書中設置一些問題或練習，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與記錄家鄉的人和物相關的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、沈從文的《邊城》等，以加深對家鄉人物和事物的理解和感受。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與家鄉文化和人物相關的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《故鄉的風景》等，以增強對家鄉文化的認同感和自豪感。

（3）實踐活動：鼓勵學生參與家鄉的文化活動或社會實踐，如參加家鄉的歷史文化講座、探訪家鄉的歷史遺跡等，以親身體驗家鄉的文化魅力。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的視頻資源，以加深對家鄉人物和事物的理解和感受。

（2）思考與寫作：鼓勵學生對閱讀的材料和觀看的視頻資源進行思考和分析，撰寫讀書筆記或觀后感，以提升自己的思維能力和表達能力。

（3）交流與分享：鼓勵學生將自己的閱讀體會和觀看感受與同學進行交流和分享，以促進同學之間的互動和交流。

（4）實踐與探索：鼓勵學生參與家鄉的文化活動或社會實踐，以親身體驗家鄉的文化魅力，并記錄下自己的觀察和感受，以提升自己的實踐能力和探索精神。課堂小結，當堂檢測本節課的主要內容是《記錄家鄉的人和物》，我們學習了如何觀察和描述家鄉的人和物，如何運用語言表達自己的感受和思考。我們通過分析優秀范文，培養了批判性思維和創造性思維。我們還了解了家鄉的文化，增強了文化認同感和自豪感。我們欣賞了文學作品，提升了審美情趣。我們通過小組討論，培養了合作能力和解決問題的能力。我們通過自主學習，培養了自主學習能力。希望同學們能夠將所學應用到實際生活中，記錄家鄉的美好，傳承家鄉的文化。

2.當堂檢測（10分鐘）

（1）請用簡潔明了的語言描述家鄉的一個人物或事物，并表達自己的感受和思考。

（2）請分析一篇關于家鄉人物或事物的文章，指出其優點和不足，并提出改進意見。

（3）請根據本節課所學，談談如何將家鄉的文化傳承下去。

（4）請結合本節課所學，談談如何提升自己的審美情趣。

（5）請談談本節課的收獲和感受，以及對家鄉的認識和理解。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入真實案例：在教學過程中，引入學生家鄉的真實案例，讓學生更加直觀地了解和感受家鄉的特色人物和事物，提高學生的參與度和興趣。

2.增加互動環節：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，激發學生的思考和創造力，提高學生的參與度和學習效果。

3.結合現代技術：利用多媒體技術，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：部分學生在課堂中表現出被動學習的態度，缺乏主動參與和思考。

2.教學方法單一：教學