PAGE語文試題第7頁共11頁揚州市2010年初中畢業、升學統一考試語文試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）說明：1．本試卷共6頁，計24題（包含選擇題：第1—6題、第13題，共7題），滿分150分，考試時間150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2．答題前，考生務必將本人的姓名、準考證號準確無誤地填寫在答題卡相應的位置上，同時務必在試卷的裝訂線內將本人的姓名、準考證號、畢業學校填好，在試卷第一面的右下角填好座位號。3．所有的試題都必須在專用的“答題卡”上作答，選擇題用2B鉛筆作答，非選擇題在指定位置用0.5毫米黑色水筆作答。在試卷或草稿紙上答題無效。一、積累運用（35分）1．下面這段話中，加點字注音完全正確的一組是（2分）“老揚州”眷①（juàn）戀小巷深處的愜②（xiá）意：清茶一杯顯淡泊③（pō），揚劇一曲真造詣④（zhǐ），“啊喲喂，刮刮叫”，方言俚語間流露的是真誠的贊譽⑤（yù）。“小揚州”的骨子里涵著揚州的風韻⑥（yùn），秀出來的卻是別樣的風采：一句“你真棒”，融洽⑦（hé）了你我他；一聲“我能行”，洋溢⑧（yì）的是自信。“老揚州”“小揚州”，都是優雅揚州人。A．①③⑦B．②④⑧C．①⑥⑧D．④⑤⑦2．下列各句中，標點符號使用全都正確的一項是（2分）A．中央政府將致力于“讓人民生活得更幸福，更有尊嚴；讓社會更加公正，更加和諧”。B．科學家研究發現，憂郁、憤怒、悲傷……等惡劣情緒會對身體造成不同程度的危害。C．“新華澳報”報道，中央政府將向澳門贈送名為“奇妙”和“蜀祥”的兩只大熊貓。D．讀不讀書？讀什么書？怎么讀書？都直接關系到青少年的情感、精神能否健康發展。3．下面這段話中，沒有語病、表意正確的一句是（2分）（A）能否保持地球氣候環境的適宜，是我們在此星球上生存繁衍的前提。/（B）頻繁的自然災害不斷發生，已經威脅到了全人類的發展。/（C）作為地球母親的孩子，難道我們對此有不可推卸的責任嗎？/（D）因此，我們每個人都應該從身邊的小事做起，為捍衛家園盡一份綿薄之力。4．下列各句中，加點的成語使用錯誤的一項是（2分）A．2010年的夏天是屬于南非的，第十九屆世界杯足球賽一定會讓球迷們熱血沸騰。B．部分同學意志不堅定，經營者隨機應變地逃避檢查，是黑網吧難根除的主要原因。C．和外形小巧而“肚量”超大的電子課本相比，笨重的傳統書包只好甘拜下風了。D．駭人聽聞的校園傷害事件一再發生，提醒我們每一個學生要增強自我保護意識。5．依次填入橫線處最恰當的一組是（3分）我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高吭的雄雞，▲；你是奮蹄疾馳的駿馬，▲；你是威風凜凜的雄獅，▲；你是沖天騰飛的巨龍，▲。你有一個神圣的名字——中國！①叱咤時代的風云②掙脫千年的羈絆③喚醒黎明的沉默④舞動大地的雄風A．④①③②B．③②④①C．②③①④D．①③④②6．下面這段話中，關于文學作品內容理解不完全正確的一句是（3分）關注生命是文學的一個永恒主題。/（A）陶淵明虛構的“世外桃源”寧靜淳樸，給暗夜中的民眾一點心靈的慰藉；/（B）海倫·凱勒生活在無聲黑暗的世界里，依然熱情地啟迪人們“享受生活”；/（C）田漢的《江村小景》通過一幕手足相殘的悲劇，控訴了舊中國軍閥混戰而致生靈涂炭的罪惡；/（D）杰克·倫敦的《熱愛生命》，通過主人公艱難求生的故事告訴讀者——人的生命在自然面前如此渺小，簡直不堪一擊。7．讀下面一段文字，根據拼音填寫漢字。（用正楷依次寫在田字格內，4分）作為世博會主辦國的最重要展館——中國館，以“城市發展中的中華智慧”為hé心內容，承zài著中華民族對科技發展和社會進步的期盼。中國館的設計方案níng聚了眾多的中國元素，如：國家館為“天”，高sǒng于上，宛如華冠；地區館為“地”，如同基座延展于下，寓意福澤神州，富庶四方。8．默寫。（每空1分，共9分）（1）海上生明月，▲。（張九齡《望月懷遠》）（2）▲，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3）何當共剪西窗燭，▲。（李商隱《夜雨寄北》）（4）▲，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（5）稻花香里說豐年，▲。（辛棄疾《西江月》）（6）▲，可以為師矣。（《論語》）（7）運籌帷幄之中，▲。（司馬遷《史記·留侯世家》）（8）生活中，挫折是難免的；學習上，困難是常見的。只要我們以頑強和堅韌面對，就一定“▲，▲”。（請用李白《行路難》中的名句填寫）9．結合提示內容，完成下面的題目。（8分）提示：“漢語橋”世界大學生中文比賽是大型國際漢語比賽，從2002年到2009年已成功舉辦了八屆，成為各國大學生學習漢語和了解中國的重要平臺。（1）請用一段簡潔的文字說明右面圖標的內容。（3分）▲▲（2）請用一句簡明的話闡述右面圖標的含義。（2分）▲（3）美國參賽選手琳達拿一副對聯“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”向你請教，請你根據下面的情境回答。（3分）她說：“你好！我不明白這副對聯的意思，你能為我解釋一下嗎？”你說：“▲▲”二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩，完成10—11題。（5分）【甲】送杜少府之任蜀川王勃【乙】丹陽送韋參軍①嚴維城闕輔三秦，風煙望五津。丹陽郭里②送行舟，一別心知兩地秋。與君離別意，同是宦游人。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。海內存知己，天涯若比鄰。注解：①參軍，官名。②丹陽郭里，地名，無為在歧路，兒女共沾巾。今屬江蘇，是詩人送別朋友的地方。10．這兩首送別詩的感情基調有什么不同？（2分）▲11．【乙】詩中的“寒鴉飛盡水悠悠”是怎樣將詩人的感情表達得含蓄動人的？（3分）▲▲（二）閱讀下面兩段文言文，完成12—15題。（16分）【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（《宋史·趙普傳》）【乙】太祖嘗彈雀于后園，有某臣稱有急事請見。太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上怒，詰其故，對曰：“臣以尚急于彈雀。”上愈怒，舉斧柄撞其口，墜兩齒。其人徐俯拾齒置懷中。上罵曰：“汝懷齒欲訟我耶？”對曰：“臣不敢訟陛下，自當有史官書之。”上悅，賜金帛慰勞之。（司馬光《涑水記聞》）12．解釋下列句中加點的詞語。（4分）（1）卒用其人（▲）（2）太祖嘗彈雀于后園（▲）（3）上怒，詰其故（▲）（4）自當有史官書之（▲）13．下列句中加點字詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．而能以天下事為己任禽鳥知山林之樂，而不知人之樂B．太祖乃悟乃不知有漢，無論魏晉C．普又以其人奏以其境過清，不可久居D．太祖嘗彈雀于后園苛政猛于虎也14．翻譯下列各句。（6分）（1）普顏色不變，跪而拾之以歸。（2分）▲（2）臣以尚急于彈雀。（2分）▲（3）汝懷齒欲訟我耶？（2分）▲座位座位號15．【甲】文中的趙普和【乙】文中的“某臣”在性格或品質上有什么共同點？請結合兩段選文的內容簡要分析。（3分）▲▲（三）閱讀下文，完成16—19題。（17分）忘記玄奘是可悲的周國平①在中國歷史上，世界級的精神偉人屈指可數，玄奘是其中一個。這樣一位受到許多國家的人民崇敬的中國人，今天在自己的國家還有多少人真正知道他呢？②玄奘不但是一位偉大的行者、信仰者，更是一位偉大的學者。③他身上，有一般中國學者身上少見的執著求真的精神。去印度之前，他已遍訪國內高僧，詳細研究漢傳佛教各派學說，發現它們各執一詞，互相矛盾。用已有的漢譯佛經來檢驗，又發現譯文多模糊之處，不同譯本意思大相徑庭。因此，他才“誓游西方，以問所惑”，到佛教的發源地尋求原典。他一生只做了一件事，就是求取和翻譯佛教經典。其中，取經用了17年，譯經用了19年。他是一個知道自己要做什么事的人，有極其明確的目標，因而能夠不為任何誘惑所動。取經途中，常有國君挽留他定居，擔任宗教領袖，均被他堅辭。回國以后，唐太宗欣賞其才學，力勸他還俗，“共謀朝政”，也遭他婉謝。④超常的悟性加極端的認真，使玄奘在佛學上取得了偉大的成就。他所翻譯的佛經，在量和質上，直到一千三百多年后的今天，仍無人能夠超越。他的佛學造詣由一件事可以看出：在印度時，戒日王舉行著名的曲女城大會，請他講大乘有宗學說，到會的數千人包括印度的大德高僧全都嘆服，無一人敢提出異議。以訪問學者身份成為外國本土文化首屈一指的大師，這在中國歷史上找不出第二個例子。⑤世界知道玄奘，則多半是因為《大唐西域記》。這本書其實是玄奘西行取經的副產品，僅用一年時間寫成，記述了他所到各地的概況和見聞。西方考古學者根據此書在新疆、印度等地發掘遺址，皆得到了證實，可見玄奘治學的嚴謹。這本書為印度保存了公元七世紀前的古代歷史，如果沒有它，印度的這段歷史會是一片漆黑，沒有記錄歷史習慣的印度人甚至不知道佛祖是印度人。正因為如此，玄奘之名在印度家喻戶曉，而《大唐西域記》則成了學者們研究印度歷史必讀的經典。也因為如此，不但在印度，而且在日本和亞洲其他一些國家，玄奘都是人們最熟悉和崇敬的極少數中國人之一。⑥今天許多中國人只知道電視劇上那個娛樂化的唐僧，不知道歷史上真實的玄奘，懂得他的偉大的人就更少了。一個民族倘若不懂得尊敬自己歷史上的精神偉人，就不可能對世界文化做出新的貢獻。應該說，忘記玄奘是可悲的。（選自《閑情的分量》，有刪改）16．第①段中的劃線句是作者針對什么現象發的感慨？在原文中找出一句話回答。（3分）▲▲17．分析全文結構，概括相關內容，填寫在下表的空格（標有a、b、c、d處）內。（4分）第②段“玄奘不但是一位偉大的行者、信仰者，更是一位偉大的學者。”第③段玄奘具有執著求真的精神。畢其一生求取和翻譯佛經，不為榮華富貴所動。第④段ab第⑤段cd18．如果把“到會的數千人包括印度的大德高僧全都嘆服，無一人敢提出異議”中加點的“敢”字去掉，好不好？為什么？（3分）▲19．結合古典文學名著《西游記》的相關內容，回答問題。（7分）（1）本文第③④⑤段的內容讓你聯想起《西游記》中“唐僧”的哪些故事？請簡要概括其中一則。（2分）▲（2）以本文中的“玄奘”為比較對象，談談你對《西游記》中的“唐僧”或娛樂化的“唐僧”（如《大話西游》中的唐僧）的認識。（5分）▲▲▲（四）閱讀下文，完成20—23題。（17分）危機孫道榮①寧靜的小區道路兩旁，停滿了私家車。可誰也沒有想到，平時停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計，僅修理這些劃痕，就需要四五萬元。車主們都憤怒了，有人報了警，他們發誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。②小區的監控被調了出來。從監控錄像上可以看出，是一大一小兩個孩子干的。大一點的像個小學生，腳下還踩著滑板，小的估計才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰家的孩子？膽子也太大了！太沒教養了！但監控看不太清，沒人能認出這兩個孩子。③警方開始調查。網絡和第二天的報紙，都報道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說劃傷汽車的是她的孩子。④她也住在那個小區。她是第二天才從網上看到了小區車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個孩子，大的很像她的孩子，小的應該是她同學的孩子。當時，兩個孩子下樓去玩。時間、地點、兩個孩子的特征都吻合。她也去過小區物業處，調看了監控錄像，果然是她的孩子。她意識到問題的嚴重性。冷靜下來后，她是這樣處理的——⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：“車是我的孩子劃的，我們將承擔全部責任。”⑥晚上，兒子放學回家。她問兒子：“是不是你干的？”兒子低頭不說話。她對兒子說：“你是男子漢，是你做的，就要敢于承認。”兒子承認是他干的。她又問他：“如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？”兒子說：“心疼。”她說：“你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬，有的甚至上百萬，你說人家會不會心疼？”兒子說：“媽媽，我錯了！”⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達歉意，并表示承擔全部責任和修理費用。她復印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區所有的出入口和樓梯口。⑧她聯系了一家信譽很好的汽車修理廠，負責修理所有被孩子劃傷的汽車。⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著“對不起”三個大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續兩個晚上，等兒子做完作業，她領著孩子，挨家挨戶登門道歉。她要求，門鈴都由兒子自己來摁。每到一家，孩子一進門就說：“對不起，我不知道劃車的后果這么嚴重，請你們原諒我。”車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。⑩一場危機，被這位母親成功地化解了。（選自《讀者》2010年第9期，有刪改）發現危機化解危機危機致電警方修理汽車20.概括相關情節發現危機化解危機危機致電警方修理汽車21.小說題為“危機”，根據全文內容分析：這位母親面臨的“危機”是什么？（4分）▲▲22.摘錄文中與劃線句內容相照應的一句話，并簡析這兩句話對表現主題的作用。（3分）▲▲23.教育需要智慧。“母親”的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點，結合本文內容或聯系生活實際，發表你的見解。（80—100字，6分）80三、寫作（60分）24.十五六歲的我們有一顆敏感的心，我們在乎許許多多：一朵花的開落、一個意味深長的眼神、一句語重心長的勸勉……因為在乎，我們懂得珍惜；因為在乎，我們變得成熟……請以“在乎”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。（2）感情真摯，不得抄襲。（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。揚州市2010年初中畢業、升學統一考試語文試題參考答案及評分標準一、積累運用1．C（2分）。“愜”應讀作qiè/“泊”應讀作bó/“詣”應讀作yì/“洽”應讀作qià2．A（2分）。B句省略號后面不能緊跟表示省略的“等”。C句報刊名應該用書名號，不用引號。D句不是疑問句，三個問號都應改為逗號。3．D（2分）。A句“能否”包含正反兩方面的意義，與后句不對應。B句“頻繁”與“不斷”重復。C句應把“有”改為“沒有”。4．B（2分）。B選項中的“隨機應變”，意思是隨著情勢變化，掌握時機，靈活應付。強調辦事的機智靈活，用于褒義。在此語境中，感情色彩不當。5．B（3分）。B選項大致按時間順序排列，且上下句搭配得當。6．D（3分）。小說《熱愛生命》謳歌的是生命因頑強而偉大。“人的生命在自然面前如此渺小，簡直不堪一擊”與小說主題不符。7．核、載、凝、聳（各1分）8．（1）天涯共此時（2）沉舟側畔千帆過（3）卻話巴山夜雨時（4）曲徑通幽處（5）聽取蛙聲一片（6）溫故而知新（7）決勝千里之外（8）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海評分要點：每空1分，共9分。錯、添、漏一字，該小題不得分。9．（1）示例一：右圖是“第八屆‘漢語橋’世界大學生中文比賽”的圖標（1分）。圖標的主體部分是沒有完全打開的竹簡（簡書等）（1分），竹簡上畫著一幅世界地圖（1分）。示例二：圖標的主體部分是半卷半舒的竹簡（1分），竹簡上畫著一幅世界地圖（1分），竹簡（主體部分）下方標有“第八屆‘漢語橋’世界大學生中文比賽”。（1分）。評分要點：說明順序安排合理，圖標內容介紹無遺漏，否則酌情扣分。如果學生的答案中有描寫性的詞語或句子，只要主體是說明，可看作生動說明，不扣分。（2）示例一：漢語溝通世界。示例二：漢語是座橋，聯結世界青年。示例三：中國文化中的大世界！……評分要點：能闡明圖標中“漢語（中國文化）”與“世界”這兩個關鍵元素間的關系，1分；語言簡練，1分。（3）示例一：你好！這副對聯的意思是年輕的時候可以好好讀書，卻不愛好讀書；等到了愛好讀書的時候，卻沒時間、沒精力好好讀書了。這樣解釋，你明白了嗎？（3分）示例二：你好！真不好意思，我很想幫你解釋，但是我也不會。我們一起去請教別人，好嗎？（2分）示例三：對不起，我也不懂（1分）。示例四：我也不懂，你去問別人吧（0分）。評分要點及說明：說話得體，1分；語言簡明，1分；對聯解讀，1分。注意——對對聯的解讀，有道理即可。如：有的富家子弟不喜歡讀書，許多家境貧寒的青年想讀卻沒有條件；勸誡年輕人要珍惜時光（有利條件），努力讀書；從字音角度，“這副對聯巧妙地運用了多音字，應該讀作‘hǎo讀書不hào讀書，hào讀書不hǎo讀書’”等。二、閱讀理解10．示例——甲詩：高遠曠達（積極樂觀）（1分），乙詩：凄涼哀愁（1分）。評分標準及說明：各1分，不要求說法完全相同。11．示例一：這句詩融情入景（情景交融、借景抒情等），點點寒鴉飛盡，只剩下悠悠江水流向遠方，景物中寄寓詩人心中的孤寂哀愁和對友人的思念之情，含蓄動人。示例二：這句詩語言精練傳神。如“盡”，詩人長久獨立江邊，連點點寒鴉都飛盡了還不忍離去，可以看出詩人對友人情意的深長。或如“悠悠”，寫思念之情像悠悠江水一樣綿長，言有盡而意無窮。評分標準及說明：能扣住表達的手法或語言分析，1分；能聯系詩歌分析，內容不空洞，1分；答題語言，簡明通順，1分。12．（1）終于、最終（2）曾、曾經（3）責問、詰問（4）寫、書寫、記、記載（各1分）13．A（3分）。A．表轉折，相當于“卻”B．才/卻、竟然C．把/因為D．在/比14．（1）趙普臉色沒有改變（或“面不改色”），跪下去（或“跪在地上”）把撕碎的奏章拾起來回了家（或“拾起撕碎的奏章回了家”）。（“顏色”譯為“臉色”，1分；整體翻譯順暢，1分）（2）我認為（上奏的事）比你打鳥（或“用彈弓打鳥”）的事還要急迫（或“緊急”）。（“以”后面補上省略成分，翻譯為“認為上奏的事”，1分；“尚急于彈雀”翻譯為“比你打鳥的事還要急迫”，1分）（3）你把牙齒放在懷里想要告我的狀嗎？（“懷”翻譯為“把……放在懷里”，1分；翻譯順暢，1分）15．示例一：他們遇事都鎮定自若（或“沉著冷靜”）（1分）。趙普在太祖盛怒而撕碎奏章時，面不改色，跪在地上把撕碎的奏章拾起來（1分）；某臣在太祖因盛怒而打掉他兩顆牙齒時，慢慢地彎腰拾起牙齒放在懷里（1分）。示例二：他們都能以國事為重，不顧個人安危（1分）。趙普不顧太祖盛怒極力為國家舉薦人才（1分），某臣不顧太祖盛怒勸諫太祖不要耽于游樂，要關心國事（1分）。16．“今天許多中國人只知道電視劇上那個娛樂化的唐僧，不知道歷史上真實的玄奘，懂得他的偉大的人就更少了。”（3分）評分標準及說明：三個分句各1分，每少一個分句扣1分。17．示例：玄奘在佛學上取得偉大的成就。在印度講佛經，連印度的大德高僧都嘆服（或：他所譯佛經至今無人超越）。玄奘有嚴謹的治學精神。撰寫的《大唐西域記》，成為研究印度歷史的經典（或：他所記述的內容得到考古證實）。評分標準及說明：每空１分，概括簡要準確即可得分。不是仿寫，不要求表達形式上的完全一致。18．不好（1分）。“敢”字強調印度大德高僧們對玄奘嘆服的程度（１分），去掉就不足以凸現他在佛學研究方面取得的成就之大（１分）。評分標準及說明：考生能從詞語的字面意義及對本段中心的作用角度分析，且表達準確不空洞，即可得分。19．（1）示例：唐僧不愿做女兒國駙馬。……評分標準及說明：故事源自《西游記》，符合本文中心（1分），表達簡明（1分）。（2）示例一：玄奘是名著中“唐僧”的原型。唐僧身上有玄奘執著求真的優點，也有普通人膽小怕事、軟弱無能、難辨是非等缺點。本文中的玄奘寄寓了作者對執著（文化）精神的肯定和追求，而唐僧卻是老百姓喜聞樂見的文學形象，前者更可敬，后者更可愛。評分標準及說明：能對人物性格、品質特征進行正確比較，得2分；如果能結合本文和名著談出自己的理解，得2分；表述有條理、語言簡明，得1分。示例二：影視劇中娛樂化的唐僧即使還有一點真實玄奘的影子，也已淪落成為娛樂觀眾的一個道具了。多情、啰嗦的“唐僧”，與玄奘已經沒有多大關系了，除了博得觀眾哈哈一笑以外，沒有多少價值，屬于膚淺、低俗的文化消費（“娛樂至死”）范疇。評分標準及說明：能指出娛樂化唐僧的特征，得2分；如能聯系現實進行深層思考，并且表述簡明，即可得5分。本示例答案只是供閱卷老師參閱，要根據學生的實際情況判斷。這道題有較大難度，要求考生緊扣本文，聯系名著或者現實深入思考。從命題的角度，不把評分標準僅僅定位在結論的對與錯，而是認識程度的深與淺、語言表述能力的強與弱。20．示例：“處理”，教子認錯、貼致歉信、領兒道歉評分標準及說明：1處1分，共4分。不要求表述完全一致，超過字數不得分。21．示例：這位母親面臨的“危機”一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人）（2分），二是自己孩子犯了錯卻不能認識這是犯錯（2分）。評分說明：正確歸納兩個層面的內涵即可得分，不要求表述完全一致。22．與劃線句相照應的一句話是“車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉”（1分）。這兩句話對表現主題的作用是：車主們一“怒”一“笑”，前后照應，形成對比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認錯而圓滿解決，側面烘托母親對危機處理的智慧（2分）。評分說明：不強求用“對比”“烘托”等術語回答問題，能正確理解、明確答題即可得分。23．示例一：母親以保護孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯，她沒有雷霆大怒，沒有嚴厲呵斥，沒有粗暴指責，而是曉之以理、動之以情，讓孩子切身感受到錯誤的嚴重性，心靈上也沒有留下陰影。示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔責任。“但監控看不太清，沒人能認出這兩個孩子”，表明她本可以逃避責任，但她主動擔當，給孩子樹立了勇于承擔責任的好榜樣，引導孩子的心靈趨向純真。示例三：母親讓孩子親身體驗改正錯誤的感受。她讓孩子親手做認錯的事，親口說道歉的話，這是讓兒子能正視自己的錯誤，懂得知錯即改就能獲得別人的諒解的道理，教育孩子不逃避責任，學會擔當。示例四：母親采用符合兒童心理的方式教育孩子。她以兒子的折疊車和人家的私家車比較，讓孩子設身處地地認識錯誤；有些父母信奉“