2018春蘇科版八年級物理下冊第六章（導）學案：6.1物體的質量一、教學內容本節課的教學內容基于蘇科版八年級物理下冊第六章第一節“物體的質量”，具體章節內容如下：1.質量的概念：介紹質量的定義，即物體所含物質的多少。2.質量的單位：學習國際單位制中的質量單位——千克（kg），以及常用的質量單位如克（g）、毫克（mg）和噸（t）。3.質量的測量工具：介紹托盤天平的結構、使用方法和注意事項。4.質量的測量實踐：通過實驗練習，加深對質量測量的理解。二、教學目標1.讓學生理解質量的概念，知道質量的國際單位及其換算關系。2.學會使用托盤天平測量物體的質量，掌握正確的實驗操作步驟和注意事項。3.培養學生的實驗操作能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點重點：質量的概念和單位。托盤天平的使用方法和注意事項。難點：質量單位間的換算。準確快速使用托盤天平測量質量。四、教具與學具準備教具：托盤天平。砝碼。測量容器（如燒杯、量筒等）。學具：學生實驗手冊。記錄數據的表格。五、教學過程1.引入新課（5分鐘）通過生活實例引入質量的概念，如比較兩個蘋果的重量。提問：我們如何準確地知道一個蘋果的重量？2.理論學習（10分鐘）講解質量的定義，強調是物質的屬性，不隨位置、狀態、形狀的改變而改變。介紹質量的國際單位和換算關系。3.實驗演示（10分鐘）演示如何使用托盤天平測量物體質量，強調注意事項。講解砝碼的使用和如何調整天平平衡。4.分組實驗（15分鐘）學生分組進行實驗，測量不同物體的質量。學生記錄實驗數據，填寫實驗手冊。5.練習與討論（5分鐘）學生互相檢查實驗結果，討論實驗中遇到的問題。教師解答疑問，指導學生完成質量單位換算練習。教師強調質量在物理學中的重要性。六、板書設計板書內容應包括：質量的定義。質量的單位及換算關系。托盤天平的正確使用方法。七、作業設計1.完成實驗手冊中的質量測量記錄。2.做課后練習，包括質量單位換算題目。八、課后反思及拓展延伸課后反思：學生應反思本節課對質量概念的理解和實驗技能的掌握。教師根據學生的反饋調整教學方法，確保學生能夠準確地使用托盤天平測量質量。拓展延伸：探討質量在現實生活中的應用，如購物時如何估算商品的質量。引入更高級的質量測量工具和精密儀器，如電子天平。重點和難點解析：質量單位間的換算及托盤天平的使用方法1.質量單位間的換算質量是物體所含物質的多少，是基本的物理量之一。在日常生活中，我們常用千克（kg）、克（g）、毫克（mg）和噸（t）等來表示質量。這些質量單位間的換算關系如下：1千克（kg）=1000克（g）1克（g）=1000毫克（mg）1噸（t）=1000千克（kg）換算時，要注意單位間的進率。例如，將30克換算為千克，需將30除以進率1000，即0.03千克。學生在學習質量單位換算時，容易混淆單位間的換算關系，導致計算錯誤。因此，在教學過程中，教師應強調換算關系，并通過實例講解、練習，幫助學生熟練掌握。2.托盤天平的使用方法托盤天平是實驗室常用的質量測量工具，其使用方法如下：（1）放置天平：將天平放置在水平桌面上，調整兩端螺母，使天平平衡。（2）放置物體：將待測物體放在天平的左盤（物體盤），將砝碼放在天平的右盤（砝碼盤）。（3）加減砝碼：根據待測物體的質量，先估計一個大概的質量，然后從大到小依次添加砝碼，直至天平再次平衡。（4）讀數：此時，天平兩端的砝碼質量之和即為待測物體的質量。1.未將天平放置在水平桌面上，導致測量結果不準確。2.未調整天平平衡就進行測量，使測量結果偏離實際值。3.加減砝碼時，未從大到小依次添加，導致測量時間延長。4.讀數時，未注意砝碼的質量和個數，導致誤差。為解決這些問題，教師在教學過程中應詳細講解托盤天平的使用方法，并進行實物演示。同時，安排足夠的實驗時間，讓學生動手操作，熟練掌握使用技巧。教師還需強調實驗注意事項，如保持天平干燥、避免碰撞等，以確保測量結果的準確性。質量單位間的換算和托盤天平的使用方法是本節課的重點和難點。教師應通過詳細的講解、實例分析和實驗操作，幫助學生熟練掌握這兩個知識點。同時，注重課后練習和輔導，鞏固學生對質量單位換算和托盤天平使用方法的掌握。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調生動有趣：使用生動的語言和舉例，如通過比較物體質量的大小來引起學生興趣。清晰明確：講解質量單位換算和托盤天平使用方法時，語言要清晰，步驟要明確，確保學生能夠聽懂并跟上思路。語調變化：在重要知識點處提高語調，以引起學生注意；在解釋復雜概念時，語調要保持平穩，以便學生更好地理解。2.時間分配合理規劃：確保每個環節都有足夠的時間，如實驗演示和分組實驗，避免倉促進行。留出提問時間：在理論學習、實驗演示和分組實驗環節后，留出時間讓學生提問，及時解答學生的疑惑。3.課堂提問啟發思考：通過提問引導學生思考，如在引入質量概念時，問學生：“為什么我們需要知道物體的質量？”互動參與：鼓勵學生積極參與回答問題，可以采用搶答、小組競賽等方式激發學生的積極性。針對反饋：根據學生的回答，給予適當的反饋，及時糾正錯誤，鞏固正確知識點。4.情景導入生活實例：以生活實例引入質量概念，如購物時如何估算商品的質量，讓學生感受到物理與生活的緊密聯系。問題驅動：提出問題引導學生思考，如：“如果我們要測量一個蘋果的質量，應該如何操作？”多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，形象地展示質量的概念和托盤天平的使用，增強學生的直觀感受。5.實驗操作分組實踐：讓學生分組進行實驗，增強團隊合作意識，同時教師巡回指導，及時糾正操作錯誤。步驟講解：在實驗前詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠正確操作。安全強調：實驗過程中，強調實驗室安全，如佩戴眼鏡、小心使用砝碼等。6.板書設計簡潔明了：板書應簡潔明了，突出