2013年江西省中小學公開招聘教師考試試卷教育綜合基礎知識第一部分客觀題單項選擇題(每小題1分，共60分)1．1879年，()在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。A．馮特B．桑代克C．華生D．特曼2．世界上第一位太空老師是()。A．克麗斯塔?麥考利夫B．王亞平C．阿爾文?德魯D．芭芭拉?摩根3．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為()。A．遷移B．同化C．順應D．模仿4．專心作答試題時，參與的高級中樞主要有()。①下丘腦②大腦皮層H區(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(運動性語言中樞)④大腦皮層V區(視覺性語言中樞)⑤大腦皮層w區(書寫性語言中樞)A．①③B．②③C．②④D．④⑤5．在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫()。A．知覺的理解性B．知覺的選擇性C．知覺的恒常性D．知覺的整體性6．()是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。A．暈輪效應B．近因效應C．社會刻板效應D．首因效應7．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視()。A．傳授學生知識B．發展學生能力C．培養學生個性D．養成學生品德8．()也稱儲存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A．保持B．編碼C．提取D．記憶9．()是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。A．陳述性記憶B．程序性記憶C．情景記憶D．語義記憶10．艾賓浩斯的遺忘曲線顯示，遺忘的進程是()。A．前后一致B．先快后慢C．先慢后快D．高原現象11．()是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。A．接受學習B．發現學習C．意義學習D．機械學習12．兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童()。A．感知能力不成熟B．注意能力不健全C．記憶能力不深刻D．思維能力有欠缺13．人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由()于1920年首創。A．斯金納B．桑代克C．霍爾D．赫爾14．格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為()。A．經驗B．問題表征C．線索D．功能固著15．()是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。A．認知能力B．操作能力C．社交能力D．模仿能力16．用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家()。A．西蒙B．比奈C．瑞文D．斯坦福17．美國耶魯大學的心理學家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。A．瑟斯頓B．斯皮爾曼C．吉爾福特D．斯滕伯格18．進城民工張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了()。A．《中華人民共和國教師法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國勞動法》D．《中華人民共和國計劃生育法》19．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西……，這種尋求答案的思維方式是()。A．發散思維B．形象思維C．抽象思維D．直覺思維20．人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和()。A．埃里克森B．卡特爾C．皮亞杰D．維果茨基21．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是()。A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．裴斯泰洛奇22．戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是()。A．《學記》B．《中庸》C．《孟子》D．《大學》23．著名的實用主義教育家及代表作是()。A．布魯納、《教育過程》B．杜威、《民主主義與教育》C．贊科夫、《教育與發展》D．凱洛夫、《教育學》24．對“人力資本理論”做出最杰出的貢獻的學者是()。A．美國的舒爾茨B．蘇聯的斯特魯米林C．中國的于光遠D．美國的凱恩斯25．一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有()。A．定向作用B．決定作用C．影響作用D．促進作用26．青少年心理發展的()決定了教育工作必須因材施教。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性27．對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起()。A．前提作用B．決定作用C．促進作用D．導向作用28．教育目的可以發揮()。A．導向、規范和權威作用B．激勵、評價和統一作用C．導向、激勵和評價作用D．宣傳、引導和激勵作用29．馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一方法是()。A．腦力勞動與體力勞動相結合B．教育與生產勞動相結合C．知識分子與工人農民相結合D．城市與農村相結合30．教師的專業能力素養，除要求具有熟練的教學技巧、良好的教學能力外，還要求具有一定的()。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學習能力31．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在()。A．小學階段B．初中階段C．高中階段D．大學階段32．我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是()。A．強制性、基礎性、科學性B．強制性、普遍性、科學性C．科學性、普遍性、基礎性D．強制性、普遍性、基礎性33．第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和()。A．活動課程B．社會課程C．學校課程D．特色課程34．根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和()。A．新授課和鞏固課B．研究型課程C．單一型課程D．綜合型課程35．古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和()手中。A．印度教B．伊斯蘭教C．佛教D．基督教36．()主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．裴斯泰洛奇37．盧梭的自然主義思想對德國哲學家()的影響最大。A．康德B．歌德C．費爾巴哈D．黑格爾38．古希臘百科全書式的哲學家是()。A．蘇格拉底B．希波克拉底C．柏拉圖D．亞里士多德39．孔子的教育思想在()中有充分的反映。A．《中庸》B．《大學》C．《孟子》D．《論語》40．教育學作為一門獨立的學科，發端于()的《大教學論》。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．杜威D．裴斯泰洛奇41．從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的()作為教育科學形成的標志。A．《普通教育學》B．《教育學》C．《大教學論》D．《民主主義與教育》42．思想品德教育的實質是()。A．將學生的道德認識轉化為道德行為B．培養學生的道德情感C．將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德D．提高學生對宏觀世界的認識43．“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的()。A．美國B．英國C．德國D．法國44．班主任工作的中心環節是()。A．了解學生B．組織和培養班集體C．做好個別教育工作D．統一多方面的教育力量45．中國近代系統完備的學制系統產生于()的《欽定學堂章程》(史稱)．由此形成中國現代學制的開端。A．1902年B．1924年C．1912年D．1904年46．()清政府頒布《奏定學堂章程》(又稱“癸卯學制”)體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。A．1902年B．1904年C．1912年D．1922年47．()是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法。A．說理教育法B．陶冶教育法C．實際鍛煉法D．榜樣示范法48．德育目標是教育目標在人的()方面的總體規格要求。A．思想教育B．政治教育C．思想品德D．政治道德49．教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為()。A．德育內容B．德育活動C．德育方法D．德育過程50．集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家()的成功教育經驗。A．馬卡連柯B．加里寧C．烏申斯基D．贊科夫51．班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習勞動、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫()。A．建立學生檔案B．班主任工作總結C．班主任工作計劃D．操行評定52．班會的特點主要有集體性、針對性和()。A．自主性B．開放性C．時效性D．教育性53．我國實行()年義務教育。A．八B．九C．五D．十54．新修訂的義務教育法于()實施。A．2006年B．1995年C．2001年D．2004年55．《中華人民共和國義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當()。A．履行法律規定義務B．保證學生的課外活動時間C．促進學生全面發展D．平均工資不低于公務員56．()是教師職業道德修養水平的標志。A．教師良心B．教師公正C．教師義務D．教師榮譽57．某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的()。A．人格尊嚴B．隱私權C．受教育權D．身心健康權58．5月19日，中國社科院財經戰略研究院、社會科學文獻出版社、城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》，在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選()。A．2012年中國生態城市競爭力前10名B．2012年中國宜居城市競爭力前10名C．2012年中國宜商城市競爭力前10名D．2012年中國知識城市競爭力前10名59．2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍號在西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到()米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人到達全球99％以上海洋深處進行作業的能力．標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A．7000B．7020C．7062D．800060．行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家()。A．詹姆士B．苛勒C．韋特海默D．華生第二部分主觀題一、簡答題(共15分)1．簡述班級授課制的優越性與局限性。(8分)2．怎樣理解素質教育的內涵?(7分)二、論述題(10分)結合教學實際，論述建構主義的學生觀。三、案例分析題(共15分)1．案例一小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。(7分)2．案例二小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂秩序，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了。把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室．關上了教室的門。小偉不敢回家。只好在教室外站著。這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。請你運用教育學、教育心理學和義務教育法的理論知識做出分析：校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學應該怎么做?(8分)2013年江西省中小學公開招聘教師考試試卷教育綜合基礎知識參考答案及解析第一部分客觀題單項選擇題1．【答案】A。解析：威廉，馮特(1832--1920年)，德國心理學家、哲學家，第一個心理學實驗室的創立者，構造主義心理學的代表人物。他的《生理心理學原理》是近代心理學史上第一部最重要的著作。1875年，任萊比錫大學哲學教授，1879年在該校建立世界上第一個心理實驗室。2，【答案】D。解析：美國是世界上第一個開展太空授課的國家，中國是繼美國之后，第二個完成太空授課的國家。1986年美國女教師麥考利夫就被選中參與挑戰者號航天飛機教師在太空計劃，但不幸機毀人亡；2007年美國教師芭芭拉，摩根，跟隨“奮進號”飛人太空，給孩子上了25分鐘的太空課，成為世界上第一位太空老師。3．【答案】A。解析：遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。4．【答案】D。解析：專心作答試題需要負責理解書面言語的大腦皮層V區(視覺性語言中樞)，若此區域損壞，患者將看不懂文字材料：此外還需要負責書寫的大腦皮層W區(書寫性語言中樞)，若此區域損壞，患者雖然可以聽懂別人的談話，看懂文字，自己也會講話，但不會書寫，故本題選D。5．【答案】A。解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解性表現為人在感知事物時，總是根據過去的知識經驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺的背景。整體性是指人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映。恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變。6．【答案】A。解析：暈輪效應，又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。社會刻板效應指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。首因效應是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應，其中第一印象是典型的首因效應。故得出本題答案選A。7．【答案】B。解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內容是指教師除了傳授知識，還要教授學習方法、發展學生的能力。故本題選B。8．【答案】A。解析：記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現的過程。識記是信息的輸入和編碼過程；保持是信息的儲存；再現是信息的提取。編碼是信息從一種形式或格式轉換為另一種形式的過程。故本題選A。9．【答案】D。解析：語義記憶是一種記憶的形態，它是一種對于一般知識的事實與概念的了解，透過語言、文字、數字、算法等抽象性的了解來形成記憶。語義記憶通常是經由情節記憶發展而來，是一種客觀性的知識，與一般的特定事件沒什么聯系。陳述性記憶是指人對事實性資料的記憶，如人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等。程序性記憶指關于技術、過程或“如何做”的記憶。情景記憶是指對個人親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件(情景)的記憶。故本題選D。10．【答案】B。解析：艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程是不均衡的，并且先快后慢。11．【答案】B。解析：本題考查發現學習的概念。12．【答案】A。解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經驗和知覺決定對刺激的判斷。兒童在識字初級階段，認知經驗相對較少，所以會讀錯相似的字。故本題選A。13．【答案】D。解析：人工概念是人為地、在程序上模擬的概念，這種方法由赫爾于1920年首創。對某些自然概念的模擬，即由實驗者人為地將事物的幾個屬性結合起來制造出的一個概念。應用一定的實驗程序，讓被試者來發現實驗者所規定的各種屬性，從而掌握該人工概念。人工概念的研究可以幫助我們理解概念形成的過程。14．【答案】D。解析：本題考查功能固著的概念。15．【答案】A。解析：認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。故本題選A。16．【答案】B。解析：用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。17．【答案】D。解析：美國耶魯大學的心理學家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理論，他認為智力是復雜而多層次的，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即智力的內在成分、這些智力成分與經驗的關系以及智力成分的外部作用。美國心理學家瑟斯頓，第一個指出了百分比等級或標準分應該取代智力年齡和智商，他還發明了智力測量的比例量表。瑟斯頓的另一個貢獻是他對因素分析的研究，提出“單一結構”原理。英國心理學家斯皮爾曼1904年提出智力二因素論，認為心智活動包括普通與特殊兩種因素。美國心理學家吉爾福特在對創造力進行詳盡的因素分析基礎上，提出了“智力三維結構”模型。18．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第九條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。第十八條規定：各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。第三十六條規定：受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。學校和有關行政部門應當按照國家有關規定，保障女子在入學、升學、就業、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權利。(注：該規定在新版《教育法》中為第三十七條)故本題選B。19．【答案】A。解析：發散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。列舉出磚頭的各種用途，就是尋找多種答案，故本題選A。20．【答案】B。解析：人格特質理論起源于20世紀40年代的美國。主要代表人物是美國心理學家高爾頓，威拉德·奧爾波特和雷蒙德·卡特爾。特質理論認為，特質是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格常用的基本單位。21．【答案】c。解析：洛克的教育思想中，對后世影響最大的是“白板說”和“紳士教育”。夸美紐斯，代表作《大教學論》，被稱為“教育學之父”，泛智論是夸美紐斯教育思想的核心。在西方教育史上，裴斯泰洛奇第一次明確提出教育心理化的思想。盧梭在其教育代表作《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。22．【答案】A。解析：戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是《學記》，是中國教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育專著。23．【答案】B。解析：杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。布魯納和他的《教學過程》是結構主義教學理論的代表人物和作品。贊科夫和他的《教學與發展》是發展性教學理論的代表人物和代表作品。凱洛夫和他的《教育學》是20世紀四五十年代蘇維埃教育學的代表人物和代表作品。24．【答案】A。解析：對“人力資本理論”做出最杰出的貢獻的學者是美國的舒爾茨。25．【答案】B。解析：政治經濟制度決定教育目的的制定。26．【答案】D。解析：青少年心理發展的差異性要求教育必須堅持因材施教的原則。27．【答案】A。解析：遺傳素質為兒童的發展提供了物質基礎和前提，為人的身心發展提供了可能性。28．【答案】C。解析：教育目的的作用是導向、激勵、評價。29．【答案】B。解析：馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一的方法是教育與生產勞動結合。30．【答案】B。解析：教師的專業能力素養主要包括：熟練的教學技巧、良好的教學能力和一定的研究能力。31．【答案】B。解析：初中階段的青少年出現生理發展與心理發展不平衡，這一時期在心理學上稱作“心理斷乳期”，又叫作“危險期”。32．【答案】D。解析：我國義務教育階段的教學計劃應具有三個基本特征，分別是強制性、普遍性、基礎性。33．【答案】C。解析：第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和學校課程。34．【答案】B。解析：根據課程任務，可以將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。35．【答案】C。解析：古代印度宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成四種等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應該受到最優良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族，這兩個種姓是天然的統治者；再次是吠舍種姓，僅能從事農工商業；最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權利，識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是指導思想，婆羅門教的經典《吠陀》是主要的教育內容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師，教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。36．【答案】C。解析：題干所描述的為實用主義教學思想，其代表人物為杜威。37．【答案】A。解析：在《愛彌兒》中體現的盧梭對教育的觀念——自然主義，對德國哲學家康德的影響最大。38．【答案】D。解析：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他秉承了柏拉圖的理性說，認為追求理性就是教育的最高目的。39．【答案】D。解析：孔子是中國古代最偉大的教育家和思想家，他的教育思想在《論語》一書中有充分的反映。40．【答案】B。解析：捷克教育家夸美紐斯《大教學論》的發表是教育學作為一門獨立學科的標志。41．【答案】A。解析：德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版標志著規范教育學的建立，赫爾巴特被稱作“現代教育學之父”。夸美紐斯的《大教學論》被看作教育學走上獨立發展道路的標志。42．【答案】C。解析：思想品德教育過程的實質是將一定的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德的過程。43．【答案】B。解析：導生制又稱為貝爾一蘭卡斯特制，19世紀初，由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特開創。44．【答案】B。解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解學生是班主任針對個別教育工作的前提和基礎。45．【答案】A。解析：1902年管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，是我國近代教育史上最早的系統學校制度，是我國頒布的第一個近代學制，雖正式頒布，但未實施。46．【答案】B。解析：1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，是我國實行的第一個近代學制，反映了“中學為體、西學為用”的思想。47．【答案】B。解析：陶冶教育法是指教育者有目的、有計劃地設置和利用各種情感和環境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。48．【答案】C。解析：德育目標是教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求。49．【答案】C。解析：題干陳述為德育方法的概念。德育方法包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。故本題選C。50．【答案】A。解析：馬卡連柯提出了集體教育和個體教育相結合的德育原則。名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。贊科夫是蘇聯著名教育家、心理學家。他的主要著作有《教學與發展》。51．【答案】D。解析：操行評定，是指班主任以教育目的指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。52．【答案】A。解析：班會的特點主要有：集體性、針對性、自主性。53．【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：“國家實行九年義務教育制度。”可知本題選B。54．【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第八章“附則”第六十三條規定：“本法自2006年9月1日起施行。”可知本題選A。55．【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。56．【答案】B。解析：教師公正即教師的教育公正，指教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。它是教師職業道德修養水平的標志。57．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規定：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。故本題選C。58．【答案】A。解析：根據2013年發布的中國《城市競爭力藍皮書》，中國生態城市競爭力前10名有：澳門、香港、南昌、隨州、上饒、黃山、景德鎮、煙臺、九江、廣州。中國宜居城市競爭力前10名有：香港、澳門、無錫、常州、珠海、蘇州、威海、海口、鎮江、中山。中國宜商城市競爭力前10名有：香港、北京、上海、廣州、佛山、蘇州、深圳、武漢、青島、杭州。中國知識城市競爭力前10名有：北京、上海、深圳、香港、南京、杭州、廣州、天津、武漢、大連。59．【答案】C。解析：2012年6月2413，中國“蛟龍號”載人潛水器在西太平洋的馬里亞納海溝試驗海區進行載人潛水試驗，首次突破7000米，達7020米，隨后于6月27日第5次下潛再次刷新同類型潛水器下潛深度紀錄，最大下潛深度7062米，這是世界同類型的載人潛水器的最大下潛深度。60．【答案】D。解析：華生，美國心理學家，行為主義心理學的創建人。他的行為主義又被稱作“S—R”心理學，即刺激—反應心理學。威廉·詹姆士，實用主義的倡導者，美國機能主義心理學派創始人之一，也是美國最早的實驗心理學家之一。苛勒、韋特海默是格式塔心理學的創始人和主要代表。第二部分主觀題一、簡答題1．【參考答案】班級授課制的優越性主要體現在四個方面：(1)有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。(2)有利于學生獲得系統的科學知識。(3)有助于教師充分發揮主導作用。(4)有利于學生之間的相互切磋、交流。班級授課制的局限性主要體現在四個方面：(1)不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。(2)在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。(3)以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。(4)缺乏真正的生生之間的合作。2．【參考答案】素質教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的教育。素質教育是充分開發受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。其基本內涵：素質教育以提高國民素質為宗旨；是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性健康發展的教育，是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。二、論述題【參考答案】建構主義者強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能，指出學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面。而且學生是多樣性、發展中的人，所以，在教育教學的過程中，教師要用動態的眼光看待學生。因此，教學不能無視學生的這些經驗另起爐灶，而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現者，應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們現在的想法，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。三、案例分析題1．【參考答案】本案例中班主任的做法顯然不符合新課程改革的相關理論，主要體現在以下幾方面：(1)新課程倡導的教師觀，倡導教師要做學生人生的引路人。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容