七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教案冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教案冀教版教學內容本節課選自七年級語文上冊第四單元第15課《秋頌》，依據冀教版教材內容，主要教學內容包括：一是學習秋天的詩詞，感悟秋天的美；二是分析《秋頌》這首詩的文學特點，如韻律、修辭手法等；三是通過閱讀、討論和創作，培養學生的審美情趣和寫作能力。具體內容包括：

1.朗讀并背誦《秋頌》，感受秋天的意境；

2.學習并掌握生字詞，如“凋零”、“豐碩”等；

3.分析詩歌的韻律，理解詩人的情感表達；

4.探討《秋頌》中所運用的修辭手法，如比喻、擬人等；

5.結合自己的生活體驗，創作一首關于秋天的詩歌。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在通過學習《秋頌》，提升學生的文學鑒賞能力和創意表達能力。一是強化學生的審美感知，使其能夠感受并理解詩人對秋天景物的描繪和情感抒發，培養對自然美的感知和欣賞能力；二是提高學生的文學鑒賞水平，通過分析《秋頌》的韻律、修辭手法等，使學生掌握詩歌鑒賞的基本方法，培養文學鑒賞素養；三是激發學生的創意思維，鼓勵他們結合個人體驗進行詩歌創作，提高語言表達和創意寫作能力，促進語文核心素養的提升。通過本節課的學習，使學生能夠更好地理解和欣賞文學作品，同時激發他們對生活、自然的熱愛和思考。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了一些基本的詩歌知識，如詩歌的節奏、韻律、意象等，并能夠進行簡單的詩歌朗讀和背誦。此外，他們對于描繪自然景象的詩詞也有一定的接觸和了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生正處于青春期，他們對周圍世界充滿好奇，對富有情感和美感的文學作品有著較高的興趣。學生在形象思維和想象力方面具有較強的能力，喜歡通過朗讀、討論等形式參與到學習中來。此外，學生在學習風格上存在差異，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《秋頌》這首詩時，學生可能遇到的困難主要有以下幾點：首先，對一些生僻字詞的理解和記憶可能存在困難；其次，對詩歌深層情感的理解和把握可能不夠準確；再次，學生在分析詩歌的韻律、修辭手法等方面可能缺乏方法和技巧；最后，在進行詩歌創作時，學生可能面臨語言表達和創意思維的挑戰。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的學習差異，提供針對性的指導，以幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對《秋頌》這首詩的背景、作者簡介、生字詞解析等內容，采用講授法進行教學，為學生提供必要的知識儲備。在講授過程中，注重啟發式教學，引導學生主動思考和提問，提高課堂互動性。

2.討論法：在分析詩歌的韻律、修辭手法等方面，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表自己的見解，培養學生的合作精神和批判性思維。通過討論，讓學生在互動中碰撞出思想的火花，加深對詩歌內涵的理解。

3.創作法：鼓勵學生結合自己的生活體驗，運用所學的修辭手法，創作一首關于秋天的詩歌。在此過程中，教師給予適當的指導和建議，幫助學生提高創作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示秋天的圖片、視頻等，讓學生直觀地感受秋天的美景，激發他們的學習興趣。同時，通過PPT展示詩歌的結構、韻律等知識點，提高教學效果。

2.教學軟件：運用教學軟件，如詩詞鑒賞軟件、寫作輔助軟件等，輔助學生進行詩歌分析和創作。這些軟件可以提供豐富的詩詞資源、寫作技巧，幫助學生拓展知識面，提高學習效率。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線詩詞鑒賞課程、詩歌創作分享平臺等，為學生提供更多學習素材和展示機會。同時，鼓勵學生通過網絡交流，分享自己的學習心得和作品，提高他們的自信心和表達能力。

結合以上教學方法和手段，本節課將充分激發學生的學習興趣和主動性，培養他們的審美情趣、文學鑒賞能力和創意表達能力。同時，注重培養學生的合作精神和批判性思維，提高他們的語文核心素養。在教學過程中，教師需關注學生的學習差異，靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效果和效率的提升。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《秋頌》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“秋天給你留下了哪些印象？”等，激發學生思考，為課堂學習《秋頌》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、詩歌創作等，提高學生學習《秋頌》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的詩歌知識，如韻律、意象等，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習《秋頌》打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《秋頌》的知識點，如生字詞、詩歌結構等，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“《秋頌》中的修辭手法及其作用”等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對《秋頌》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計關于《秋頌》的隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與秋天相關的拓展知識，如秋天的習俗、詩詞等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《秋頌》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《秋頌》內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《秋頌》內容，布置適量的課后作業，如完成一首關于秋天的詩歌創作，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理《秋頌》是冀教版七年級語文上冊第四單元的一篇重要課文，以下是對本節課知識點的全面梳理：

1.詩歌背景：

-詩人簡介：了解詩人的生平、創作特點等，為理解詩歌內涵打下基礎。

-詩歌創作背景：掌握《秋頌》的創作背景，如時代背景、詩人心情等。

2.詞語解釋：

-生字詞：掌握課文中出現的生字詞，如“凋零”、“豐碩”等，并理解其含義。

-詞語辨析：區分近義詞、反義詞，如“凋謝”與“綻放”，“豐收”與“欠收”等。

3.詩歌結構：

-段落劃分：分析《秋頌》的段落結構，理解每個段落的意義。

-詩歌形式：了解《秋頌》的詩歌形式，如詩行、韻律等。

4.修辭手法：

-比喻：分析詩歌中運用的比喻手法，如將秋天比作“金黃的畫卷”等。

-擬人：掌握詩歌中的擬人手法，如將秋天賦予人的情感和特征。

-對比：識別詩歌中的對比手法，如春天與秋天的對比等。

-排比：找出詩歌中的排比句式，如“秋天的田野，金黃一片；秋天的山林，層林盡染”等。

5.詩歌意象：

-色彩意象：分析詩歌中描繪的色彩，如“金黃”、“翠綠”等，理解其在詩歌中的作用。

-景物意象：掌握詩歌中描繪的景物，如“田野”、“山林”等，感受秋天的氛圍。

6.詩歌主題：

-主題思想：理解《秋頌》的主題思想，如贊美秋天、豐收等。

-情感表達：分析詩人通過詩歌表達的情感，如對秋天的喜愛、對大自然的敬畏等。

7.詩歌鑒賞：

-鑒賞方法：學習詩歌鑒賞的基本方法，如關注韻律、分析修辭手法等。

-賞析技巧：掌握詩歌賞析的技巧，如從意象、結構、情感等方面進行綜合分析。

8.詩歌創作：

-創作方法：學習如何運用所學的修辭手法、意象等創作詩歌。

-創作實踐：結合個人體驗，創作一首關于秋天的詩歌。教學反思與改進在《秋頌》這節課結束后，我覺得有幾個地方需要認真反思和改進。首先，關于課堂導入環節，我發現雖然我試圖通過展示秋天的圖片和視頻來吸引學生的注意力，但效果似乎并不如預期。可能是因為我選擇的內容與學生的生活實際有些脫節，導致他們興趣不高。未來，我打算在導入環節中加入更多與學生生活緊密相關的內容，比如讓學生分享他們拍攝的秋天照片，這樣或許能更好地激發他們的學習興趣。

其次，在新課呈現環節，我在講解詩歌的修辭手法時，可能講得過于深入，導致一些學生感到困惑。我意識到我需要更準確地把握學生的認知水平，用更通俗易懂的語言和例子來解釋這些概念。同時，我應該增加更多互動環節，讓學生在實踐中感受和運用這些修辭手法。

在鞏固練習環節，我發現學生在隨堂練習中出現的錯誤主要集中在修辭手法的運用上。這說明我在教學這部分內容時，可能沒有讓學生充分理解和練習。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些專門的練習，如仿寫、改寫等，來加強學生對修辭手法的掌握。

此外，我還注意到在拓展延伸環節，學生的參與度并不高。這可能是因為我提供的拓展知識過于生僻，難以引起學生的興趣。我打算在以后的課堂上，選擇一些更具趣味性和實用性的拓展內容，鼓勵學生主動探索和思考。

為了評估教學效果和識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

1.收集學生的課堂反饋，了解他們對本節課的看法和建議。

2.分析學生的作業和測試成績，找出他們的薄弱環節，以便針對性地進行教學調整。

3.與同事進行交流，分享教學心得，互相學習，共同提高。

基于以上反思，我將采取以下改進措施：

1.優化課堂導入，使內容更貼近學生生活，提高學習興趣。

2.簡化修辭手法的講解，增加互動和實踐環節，幫助學生更好地理解和運用。

3.設計更具趣味性和實用性的拓展內容，激發學生的探索精神。

4.加強課后反思，持續關注學生的學習進度，及時調整教學策略。課堂小結，當堂檢測在本節課的教學過程中，我們主要學習了《秋頌》這首詩歌。通過本節課的學習，我希望大家能夠對秋天有更深刻的理解和感悟，同時也能夠學會如何欣賞和分析詩歌。

首先，我們了解了《秋頌》的背景知識，包括詩人簡介和詩歌創作背景。這些知識有助于我們更好地理解詩歌的內涵。

其次，我們學習了生字詞，并掌握了它們的含義。這些生字詞是我們理解詩歌的基礎。

在詩歌的修辭手法方面，我們學習了比喻、擬人、對比和排比等修辭手法。通過分析詩歌中的修辭手法，我們能夠更好地理解詩人的情感表達。

我們還分析了《秋頌》中的意象，如色彩意象和景物意象。這些意象營造了秋天的氛圍，使詩歌更加生動和感人。

在詩歌的主題方面，我們理解了《秋頌》的主題思想，如贊美秋天、豐收等。這些主題思想使我們對秋天有了更深的認識。

最后，我們學習了詩歌鑒賞的方法，并進行了詩歌創作。這些活動有助于我們提高詩歌鑒賞能力和創作能力。

為了檢測大家對《秋頌》的學習效果，我設計了一些當堂檢測題目。這些題目涵蓋了本節課的主要知識點，包括詩歌背景、生字詞、結構、修辭手法、意象、主題和詩歌鑒賞等方面。希望大家能夠認真完成這些題目，鞏固對本節課知識的學習。內容邏輯關系1.詩歌背景：

-詩人簡介：介紹詩人的生平和創作特點。

-詩歌創作背景：分析《秋頌》的創作背景和時代背景。

2.詞語解釋：

-生字詞：解釋《秋頌》中的生字詞，如“凋零”、“豐碩”等。

-詞語辨析：區分近義詞、反義詞，如“凋謝”與“綻放”，“豐收”與“欠收”等。

3.詩歌結構：

-段落劃分：分析《秋頌》的段落結構，理解每個段落的意義。

-詩歌形式：了解《秋頌》的詩歌形式，如詩行、韻律等。

4.修辭手法：

-比喻：分析詩歌中運用的比喻手法，如將秋天比作“金黃的畫卷”等。

-擬人：掌握詩歌中的擬人手法，如將秋天賦予人的情感和特征。

-對比：識別詩歌中的對比手法，如春天與秋天的對比等。

-排比：找出詩歌中的排比句式，如“秋天的田野，金黃一片；秋天的山林，層林盡染”等。

5.詩歌意象：

-色彩意象：分析詩歌中描繪的色彩，如“金黃”、“翠綠”等，理解其在詩歌中的作用。

-景物意象：掌握詩歌中描繪的景物，如“田野”、“山林”等，感受秋天的氛圍。

6.詩歌主題：

-主題思想：理解《秋頌》的主題思想，如贊美秋天、豐收等。

-情感表達：分析詩人通過詩歌表達的情感，如對秋天的喜愛、對大自然的敬畏等。

7.詩歌鑒賞：

-鑒賞方法：學習詩歌鑒賞的基本方法，如關注韻律、分析修辭手法等。

-賞析技巧：掌握詩歌賞析的技巧，如從意象、結構、情感等方面進行綜合分析。

8.詩歌創作