2024秋五年級英語上冊Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy教案2外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版小學英語五年級上冊Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?，主要教學內容包括：

1.詞匯學習：重點學習與購物相關的詞匯，如cheese,milk,bread,rice,vegetables等。

2.句型練習：通過情景對話，掌握詢問和回答購物數量的句型"Howmuch...didyoubuy?"和"Ibought...".

3.聽力理解：通過聽力練習，提高學生對日常購物對話的理解能力。

4.口語表達：通過小組活動，培養學生用英語進行購物交流的能力。

5.文化拓展：了解西方購物文化，如超市購物、排隊結賬等。

教學目標：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握購物相關詞匯和句型，提高聽力理解能力，并能用英語進行購物交流。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.語言能力：通過學習購物相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力和口語表達能力。

2.文化意識：通過了解西方購物文化，培養學生對不同文化的認知和理解能力。

3.思維品質：通過聽力練習和小組活動，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養學生主動探索和解決問題的能力。學情分析考慮到人教版小學英語五年級上冊Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?的教學內容，我們對學生的學情進行分析如下：

1.學生層次：五年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。在學習新知識時，他們能夠根據已有的學習經驗進行自主學習和探究。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對于日常生活中的常見物品和數量有一定的認知，但在購物場景的英語表達上可能還存在一定的困難。

3.行為習慣：學生在課堂中通常表現出積極的學習態度，愿意參與各種課堂活動。他們對于小組合作學習有一定的經驗，能夠積極與他人交流和分享。

4.對課程學習的影響：由于學生已經具備一定的英語基礎，他們能夠較快地掌握新詞匯和句型。然而，對于購物場景的英語表達和相關文化背景的了解，他們可能還存在一定的局限性。因此，在教學過程中，教師需要通過豐富的教學資源和互動活動，幫助學生更好地理解和應用所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：通過小組合作完成購物任務，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

3.交際教學法：通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示購物場景和相關詞匯，提高學生的學習興趣和積極性。

2.網絡教學平臺：利用教學軟件或網絡平臺，進行在線聽力練習和互動游戲，提高學生的學習效果和參與度。

3.實物教學：使用真實的購物物品進行展示和操作，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞購物場景，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物場景和相關詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出購物場景，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景和相關詞匯，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬購物等活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬購物等活動，體驗購物知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景和相關詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景和相關詞匯，掌握購物技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據購物場景，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景和相關詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解購物場景和相關詞匯，鞏固本節課所學知識，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-文章：《西方購物文化的變遷》

-文章：《超市購物指南：如何在超市高效購物》

-文章：《購物時的禮貌和禮儀》

這些材料將幫助學生從不同角度了解購物場景，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了培養學生的自主學習能力和批判性思維，教師可以鼓勵學生在課后進行以下自主學習和探究活動：

-觀看購物場景的英語視頻，如超市購物、網上購物等，并練習口語表達。

-設計自己的購物清單，用英語列出要購買的物品，并練習與他人交流。

-調查和分析我國購物文化的特點和變化，撰寫一篇短文，分享自己的發現。

-探討和思考購物場景中的環保問題，如塑料袋使用、可持續發展等，并提出自己的建議。

這些活動將有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力和綜合素質。板書設計板書設計示例：

購物場景詞匯

1.物品詞匯

-Cheese

-Milk

-Bread

-Rice

-Vegetables

2.數量詞匯

-One

-Two

-Three

-Four

-Five

3.購物句型

-Howmuch...didyoubuy?

-Ibought...

板書設計說明：

-目的明確：板書設計旨在幫助學生鞏固購物場景的詞匯和句型。

-結構清晰：按照物品詞匯、數量詞匯和購物句型的順序進行排列，方便學生理解和記憶。

-簡潔明了：突出重點，避免冗余，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

-藝術性和趣味性：使用不同顏色和字體，增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣。典型例題講解1.題目：用所給詞匯完成句子。

-詞匯：cheese,milk,bread,rice,vegetables,one,two,three,four,five

-例句：Ibought_______cheeseand_______milk.

-答案：one,two

2.題目：根據句型完成對話。

-句型：Howmuch...didyoubuy?Ibought...

-例句：A:Howmuchbreaddidyoubuy?B:Ibought_______bread.

-答案：three

3.題目：用所給詞匯和句型描述購物場景。

-詞匯：cheese,milk,bread,rice,vegetables,one,two,three,four,five

-句型：Howmuch...didyoubuy?Ibought...

-例句：Today,Iwentshopping.Ibought_______cheeseand_______milk.

-答案：two,one

4.題目：根據購物場景完成句子。

-場景：購買面包、奶酪、蔬菜

-例句：Ibought_______bread,_______cheese,and_______vegetables.

-答案：three,two,three

5.題目：用所給詞匯和句型進行購物交流。

-詞匯：cheese,milk,bread,rice,vegetables,one,two,three,four,five

-句型：Howmuch...didyoubuy?Ibought...

-例句：A:Howmuchricedidyoubuy?B:Ibought_______rice.

-答案：five

補充說明：課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問了解學生對購物場景詞匯和句型的掌握情況，及時解答學生的疑問。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的表現，了解學生的口語表達能力