九年級化學上冊第1單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第1單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第1單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.科學探究能力：學生能夠提出問題、猜想與假設，設計實驗，進行實驗操作，收集證據，解釋與結論，反思與評價，表達與交流。在探究蠟燭燃燒的過程中，學生將通過實驗觀察和數據分析，理解燃燒的基本原理。

2.科學思維能力：學生能夠運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、演繹等思維方法，分析和解決化學問題。在探究蠟燭燃燒的過程中，學生將通過對實驗現象的觀察和分析，培養科學思維能力。

3.科學知識與技能：學生能夠掌握蠟燭的成分、燃燒的條件等化學知識，并能運用這些知識解釋生活中的化學現象。在探究蠟燭燃燒的過程中，學生將通過對蠟燭燃燒的實驗探究，掌握相關的化學知識與技能。

4.科學態度、情感與價值觀：學生能夠積極參與化學學習，培養對科學的熱愛和好奇心，對化學實驗保持興趣和熱情。在探究蠟燭燃燒的過程中，學生將體驗到化學實驗的樂趣，培養科學態度、情感與價值觀。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對于實驗操作也有一定的了解。他們在八年級時學習了氧氣、燃燒等相關的知識，對于探究燃燒的條件也有一定的認識。但是，對于蠟燭燃燒的詳細過程和燃燒產物的深入理解還需要加強。

在知識方面，學生對于蠟燭的成分、燃燒的條件等化學知識掌握程度不同。有些學生可能對這些知識掌握得比較好，而有些學生可能還需要進一步的鞏固。在能力方面，學生的實驗操作能力也有一定的差距，有些學生可能實驗操作比較熟練，而有些學生可能還需要在實驗操作上多下功夫。在素質方面，學生的觀察能力、思維能力、分析能力等也存在差異。

在行為習慣方面，學生的學習態度和學習習慣對課程學習有很大的影響。有些學生可能對化學學習比較感興趣，積極參與課堂討論和實驗操作；而有些學生可能對化學學習缺乏興趣，課堂表現較為被動。此外，學生的學習習慣也會影響他們的學習效果，比如是否按時完成作業，是否認真預習和復習等。

針對學生的不同層次和能力，教師在教學過程中需要因材施教，對于基礎知識掌握較好的學生，可以適當增加一些拓展的內容，提高他們的知識層次；對于基礎知識掌握不夠扎實的學生，需要重點鞏固基礎知識，確保他們能夠跟上教學進度。

在實驗操作方面，教師需要耐心指導，確保每個學生都能夠熟練掌握實驗操作技能。在課堂討論和提問環節，教師需要鼓勵學生積極參與，培養他們的觀察能力、思維能力和分析能力。同時，教師還需要關注學生的學習態度和學習習慣，通過激勵和督促，幫助他們形成良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、試管、酒精燈、火柴等）、計算機、投影儀、白板、教學PPT。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，如教室管理系統、資源共享平臺等。

3.信息化資源：網絡上的相關教學視頻、實驗動畫、圖片資源等（具體資源待上課前確定）。

4.教學手段：講授、實驗演示、小組討論、學生實驗操作、互動提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蠟燭及其燃燒的探究的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蠟燭是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于蠟燭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蠟燭的魅力或特點。

簡短介紹蠟燭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.蠟燭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。

過程：

講解蠟燭的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹蠟燭的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蠟燭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蠟燭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蠟燭案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蠟燭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用蠟燭解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蠟燭相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蠟燭及其燃燒的探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調蠟燭及其燃燒的探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括蠟燭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調蠟燭及其燃燒的探究在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用蠟燭及其燃燒的探究。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能手冊》：這本書詳細介紹了各種化學實驗的操作步驟和注意事項，對于提高學生的實驗技能非常有幫助。

-《化學與生活》：這本書講述了化學在日常生活中的應用，讓學生了解化學與生活的緊密聯系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行一些簡單的化學實驗，如蠟燭燃燒實驗，觀察燃燒過程中的現象，并嘗試解釋這些現象。

-學生可以查閱相關資料，了解蠟燭的起源和發展歷史，以及蠟燭在人類歷史中的作用。

-學生可以進行一些關于燃燒的探究活動，如研究不同物質的燃燒特性，或者探究燃燒過程中的能量變化。

-學生可以嘗試制作一些簡單的蠟燭，了解蠟燭的制作過程，并探究不同制作方法對蠟燭燃燒性能的影響。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《化學之樹》：這本書詳細介紹了化學的發展歷程，讓學生了解化學的發展脈絡。

-《化學實驗藝術》：這本書通過豐富的圖片和實例，展示了化學實驗的魅力和藝術性。

視頻資源：

-《走近科學》：電視臺的一檔科普節目，定期報道一些科學實驗和科研成果。

-《實驗現場》：網絡上的一個科學實驗視頻平臺，提供了各種科學實驗的視頻資源。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以選擇閱讀上述書籍中的章節，或者觀看視頻資源中的相關實驗。在閱讀和觀看過程中，學生可以嘗試回答以下問題：

-蠟燭的燃燒過程中，發生了哪些化學反應？

-燃燒過程中，能量是如何轉化的？

-蠟燭燃燒產生的煙霧是什么物質？它們對環境有哪些影響？

-如何通過實驗驗證蠟燭燃燒產生的氣體成分？

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學生完成拓展學習后，教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己的學習心得和發現。通過這種方式，學生可以進一步鞏固課堂所學知識，提高自主學習能力和科學素養。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節課我教授了九年級化學上冊的《對蠟燭及其燃燒的探究》，這是一節實驗課，也是一節充滿驚喜和挑戰的課。

我感到滿足，因為學生們在課堂上表現出了極高的興趣。他們對于蠟燭的燃燒過程充滿了好奇，實驗操作也顯得興致勃勃。我在課堂上提出了問題，他們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我看到了他們的思考能力和探究精神。

我也感到滿意，因為學生們在實驗中表現出了良好的合作和溝通能力。他們分組進行實驗，相互配合，共同解決問題。在課堂展示和點評環節，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽和理解他人的意見。這讓我看到了他們的團隊協作能力和表達能力。

然而，我也有一些反思。首先，我意識到在實驗操作環節，有些學生對于實驗步驟和注意事項還不夠熟悉，操作過程中出現了一些小問題。我在課后思考，是否在實驗前應該更加詳細地講解實驗步驟和安全注意事項，以確保實驗的順利進行。

其次，我在課堂展示和點評環節發現，有些學生在表達和點評時顯得有些緊張和不自信。我反思，是否在課堂上應該更多地給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高他們的表達能力和批判性思維能力。

最后，我意識到在教學過程中，我可能過于注重實驗操作和結果，而忽視了對學生科學思維和探究能力的培養。我反思，是否應該在教學中更加注重學生的思維過程和方法，引導他們學會提出問題、猜想與假設、設計實驗、分析結果，從而培養他們的科學思維和探究能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，能夠主動參與討論和實驗操作。他們在實驗中認真觀察、記錄數據，并能夠與小組成員有效溝通，共同解決問題。他們在課堂展示和點評環節中，能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽和理解他人的意見。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現出了不同的特點和亮點。有的小組在討論中提出了創新的解決方案，有的小組在分析案例時深入細致，有的小組在表達和展示中表現出了較高的水平。他們的討論成果展示了他們對課程內容的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課程內容掌握程度的重要手段。測試內容涵蓋了蠟燭的成分、燃燒的條件、實驗操作技能等知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，掌握課程內容。但也有少數學生在一些細節問題上存在錯誤，需要進一步鞏固和提高。

4.學生作業：學生的課后作業是對課堂學習內容的鞏固和拓展。作業要求學生撰寫一篇關于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報告。從作業提交的情況來看，大部分學生能夠認真完成作業，