粵教版微型小說教學設計.一教學教案

教學目標：

L了解微型小說的根本特征，欣賞微型小說的藝術魅力

2.學習微型小說的創作技巧，嘗試微型小說的創意寫作

3.把握微型小說的主題思想，豐富廣闊學生的感情體驗

教學設想：本著認知規律，本課擬從“主題思想探究一一創作技巧欣賞一一

片斷寫作導引一一完篇寫作實踐”等環節逐層深刻，教學需二課時，第一課時是

課文的探究鑒賞，第二課時是學生習作的講評與展示。

教學過程：

一、導入

（幻燈片1）（馬克吐溫的一篇微型小說）

招聘女打字員的廣告費……（支出金額）

提前一星期預付給女打字員的薪水……〔支出金額）

購置送給女打字員的花束……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開支）

給岳母買皮大衣……〔一大筆開支〕

招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）

1.師生探究：微型小說也叫小小說，這兩個名稱哪個更恰當一些？

明確：小小說一一短小（僅就篇幅長短而言）

微型小說一一精短〔不僅篇幅短，而且要素全一一教師可聯系“具體而微”

作一闡釋）

2.師生探究：本篇小說如何？

明確（1〕人物：丈夫一一好色之徒〔形象鮮亮）

妻子一一，｝生格潑辣

明確（2）情節：聘小秘一一起色心一一老婆吃蠟一一岳母翻臉一一老婆為

永絕后患，小秘滾蛋，老秘上崗（情節曲折）

明確（3）主題：見異思遷（既是家庭糾紛，又有社會背景）

明確（4〕手法：借賬單來表現情節、刻畫人物

教師總結：微型小說雖短小卻精悍，形象鮮亮，情節曲折，主旨深刻，反映

了深廣的社會問題。

（以上問題學生較易明確，為引入下文，教師引導應重點圍繞主題展開，以

突出其意蘊深刻的特點，1、2、4三個環節可打亂先后次序，一語帶過即可）

（幻燈片2）微型小說的最大特點

一粒沙上說世界，半瓣花上說人情

過渡：下面我們就看看課文的兩篇微型小說反映了什么樣的社會問題？

二、新課教學

1.主題思想探究（（差異）一文學生較易把握，因此重點應放在（等待散場））：

（1〕學生商量交流（課前已作預習）

（等待散場〕一一愛情故事

（差別〕一一職場困惑

⑵教師提示引導:

（差異）中布魯諾與阿諾德的“差異〃到底是什么？是布魯諾懶惰，還是口

拙？是阿薩德勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？

（等待散場）中男女主人公的愛情是否如我們所期望的那樣一番風順？為什

么肯定要看（天鵝湖〕？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？

（幻燈片3、4）（天鵝湖）劇情展示（略）

⑶師生共同明確：

（天鵝湖〕暗示了男女青年的愛情在現實生活中遇到了阻力，小伙子一片癡

情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀望，而正由于小伙子的執著守候，以及（天鵝湖）

劇情的啟發，姑娘總算下定決心，并對愛情充滿向往與向往。與（天鵝湖〕一樣，

男女主人公“沖破阻擋而總算圓滿"。

（4）教師總結：無庸諱言，愛情與工作都是我們生活中所不能回避的兩個問

題，哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春？誰不對美好的愛情充滿向往與夢想？而

步入社會，走上工作崗位，誰不期望能“芝麻開化節節高"？我想通過這兩篇小

說的研討，大家收獲的肯定不僅僅是語文層面的知識，還有眾多的人生哲理，人

生的寶貴經驗。

（新教材立足點是人文性與工具性的結合，本課的兩篇微型小說便很好地表

達了這一宗旨，（等待散場）中的愛情故事，（差異）中的職場困惑，都極易引發

學生對人生的思考，對社會的關注，在這方面，教師如果相機引導，其作用遠勝

于空洞的說教。〕

2.創作手法欣賞：

學生商量交流：兩篇小說是如何表現主題的？

教師啟發引導：〔等待散場〕一一表達了青年男女由相識相知到相依相戀再

到愛情受阻的詳細經過？

（差別）一一寫了兩個人何時進廠，工作中又如何展開競爭，布魯諾又如何

產生不滿，以致最后向老板宣泄？

師生共同明確：

（1〕截取片斷一一

（等待散場）并沒有如我們所想象的那樣，正面描寫小伙子與妙齡女郎的愛

情故事，更沒有談及他們在現實生中所遇到的阻力，而只是選取了小伙子與姑娘

在劇場內外相互守候的一個場面，但卻說明了雙方心的歸屬。1差異）也是這樣,

布魯諾的滿腹牢騷一帶而過，老板的生硬說教只字未提，而只是表現了二人在相

同事情上的不同表現，從而鮮亮地表達出了二者的“差異”一一能力、辦事效率

上的差異。

由此可見，微型小說往往精心選材，巧妙構思，大膽采納截取片斷的方法，

留出空白，給讀者留下再創作的空間。

（2）環境襯托一一

主要是（天鵝湖）優美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨。（天鵝湖）不僅引發了

故事情節，而且為青年男女營造了一個極盡優美的、富有詩意的典型環境，“沉

醉在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于劇中的音樂，更是陶醉于生活的美好，

“但原人長入久，千里共嬋娟”，簡單的一句話，包蘊了作者多少豐富的思想感

情啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是溫潤如酥的天街

小雨，既浪漫而又溫馨，給戀愛的男女增加了不少的情趣。

（3）細節點染——

細節不是瑣屑的毫無意義的細枝末節，而是于細微之處深刻點化出人物性格、

情節開展的重要手段。〔等待散場）一文中的“突然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的

光……〃一句，看似一個不經意的動作，實則給讀者留下龐大的想像空間，讓讀

者去揣摩，去理解人物內心當時的劇烈思想斗爭，而正是這有如人物速寫一樣的

細節描寫，預防了人物的簡單化與概念化，從人物形象更加飽滿，獲得了一種難

得的審美效果。

（4）詳略適宜，比照見義一一

（差異）所要表現的主題是二人的“差異”，而在具體的行文上，作者也因

人而異。表達布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細，連用了多個小自然節鋪敘；

表達阿薩德做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個自然節，在鮮亮的比照

中，二者的“差異”昭然假設揭。可以說在內容和形式上到達了完美的統一。

教師總結：微型小說雖篇幅短小，但卻是“字無可刪，句無可削”，有如東

家之女，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤"。對

此，不能蜻蜓點水，一掠而過，而要細加體會，漸漸咀嚼，以感想作者的良苦用

心。

（幻燈片5）（永遠的蝴蝶）FLASH,進一步欣賞微型小說的創作藝術，尤其

是體會環境描寫的作用。

文章內容：（略）

學生明確：環境描寫的作用①推動情節，雨是不幸和災難的起因。②營造籠

罩全文的陰冷氣氛。③“雨〃是淚水和內痛心苦的象征。

教師總結：一切景語皆情語。同樣是雨，1等待散場〕是溫馨的，（永遠的蝴

蝶〕則要凄冷很多。微型小說正是借助這些典型的環境襯托渲染，到達了言簡意

豐、曲盡音存的藝術效果，讓人回味無窮。當然，（永遠的蝴蝶）藝術成績是多方

面的，言語的平靜，情節的反差，都給讀者心靈以上的震撼。

（幻燈片6）微型小說的特點的總結與歸納

短小精悍，寓意深遠

截取片斷，以小見大

布局謀篇，獨具匠心

人物速寫，傳神寫照

（微型小說有如微雕藝術，方寸之間卻展現著大千世界，無論從藝術手法還

是反映生活方面都絲毫不遜色于中長篇小說，跌宕起伏的情節，生動傳神的人物，

拍案叫絕的構思，都彰顯著微型小說的魅力，對微型小說特點的歸納，既有益于

學生的認識，又有助于學生的寫作，可謂一箭雙雕，一舉多得）

三、片斷寫作導引

（幻燈片7）片斷補寫訓練（1）

在柏林

（美國）奧萊爾

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男

子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后奮役老兵，坐在他身旁的是個身

體虛弱而多病的老婦人。顯然她在單獨沉思，旅客們聽到她在數著：“一，二，

三，〃聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲停頓了一會兒，她又不時重復起來，兩

個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠

掃了她們一眼，