2023三年級英語上冊Unit1HelloPartB第一課時教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB的第一課時教案。本節課主要內容包括以下幾個部分：

1.學習生詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'msorry,that'sallright等。

2.掌握基本句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.學習日常問候語的使用場景，如：早上、下午、晚上等。

4.通過聽力練習，提高學生對英語日常問候語的識別和理解能力。

5.通過小組活動，培養學生用英語進行簡單交流的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語語言能力、文化意識和思維品質。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的生詞和句型，并在實際情境中運用。

2.文化意識：學生了解日常問候語在不同時間段的表達方式，理解英語中禮貌用語的重要性。

3.思維品質：通過聽力練習和小組活動，學生能夠運用所學知識進行思考和解決問題，培養邏輯思維和團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生掌握日常問候語的表達方式以及基本句型Howareyou?I'mfine,thankyou.重點詞匯包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'msorry,that'sallright等。學生需要能夠在真實情境中運用所學知識進行問候和回答問候。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：學生需要準確拼寫和理解本節課的生詞，如hello,goodmorning等。其中，一些生詞如hello,morning等含有元音字母的發音對學生來說可能比較困難，需要教師在課堂上進行針對性講解。

（2）句型理解與應用：學生需要理解并能夠正確運用基本句型Howareyou?I'mfine,thankyou.在實際情境中進行交流。在這個過程中，學生可能會對疑問句的構成和回答方式產生困惑，需要教師進行詳細講解和示范。

（3）文化意識：學生需要了解日常問候語在不同時間段的表達方式，理解英語中禮貌用語的重要性。這對學生來說可能較為陌生，需要教師通過講解和實例演示來幫助學生理解和接受。

（4）聽力理解：本節課的聽力練習可能對學生來說有一定難度，特別是對于不同場景下的問候語識別和理解。學生需要提高聽力技巧，以便能夠準確回答相關問題。

（5）口語表達：學生需要能夠在實際情境中用英語進行問候和回答問候。對于一些學生來說，可能存在發音不準確、詞匯搭配不當等問題，需要教師在課堂上進行糾正和指導。

針對以上難點，教師應采取有效的教學方法，如情景教學、互動游戲、聽力訓練等，幫助學生突破難點，掌握本節課的核心知識。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導和幫助，確保每個學生都能達到教學目標。四、教學方法與策略1.教學方法

本節課將采用情境教學法、互動教學法和任務型教學法。情境教學法通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習日常問候語和基本句型；互動教學法通過引導學生之間的互動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力；任務型教學法通過完成具體任務，培養學生的實際運用能力和團隊合作精神。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：教師與學生用中文進行簡單的問候，然后引導學生用英文進行問候，從而自然引入本節課的主題。

（2）新課導入：教師通過展示一幅日常場景的圖片，引導學生用英文描述圖片內容，從而引入本節課的生詞和句型。

（3）課堂講解：教師講解生詞和句型的用法，并通過舉例、示范等方式讓學生理解和掌握。

（4）聽力練習：教師播放不同場景下的問候語錄音，學生需根據聽力內容回答相關問題，從而提高學生的聽力理解能力。

（5）小組活動：學生分成小組，用英文進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和回答，教師巡回指導并進行評價。

（6）總結與作業布置：教師對本節課的主要內容進行總結，布置相關作業，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師制作含有生詞、句型和場景的PPT，以便于展示和講解。

（2）錄音：教師準備不同場景下的問候語錄音，用于聽力練習。

（3）在線工具：教師可利用在線工具，如語音識別軟件等，幫助學生糾正發音。

（4）角色扮演道具：教師準備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，讓學生在角色扮演活動中更加生動有趣。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《日常問候語》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不知道如何用英語問候別人的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常問候語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候語的基本概念。日常問候語是人們在日常生活中用來表達關心和禮貌的語言表達方式。它有助于建立良好的人際關系和溝通氛圍。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日常問候語在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當我們進入教室時，我們可以用“Hello,goodmorningeveryone!”來向大家問好，表達我們的友好和尊重。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何正確使用日常問候語和回答問候語這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常問候語相關的實際問題。例如，討論在不同時間段應該使用哪種問候語。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何正確使用日常問候語。例如，我們可以模擬不同場景下的問候和回答，讓大家親自參與并感受。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常問候語在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，例如：“你們認為在日常問候語中，最重要的是什么？”，“你們有沒有遇到過使用不當的情況？是如何解決的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常問候語的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對日常問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯知識點：本節課涉及到一些日常問候語的詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,I'msorry,that'sallright等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

2.句型知識點：本節課的主要句型是Howareyou?I'mfine,thankyou.學生需要理解這個句型的構成和用法，并能夠在實際情境中進行運用。

3.日常問候語的使用場景：學生需要了解日常問候語在不同時間段的表達方式，如早上、下午、晚上等，并能夠在適當的時間段使用正確的問候語。

4.聽力知識點：本節課的聽力練習主要是對不同場景下的問候語的識別和理解，學生需要通過聽力練習提高對日常問候語的識別和理解能力。

5.口語表達知識點：學生需要能夠在實際情境中用英語進行問候和回答問候，需要關注發音的準確性、詞匯搭配的恰當性等。

6.禮貌用語的重要性：學生需要了解在日常交流中禮貌用語的重要性，能夠正確使用日常問候語和禮貌用語，以建立良好的人際關系。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課堂所學知識的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋，鼓勵學生積極思考和表達。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和語言運用能力。對表現積極的學生給予表揚，對需要改進的學生給予指導和鼓勵。

（3）測試：在課堂結束前，進行一次簡短的測試，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。根據測試結果，針對性地進行復習和鞏固。

2.作業評價：

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，注意學生的拼寫、語法和書寫規范。對學生的正確答案給予肯定，對錯誤答案進行糾正并指導。

（2）點評與反饋：在作業評價中，給予學生具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。鼓勵學生繼續保持良好的學習態度和作業質量。

（3）鼓勵與激勵：對學生在作業中的努力和進步給予表揚和激勵，激發學生的學習興趣和自信心。同時，對表現不足的學生給予鼓勵，鼓勵他們繼續努力。

3.綜合評價：

（1）表現評價：根據學生在課堂表現、作業完成情況和測試成績等方面的綜合表現，對學生的學習情況進行全面評價。

（2）進步評價：關注學生在學習過程中的進步，對學生的努力和提高給予肯定和鼓勵。

（3）個性評價：針對不同學生的學習特點和需求，給予個性化的評價和建議，幫助學生更好地發展。八、教學反思今天我上了三年級英語上冊Unit1HelloPartB的第一課時。在教學過程中，我采用了情境教學法、互動教學法和任務型教學法，旨在讓學生在實際語境中學習和運用日常問候語。通過課堂活動和小組討論，學生能夠積極參與并展示他們的學習成果。

在教學過程中，我發現了一些值得改進的地方。首先，我在講解生詞和句型時，應該更加注重細節，確保學生能夠準確理解和掌握。例如，對于單詞“hello”的發音，我應該多重復幾次，確保學生能夠正確發音。此外，我在講解句型“Howareyou?”時，應該更加清晰地解釋疑問句的構成和回答方式，以便學生能夠更好地理解和運用。

其次，我在聽力練習的設計上需要更加細致。聽力材料應該更加貼近學生的實際生活，以便他們能夠更好地理解和運用。同時，我應該提供更多的聽力練習機會，讓學生在不同的場景下進行聽力訓練，以提高他們的聽力理解能