M1U1Gostraighton.教學設計-Unit1-四年級上冊英語（外研三起點）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課的主題是"M1U1Gostraighton."，屬于四年級上冊英語（外研三起點）教材。本課主要圍繞方向和地點展開，通過學習讓學生能夠理解并運用基本的方位詞匯（如left,right,straighton等）以及地點詞匯（如postoffice,bank,hospital等）。通過本課的學習，學生能夠提高自己的聽說能力和實際運用英語的能力。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，通過互動游戲、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握所學內容。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和團隊協作能力。

在教學過程中，我會注重培養學生的語言技能和思維能力，通過提問和討論等方式引導學生主動探索和發現，幫助他們建立良好的學習習慣和思維方式。此外，我還會注重對學生的個性化評價，鼓勵他們自主學習，提高他們的學習積極性和自信心。二、核心素養目標本課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠聽懂并準確運用方位詞匯和地點詞匯進行簡單的交流，提高他們的聽力和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本課，學生能夠了解日常生活中常用的方位和地點表達方式，了解不同文化背景下的表達習慣，培養他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過本課的學習，學生能夠培養空間認知能力和邏輯思維能力，學會用英語描述和表達空間關系和地理位置。

4.學習策略：通過本課的學習，學生能夠掌握有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，培養他們的自主學習能力和團隊合作能力。三、學情分析本課面向的是四年級上冊的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的詞匯和句型。然而，他們在語言表達的準確性和流暢性方面還存在一定的困難，需要通過進一步的練習和應用來提高。

在知識方面，學生已經學習了基本的語音、語法和詞匯知識，對日常生活中的常用詞匯和簡單句型有所了解。然而，他們在對復雜句型和抽象概念的表達上還比較困難，需要通過本課的學習來進一步拓展和深化。

在能力方面，學生的聽力和口語表達能力有所提高，但還需要進一步的訓練和提升。他們能夠在指導下進行簡單的閱讀和寫作，但對文本的理解和分析能力還不夠強，需要通過本課的學習來培養和提高。

在素質方面，學生具備一定的學習積極性和自覺性，但部分學生可能對英語學習缺乏興趣，需要通過有趣的教學活動和實際應用來激發他們的學習興趣。他們的團隊合作意識和自主學習能力還有待提高，需要通過小組合作和自主學習的機會來培養。

在行為習慣方面，學生普遍比較守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，我會在課堂上采取多種教學方法，如游戲、互動討論等，來吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。同時，我會注重鼓勵和表揚學生的積極行為，培養他們的自信心和自尊心。

對于課程學習的影響，學生的基礎知識和對英語學習的興趣將直接影響他們對本課內容的學習和掌握。針對這一情況，我會注重復習和鞏固學生已有的知識，通過實際應用和有趣的活動來激發他們的學習興趣，提高他們的學習動力。同時，我會關注學生的個別差異，給予不同學生不同的指導和幫助，確保他們能夠在自己的基礎上得到提高和進步。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體投影儀和屏幕

-計算機和投影儀

-教學掛圖和海報

-教學卡片和實物模型

課程平臺：

-班級微信群和QQ群

-學校的學習管理系統

信息化資源：

-英語學習軟件和應用程序

-在線英語學習網站和視頻資源

-英語學習音頻材料

教學手段：

-互動游戲和小組活動

-角色扮演和情景模擬

-問答和討論環節

-自主學習和合作學習任務五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“M1U1Gostraighton.”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述方向和地點嗎？它在日常生活中的應用有哪些？”

展示一些關于方向和地點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語描述的魅力或特點。

簡短介紹本課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方位詞匯和地點詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解方位詞匯（如left,right,straighton等）的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地點詞匯（如postoffice,bank,hospital等）的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方位和地點詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的場景進行分析，如在公園、學校、商場等地方如何用英語描述方向和地點。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解方位和地點詞匯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用方位和地點詞匯解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方位和地點詞匯相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方位和地點詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調方位和地點詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括方位詞匯和地點詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調方位和地點詞匯在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方位和地點詞匯。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于方位和地點詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖和城市導覽圖：提供不同城市的地圖和導覽圖，讓學生練習如何用英語描述方向和地點。

-旅行指南：提供旅行指南或旅游手冊，讓學生閱讀并練習如何用英語描述景點和地標。

-英語電影和電視劇：推薦一些英語電影和電視劇，讓學生觀看并注意其中的方向和地點描述。

-在線英語學習平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如英語流利說、多鄰國等，讓學生自主學習英語。

-英語繪本和故事書：推薦一些英語繪本和故事書，讓學生閱讀并練習描述方向和地點的能力。

2.拓展建議：

-讓學生收集自己和家人去過的旅游景點地圖，用英語描述路線和景點，可以互相分享和討論。

-組織一次角色扮演活動，學生扮演旅游指南，向其他學生介紹虛構或真實的城市或景點，使用英語進行描述。

-鼓勵學生觀看英語電影和電視劇，注意其中的方向和地點描述，可以進行暫停和模仿練習。

-利用在線英語學習平臺，讓學生參與英語聽力和口語練習，提高他們的方向和地點描述能力。

-讓學生閱讀英語繪本和故事書，注意其中的方向和地點描述，可以進行思考和討論。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學生交流方向和地點描述的技巧，提高他們的口語表達能力。

-引導學生關注英語社交媒體或博客，閱讀和學習其他人的方向和地點描述，可以進行評論和互動。

-鼓勵學生利用英語寫作，如撰寫旅游博客或日記，描述自己的旅行經歷和所見所聞。

-組織一次英語話劇或戲劇表演，讓學生編寫劇本并進行表演，其中包括方向和地點描述的情節。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，提高他們的公眾演講能力和邏輯思維能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供一些與方向和地點描述相關的英語文章或故事，如《愛麗絲夢游仙境》中的場景描述、《紐約時報》的旅游專欄等。

-視頻資源：推薦一些英語視頻資源，如TED演講中的旅行主題演講、旅游紀錄片等，讓學生觀看并學習方向和地點描述的表達方式。

-英語學習APP：推薦一些英語學習APP，如Duolingo、Memrise等，讓學生在課后自主學習英語，提高他們的語言能力。

-在線英語論壇和社區：鼓勵學生參與在線英語論壇和社區，與其他學習者交流方向和地點描述的心得和技巧。

-英語繪本和故事書：提供一些英語繪本和故事書，讓學生自主閱讀，注意其中的方向和地點描述，提高他們的閱讀理解能力。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的英語文章或故事，觀看視頻資源，使用英語學習APP進行學習。

-在閱讀和觀看過程中，學生需要重點關注方向和地點描述的表達方式，并進行模仿和練習。

-學生可以參與在線英語論壇和社區，與其他學習者進行交流和討論，分享自己的學習心得和經驗。

-學生需要完成一篇關于方向和地點描述的英語短文或報告，可以結合自己的實際經歷或想象進行創作。

-學生可以與同學或老師進行交流，解答自己在閱讀和觀看過程中遇到的問題或疑惑。

-學生需要對自己的學習過程進行反思和評估，記錄自己的進步和困難，并制定相應的學習計劃和目標。

-學生可以參加學校或社區組織的英語角或英語俱樂部，與其他學習者進行交流和實踐，提高自己的英語水平。

-學生可以嘗試用英語描述自己熟悉的場所或路線，如學校、家庭、公園等，并邀請同學或老師進行評價和指導。

-學生可以利用英語寫作，如撰寫旅游博客或日記，描述自己的旅行經歷和所見所聞，提高自己的寫作能力。八、教學反思這節課我教授了四年級上冊英語（外研三起點）的“M1U1Gostraighton.”，主題是方向和地點。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法和活動，以激發學生的學習興趣和提高他們的英語能力。

首先，我通過開場提問和展示圖片或視頻片段的方式，成功地引起了學生對方位和地點詞匯的興趣。他們積極地參與課堂討論，并提出了許多關于方向和地點的問題。這種互動式的教學方法有效地激發了學生的學習欲望。

其次，我在講解方位詞匯和地點詞匯的基本概念時，使用了圖表和示意圖，幫助學生更好地理解和記憶這些詞匯。我注意到，通過視覺輔助，學生能夠更直觀地理解這些詞匯的含義和用法。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的場景，讓學生深入了解方位和地點詞匯的特性和重要性。他們通過分析這些案例，更好地理解了這些詞匯在日常生活中的應用。

此外，我組織了學生小組討論，讓他們選擇一個與方位和地點詞匯相關的主題進行深入討論。我發現，通過小組合作，學生能夠更好地理解和運用這些詞匯，同時也提高了他們的團隊合作能力。

在課堂展示與點評環節，學生通過展示他們的討論成果，鍛煉了他們的表達能力和邏輯思維能力。同時，我也鼓勵其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不足。因此，我需要進一步激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

此外，在課堂展示與點評環節，我發現部分學生可能因為緊張或缺乏自信，導致表達不夠流暢。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和自尊心，幫助他們更好地展示自己的能力。板書設計①藝術性和趣味性：

-使用生動有趣的插圖，如卡通人物或動物，來表示不同的方向和地點。

-設計有趣的圖案或顏色，如使用彩虹色來表示不同的方位詞匯，使板書更具吸引力。

②重點知識點、詞、句：

-在板書上清晰列出本節課的重點詞匯，如left,right,straighton等，并用不同顏色突出顯示。

-使用簡潔明了的句子來展示方位和地點的表達方式，如"Gostraightontothelibrary."

③簡潔明了：

-避免過多的文字，只列出關鍵信息，使板書簡潔明了。

-使用清晰的字體和大小，確保學生能夠輕松閱讀和理解板書內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主題和目標，強調學習方向和地點詞匯的重要性。

2.簡要回顧本節課的主要內容，包括方位詞匯和地點詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

3.強調方位和地點詞匯在日常生活中的應用和價值，鼓勵學生