課題4.1我國的個人收入分配第1課時總2課時課標要求2.2了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善；評析實現共同富裕、促進社會公平正義的收入分配與社會保障政策，列舉完善社會保障體系的措施。學習目標結合現實國情，理解我國現階段實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性和重要意義，堅定制度自信。結合具體案例，理解按勞分配的內容和意義，闡釋按勞分配是社會主義的分配原則。結合生活實際，正確認識生產要素參與收入分配的必要性和意義。結合家庭收人具體情況，了解我國居民獲取收人的方式與合法途徑，懂得勞動者應通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富。正確辨析對待勞動的不同態度，懂得勞動是財富的源泉，弘揚勞動最光榮、勞動最崇高勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚，樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。教學重點理解我國現階段實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性和重要意義教學難點按勞分配的內容和意義；區分按勞分配和按生產要素參與收入分配教學過程（導學練流程）教學環節教學活動與教學內容學生活動設計（設計意圖）自主學習溫故知新按勞分配問題探究按生產要素分配小試牛刀易錯易混按勞分配和按生產要素分配的區別與聯系中心議題：如何從收入分配中品味獲得感4.1.1按勞分配為主體、多種分配方式并存1.國民收入的分配2.為什么堅持我國現階段的分配方式？生產資料所有制決定分配方式。我國堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，決定了分配制度必然是按勞分配為主體、多種分配方式并存。（直接原因）生產決定分配，由我國社會主義初級階段生產力狀況決定。（根本原因）從人民收入的角度看：我國現階段的個人收入分配制度，使我國居民收入來源多樣化。P46從改善民生的角度看：分配制度是促進共同富裕的基礎性制度。收入分配是民生之源，是改善民生、實現發展成果由人民共享最重要、最直接的方式。P47思考：我國為什么不按資分配，也不按需分配，也不搞平均分配呢？1.按勞分配≠公有制中的分配。按勞分配只存在于公有制經濟中，但公有制經濟中除了按勞分配，還存在按生產要素分配、福利性分配、社會保障收入。2.按生產要素分配≠非公有制經濟中的分配。按生產要素分配既可以與非公有制經濟相適應，也可以與公有制經濟相適應。3.憑土地所得：我國農村的所有制形式是集體所有制，因此農民承包土地獲得的經營收入屬于按勞分配，農民流轉土地所得（出讓土地的使用權的收入）、以土地使用權入股所得收入，屬于按生產要素分配中的按土地要素分配。4.科技人員的收入不一定都是按技術取得的收入。①公有制經濟的科技人員的工資、獎金、津貼---按勞分配②私營或外資的科技人員的工資、獎金、津貼---按勞動要素分配③技術入股、自己研究、轉讓成果專利取得的收入---按技術要素分配勞動：重要性：P47勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結底都來自勞動創造。要求：弘揚勞動最光榮，勞動最崇尚、勞動最偉大，勞動最美麗的社會風尚樹立以勤勞為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動致富。教師以“蛋糕分配”比喻國民收入的分配，引導學生了解參與分配的三大主體。回顧第一單元所學內容，教師提問并書寫副板書，幫助學生理解生產資料所有制與分配制度的關系通過對“公有制經濟”和“非公有制經濟”的回顧，引出按勞分配、按生產要素分配結合歷史知識與第一單元所學內容，小組討論三個問題，深入理解按勞分配對我國國情的重要意義表格呈現對比清晰，教師簡單列舉常考形式，讓學生快速分辨其屬于哪種類別，并引導學生思考為什么要按生產要素分配。根據學生基礎與課堂時效，可讓學生獨立完成或小組合