第三中學高一下學期期末考試語文試題（含答案）南寧三中2023～2024學年度下學期高一期末考試

語文試題

（考試時間：150分鐘總分：150分）

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩影響的詩人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩》，唐詩從曹寅開始成為曹家的家學。受此影響，曹雪芹將唐詩之美融入小說創作，把中國古代小說藝術推上了頂峰。

小說《紅樓夢》和唐詩之間的關系極為密切。首先，學界諸多學者認為《紅樓夢》書名是從唐詩中來，只是具體從哪一首唐詩而來，則沒有定論。有人認為是從白居易《秦中吟》的詩句“紅樓富家女，金縷繡羅襦"而來，也有人認為是從李商隱《春雨》“紅樓隔雨相望冷”而來，我認為韋莊《閨月》中的“美人情易傷，暗上紅樓立"也十分切合小說基調。不論哪首唐詩，可以肯定的是小說的書名深受唐詩“紅樓”意象的影響。

小說中對唐詩的引用更是不勝枚舉。據統計，《紅樓夢》前八十回直接引用各代詩文共90處，其中唐詩占了近40%。如果作者自身才識不夠，引用詩歌就容易畫蛇添足。但是《紅樓夢》中的唐詩引用恰到好處，對小說情節的幫助作用巨大。

小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時期的詩人詩句，其次是中晚唐，唯獨沒有直接引用初唐詩歌。不過小說中有些詩歌模仿初唐詩早已為學界所認同。小說更有多處化用晚唐詩句。他經常使用知名度不太高的晚唐詩人的詩句，并能夠做到信手拈來，如第十七至十八回寶玉所說“蓼汀花溆"的“蓼汀”二字當從晚唐詩人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國愁"（《雁》）想來。曹雪芹用善于發現美的眼光，發現了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩，使得《紅樓夢》不落俗套，超出一提唐詩則李杜等名家名作的格局。即使是引用較少的中唐詩，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說情節之中，如“史湘云醉眠芍藥裀”一節就是化用了盧綸的《春詞》。

甲戌本第一回側批說：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩之意。"傳詩之意”包含了傳作者的詩學觀念。在小說中最為直接體現詩學觀念的就是小說中出現許多人物的詩論。雖然《紅樓夢》中的詩論不能完全等同于曹雪芹本人的詩學理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來，小說人物的詩論或多或少都有作者自己的感情傾向。

通過以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩的淵源極深，他的詩學觀大體上是宗唐派，但是他又并不否定宋詩，在把唐詩標舉為最高典范的同時，也贊許那些能夠突破唐詩藩籬的后世詩歌。

（摘編自陶然、李能知《曹雪芹與唐詩的淵源》）

材料二：

對真正的詩人之詩與小說中的詩要分別來看。如果說把《紅樓夢》的詩詞放在杜甫、李白、蘇東坡寫的詩詞中去衡量，它實在不能說是很好的作品。而如果作為小說里面的詩詞來看待，《紅樓夢》中的詩詞又是了不起的。《紅樓夢》中的詩詞大致可以分為三種不同類別。第一類詩詞是作為一種暗示的性質，要介紹小說的人物，預先用詩詞來介紹。金陵十二釵的正副冊判詞，用了很多拆字、諧音的方法來總括小說里主要女性的平生。這一類作品非常巧妙恰當地來概括、暗示每個人的性格和命運，可是不是很好的詩詞。

《紅樓夢》中還有另外一類詩詞。小說中的女孩子往往組織一些詩社、詞社。比如在菊花開時，組織菊花的詩社，大家都寫菊花詩。作為一個男性，曹雪芹要設身處地設想人物的境遇、性情，按照她們的個性寫出不同風格的作品來，這是很了不起的地方。在《紅樓夢》第七十回中寫結社來填寫柳絮詞。一篇是林黛玉的《唐多令》，其中寫道：“粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團團逐隊成毬。漂泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。"這是林黛玉眼中的柳絮。“粉墮百花洲”，在中國大陸的北方，每到春天，常隨風飄舞著很多柳絮。在詩詞里面，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，但我們若真是生活在柳絮中也很煩惱的。我上大學時的輔仁大學女校校舍在恭王府。每到春天，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，卷成一團，又飄到講堂之中，真是“一團團逐隊成毬”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花還似非花，也無人惜從教墜。"你說它是花嗎？它不像別的花開在枝頭上。“漂泊亦如人命薄”，柳絮之沒有人珍惜，柳絮之隨風飄落，正與林黛玉相似，她母親死了，后來父親也死了，所以她不得不只身一人寄居在賈府。“繾綣"是一種徘徊、纏綿不斷的樣子，可是“空繾綣”，沒有人珍惜它。這完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩詞配合了角色的性格命運，寫出不同風格來。

而《紅樓夢》里真正好的詩詞是寫出作者自己內心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩詞是《頑石偈》：“無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇傳。"青埂峰下那塊石頭是當時女媧煉石補天時留下的。這個頑石整天悲嘆，那些石頭都有補天的作用，獨有我是荒廢了，于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去。可是它來到紅塵又怎么樣？中國古代封建社會，要有用，唯一的路子就是學仕途經濟之學，走仕途經濟之路。賈寶玉追求的落空，正是曹雪芹對人生的失望。這些借書中情事寫作者自己悲慨的詩是值得注意的，因為這類詩真正表現了作者寫作《紅樓夢》的內心感情和動機，是作者真正地從內心中抒寫出來的，是他自己生活的經歷，是透過他自己對于生命的體驗寫出來的作品。

（摘編自葉嘉瑩《漫談〈紅樓夢〉中的詩詞》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．材料一的作者不認同《紅樓夢》書名出自白居易、李商隱，認為韋莊的《閨月》才是其出處。

B．《紅樓夢》中出現的直接體現詩學觀念的許多人物詩論，可以看作是曹雪芹本人的詩學理論。

C．葉嘉瑩認為《紅樓夢》詩詞雖比不上古代名家的作品，但這些詩詞在小說中自有其獨到的價值。

D．《紅樓夢》引用蘇軾的柳絮詞，以柳絮的隨風飄落、無人珍惜，暗示了林黛玉的人生際遇。

2．依據兩則材料，下列說法不正確的一項是（3分）

A．《紅樓夢》全書直接引用盛唐詩句最多，可見盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠超其他時期的詩歌。

B．林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情量身定制的，內容符合她的個性特點。

C．葉嘉瑩將《紅樓夢》中的詩詞分為三類，對其中借書中情事抒作者內心情感的一類評價最高。

D．兩則材料均寫到《紅樓夢》中的詩詞，而探究的方向各不相同，體現了作者不同的寫作目的。

3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（3分）

A．《紅樓夢》第二十三回中，黛玉想起的詩句“水流花謝兩無情”引自唐代詩人崔涂的《春夕》。

B．《紅樓夢》第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《鶯鶯傳》，“但覺詞藻警人，余香滿口"。

C．《紅樓夢》第五十回中，探春在蘆雪庵的聯句“價高村釀熟”是化用了晚唐詩人鄭谷的詩句。

D．《紅樓夢》第四十八回黛玉教香菱學寫詩，要求她先細心揣摩熟透王維等名家詩作，夯實基礎。

4．下列對兩則材料內容的理解與推斷不正確的一項是（3分）

A．在小說創作中恰如其分地引用、化用詩詞，可以增強小說的文學底蘊，提升小說的藝術性。

B．曹雪芹視唐詩為典范，也贊許能突破唐詩藩籬的后世詩歌，體現出優秀作家兼容并包的胸懷。

C．《紅樓夢》中的詩詞和真正的詩人創作的詩詞都屬文學范疇，應以同樣的標準來評價其優劣。

D．葉嘉瑩對黛玉的《唐多令》的解讀啟示我們，品析主要意象，能更好地走進詩歌的情感世界。

5．曹雪芹在《紅樓夢》中的詩詞運用方面有哪些出色的表現？請結合兩則材料簡要概括。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9小題。

春聯兒

葉圣陶

出城回家常坐雞公車。十來個推車的差不多全熟識了，只要望見靠坐在車座上的人影兒，或是那些抽葉子煙的煙桿兒，就辨得清誰是誰。其中有個老俞，最善于招攬主顧，見你遠遠兒走過去，就站起來打招呼，轉過身，拍拍草墊，把車柄兒提在手里，這就叫旁的車夫不好意思跟他競爭，主顧自然坐了他的。

老俞推車，一路跟你談話。他原籍眉州，蘇東坡的家鄉，五世祖放過道臺，只因家道不好，到他這一輩流落到成都。他在隊伍上當過差，到過雅州和打箭爐。他種過莊稼，利息薄，不夠一家子吃的，把田退了，跟小兒子各推一掛雞公車為生。大兒子前方打國仗，由二等兵升到了排長，隔個把月二十來天就來封信，封封都是航空掛。他記不清那些時時改變的地名，往往說；“他又調動了，調到什么地方——他信封上寫得清清楚楚，下回告訴老師你吧。"

約莫有三四回出城沒遇見老俞。聽旁的車夫說，老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰居婦人家的話，沒讓老俞知道就請醫生給開了刀，不上三天就死了。老俞哭得好傷心，哭一陣子跟他老婆拼一陣子命。哭了大半天才想起收拾他兒子，把兩口豬賣了買棺材。那兩口豬本來打算臘月間賣，有了這本錢，他就可以做一些小買賣，不再推雞公車，如今可不成了。

一天，我又坐老俞的車。看他那模樣兒，上下眼皮紅紅的，似乎喝過幾兩干酒，顴骨以下的面頰全陷了進去，左邊陷進更深，嘴就見得歪了。他改變了往常的習慣，只顧推車，不開口說話，呼呼的喘息聲越來越粗，我的胸口也仿佛感到壓迫。

“老師，我在這兒想，通常說因果報應，到底有沒有的？”他終于開口了。

我知道他說這個話的所以然，回答他說有或者沒有，一樣地嫌啰嗦，就含糊其辭應接道；“有人說有的，我也不大清楚。"

“有的嗎？我自己摸摸心，拷問自己，沒占過人家的便宜，沒糟蹋過老天爺生下來的東西，連小雞兒也沒踩死過一只，為什么處罰我這樣地兇？老師，你看見的，長得結實干得活兒的一個孩兒，一下子沒有了！莫非我干了什么惡事，自己不知道？我不知道，可以顯個神通告訴我，不能馬上處罰我！”

這跟《伯夷列傳》里的“天之報施善人其何如哉！"倘所謂天道是耶非耶？”是同類的調子，我想，我不敢多問，隨口地說；“你把他埋了？"

“埋了，就在鄰居張家的地里。兩口豬，賣了四千元，一千元的地價，三千元的棺材——只是幾塊薄板，像個火柴盒兒。”

“兩口豬才賣得四千元？"

“臘月間賣當然不止，五千六千也賣得。如今是你去央求人家，人家買你的是幫你的忙，還論什么高啊低的。哎，說不得了，孩子死了，豬也賣了，先前想的只是個夢，往后還推我的車子——獨個兒推車子，推到老，推到死！”

我想起他跟我同年，甲午生，平頭五十，莫說推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。

于是轉換話頭，問他的大兒子最近有沒有信來。

“有，有，前五天接了他的信。我回復他，告訴他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空雙掛號。我說如今只剩下你一個了，你在外頭要格外保重。打國仗的事情要緊，不能叫你回來，將來把東洋鬼子趕了出去，你趕緊就回來。"

“你明白，”我著實有些激動。

“我當然明白。國仗打不勝，誰也沒有好日子過，第一要緊是把國仗打勝，旁的都在其次。——他信上說，這回作戰，他們一排弟兄，輕機關槍奪了三挺，東洋鬼子活捉了五個，只兩個弟兄受了傷，都在腿上，沒關系。老師，我那兒子有這么一手，也虧他的。"

他又瑣瑣碎碎地告訴我他兒子信上其他的話，吃些什么，宿在哪兒，那邊的米價多少，老百姓怎么樣，上個月抽空兒自己縫了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上腳不如草鞋輕便，等等。我猜他把那封信總該看了幾十遍，每個字都讓他嚼得稀爛，消化了。

他似乎暫時忘了他的小兒子。

新年將近，老俞要我替他擬一副春聯兒，由他自己去寫，貼在門上。他說好幾年沒貼春聯兒了，這會子非要貼一副，洗刷洗刷晦氣。我就替他擬了一副：

有子荷戈庶無愧

為人推轂亦復佳

約略給他解釋一下，他自去寫了。

有一回我又坐他的車，他提起步子就說；“老師你替我擬的那副春聯兒，書塾里老師仔細講給我聽了。好，確實好，切，切得很，就是我要說的話。有個兒子在前方打國仗，總算對得起國家。推雞公車，力氣換飯吃，比哪一行正經行業都不差。老師，你是不是這個意思？”

我回轉身子點點頭。

“老師你真是摸到了人家心窩里，哈哈！"

(選自《中國現當代文學作品鑒賞》，語文出版社2017年版)

[注]①雞公車：當時四川成都地區一種獨輪手推車。

6．下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．老俞的祖輩做過地方長官，家道中落的他流落到成都，參過軍，種過莊稼，現在依靠推獨輪手推車謀生。

B．小兒子的死，對老俞打擊很大，他懷疑因果報應論，質問老天為什么這樣懲罰他，但他并沒有一蹶不振。

C．只因家里兩口豬才賣了四千元，老俞做小買賣的夢想破滅了，他決定以后繼續推獨輪車，推到老，推到死。

D．“我”給老俞擬對聯這個情節，表現出了“我"對這個同齡人的理解和同情，也是對他人生寫照的評價。

7．下列對這篇小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．第一段對老俞的動作描寫，表現出他主動、熱情的特點，使人物形象躍然紙上。

B．引用《伯夷列傳》的話，承上啟下，引出后文他大兒子的近況，使文章過渡更自然。

C．老俞多次提到前線大兒子的來信，流露出他對大兒子在外打國仗的無比自豪之情。

D．作者以樸素平淡的文字，表達了對像老俞一樣的普通勞動者的同情與贊美。

8．“我”在文本中的主要作用是什么？請簡要分析。（5分）

9．顧炎武說：“保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。"請結合文本相關內容談談你的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

禹出見罪人，下車問而泣之。左右曰：“夫罪人不順道，故使然焉；君王何為痛之甚至此也？”禹曰：“堯舜之人，皆以堯舜之心為心；今寡人為君也，百姓各自以其心為心，是以痛之也。"

（節選自《說苑·君道》）

材料二：

明主者有三懼：一曰處尊位而恐不聞其過，二曰得意而恐驕，三曰聞天下之至言而恐不能行。何以識其然也？越王勾踐與吳人戰，大敗之，兼有九夷。當是時也，南面而立，近臣三，遠臣五，令群臣曰：“聞吾過而不告者其罪刑。”此處尊位而恐不聞其過者也；昔者，晉文公與楚人戰，大勝之，燒其軍，火三日不滅，文公退而有憂色，侍者曰：“君大勝楚，今有憂色，何也？"文公曰：“吾聞能以戰勝而安者其唯圣人乎若夫詐勝之徒未嘗不危也，吾是以憂此。”此得意而恐驕者也；昔齊桓公得管仲、隰朋，辯其言，說其義，正月之朝，令具太牢，進之先祖。桓公西面而管仲、隰朋東面而立。桓公贊曰：“自吾得聽二子之言，吾目加明，耳加聰，不敢獨擅，愿薦之先祖。"此聞天下之至言而恐不能行者也。

（節選自《說苑·君道》有刪改）

材料三：

嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土。

嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

（節選自《阿房宮賦》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一

處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

吾聞能A以戰B勝而安者C其唯圣人乎D若夫詐勝之E徒F未嘗G不危也

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．“故使然焉”的“然"與《諫逐客書》中“今取人則不然”的“然"的意思相同。

B．“令具太牢”的“具"與《鴻門宴》中“具告以事”的“具"意思不相同。

C．“日益驕固”的“固"與《愚公移山》中“汝心之固”的“固"意思相同。

D．“函谷舉”的“舉"與《六國論》中“舉以予人”的“舉"意思相同。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A．禹偶遇罪人，問其緣由，才知道百姓都按照自己的想法做事，不與他同心同德，所以傷心哭起來。禹以堯舜為楷模，用高尚的道德標準要求自己，身具責任感。

B．越王勾踐在南面稱霸，他對群臣下令說，知道君主的過失必須告知，否則將會給予嚴厲處罰，他怕自己在得意和順利的時候驕傲，希望群臣能及時指正。

C．杜牧在《阿房宮賦》中指出若六國能愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國；若秦愛護六國百姓，就可順次傳到萬世都做皇帝。

D．“人亦念其家”說明人人都有愛家之心，“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙"則對秦統治者搜刮民脂只供自己享樂的行徑進行了有力抨擊。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）自吾得聽二子之言，吾目加明，耳加聰，不敢獨擅，愿薦之先祖。（4分）

（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（4分）

14．結合三則材料，簡要概括真正賢明的君主應當具備哪些品德。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。

歲晚懷古

王安石

先生歲晚事田園，魯叟①遺書廢討論。

問訊桑麻憐已長，按行松菊喜猶存。

農人調笑追尋壑，稚子歡呼出候門。

遙謝載醪祛惑②者，吾今欲辨已忘言。

【注】①魯叟：孔子。②載醪祛惑：相傳西漢揚雄常喜歡人帶著酒肴向他請教釋惑。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．詩人稱孔子為“魯叟”，并不想再討論儒家的思想，表明他潛心歸隱之意。

B．頷聯中一“憐"一“喜”，運用對比的表現手法，流露出物是人非的傷感。

C．“調笑"歡呼”生動地描繪了一幅溫馨快樂、富有情趣的農家生活場景。

D．這首懷古詩隱含詩人當時的際遇，同時表達詩人隱居后所追求的人生志趣。

16．有評論說詩中的“先生"指陶淵明，請結合全詩談談這樣說的依據。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子最欣賞的弟子曾點并沒有直接陳述自己的志向，而是生動地描繪了暮春時節，一群讀書人，穿著春衫，“_____________，”，一路歌詠，開心回家的愿景。

（2）蘇洵在《六國論》中認為六國破滅主要原因是“”，借古諷今，告誡北宋統治者“”，不要被當時遼國的威勢脅迫。

（3）龍是中華民族的圖騰。欣逢甲辰龍年，年夜飯時，小剛家玩“龍"字飛花令，小剛率先說：“___，___”。

三、語言文字運用I（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

家有100平方米的露臺，我喜稱之為“空中課堂”，因是“園丁”出身，三句不離本行。我愛竹，東坡說過“寧可食無肉，不可居無竹”，所以露臺處處皆有竹。靠東的圍墻砌有長長的竹子花壇，壇里有紫竹、黃金竹、慈孝竹及細細矮矮的鳳尾竹，斜竿疏竹，竿竿挺拔，節節分明，置以修長嶙峋的石筍，好似一幅鄭板橋的竹石圖。然而一旦①，疏于修理，竹壇就亂象叢生，疏竿變密林，雜竹亂躥，好端端的竹石圖變成了②之作。我必須拿起小砍刀，刪繁就簡，再用小鋸鋸掉枯竿雜枝，竹林終于減肥，呈現靚姿。盆栽的竹子也按刪繁就簡的思路，趁翻盆的機會，一分為二，或一分為三，如此分盆術，露臺處處“板橋竹”。還有迎春、木香盛花飛舞，也獨具特色。這讓“空中課堂"充滿書卷氣。“空中課堂”的“公開課”，讓人難以忘懷。參加“公開課”的朋友至今有幾百號，他們交口稱贊，綠竹掩映、③的“空中課堂”，是大家歡聚學習的好場所。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

答：①___②___③___

19．文中畫波浪線的部分改成“我必須用小砍刀砍掉多余的竹子，再用小鋸鋸掉枯竿雜枝，竹林終于能夠重現靚姿”。二者語義基本相同，為什么說原句表達效果更好？（6分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

受到君子文化的影響，加上先秦時期貴族精神的流風余韻，中國早期的一些戰爭注重講求禮儀和風度。

特別是在春秋時代，各個諸侯國之間的戰爭多為爭霸，而非后世的滅國之戰，戰爭的殺傷程度和酷烈程度相對有限。戰爭的雙方都注重一個“服"字，都希望能夠堂堂正正地擊敗對方，①。因此，②,如先下戰書，再雙方互派使節，商討參戰人員數量和作戰地點時間等。在春秋時代，打仗就得好好遵守這些戰爭的禮儀流程，否則就是不義之戰。

晉文公在和楚國爭霸時，為了感謝楚王當年的恩情和自己許下的諾言，主動退避三舍，然后才發兵作戰，最終在城濮之戰中戰勝楚軍，取得霸主地位。

宋襄公在泓水之戰中，率先占據有利位置，可以完全在對方渡河的過程中出擊。但是，他堅持"不鼓不成列”“不以阻隘”，堅持等對方完成戰斗列隊后再出擊。最后宋襄公被打敗，自己的大腿也受到嚴重傷害。回國后，大臣和國人都責備宋襄公，但他仍然認為自己不攻打受傷的敵人、不俘虜年老的士兵、不乘人之危是正確的。

20．下列句子中加點的“特別”和原文中“特別是在春秋時代"中的“特別”,意義和用法相同的一項是（3分）

A．這座佛塔與別處不同，是一種特別的樣式。

B．她長得普普通通，沒什么特別的。

C．散會之后，廠長特別把他留下來研究問題。

D．他十分喜歡郊游，特別是騎自行車去郊游。

21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

22．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：“依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然……恢恢乎其于游刃必有余地矣！"（《庖丁解牛》）庖丁不與筋骨硬碰硬，巧妙回避，依道而行，順應規律，這是道家的“看開”。

材料二：“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。’許之。"（《燭之武退秦師》）燭之武臨危受命，不計較個人得失，體現了他的“擔起”。

“看開"與“擔起”是兩種生存于世的姿態，身為新時代青年，你認為人應該以怎樣的姿態生存于世？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

南寧三中2023～2024學年度下學期高一期末考試

語文試題參考答案

1．C【解析】A項曲解文意，由材料一第②段“有人認為是從白居易《秦中吟》的詩句……我認為韋莊《閨月》中的‘美人情易傷，暗上紅樓立’也十分切合小說基調"可知，作者并沒有否定書名出自白居易、李商隱的看法，只不過提到韋莊的《閨月》也十分切合小說基調。B項判斷有誤，“可以看作是曹雪芹本人的詩學理論”錯誤。由材料一第⑤段“雖然《紅樓夢》中的詩論不能完全等同于曹雪芹本人的詩學理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來"可知，選項“可以將作品中的人物詩論看作作者的詩學理論”判斷有誤。D項張冠李戴，由材料二第②段可知，不是“《紅樓夢》引用蘇軾的柳絮詞”，而是葉嘉瑩引用蘇東坡的詞來分析《唐多令》中的柳絮意象。

2．A【解析】A項擴大范圍、無中生有。材料一第④段說“小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時期的詩人詩句”，選項把“前八十回"擴大為“全書”；選項“可見盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠超其他時期的詩歌"的推斷于文無據，材料一第④段主要寫曹雪芹與唐詩的淵源，并不能得出“盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠超其他時期的詩歌”的結論。

3．B【解析】材料一的觀點是“曹雪芹和唐詩的淵源極深，他的詩學觀大體上是宗唐派”，B項“《鶯鶯傳》”不是詩詞，“但覺詞藻警人，余香滿口"寫兩人讀《鶯鶯傳》的感受、體驗，不能體現曹雪芹和唐詩的淵源。

4．C【解析】材料二第①段指出“對真正的詩人之詩與小說中的詩要分別來看……”小說中的一些詩詞本身并沒有寫得很好，卻因契合小說人物性格情感、能有效推動情節發展而成為小說中的好詩。

5．①恰到好處地引用唐詩，使引詩對小說的情節產生巨大的幫助作用；②能信手化用知名度不太高的詩人詩句，使《紅樓夢》的詩詞化用不落俗套；③曹雪芹把自己的詩學觀念、審美觀念融進《紅樓夢》人物的詩論中，使詩論與詩作相得益彰；④在詩詞中采用拆字、諧音等方法概括、暗示人物生平及結局，提領全書內容；⑤能設身處地按照人物的不同境遇、個性寫出自然貼合其性格、身份的詩詞，使詩詞助力形象塑造；⑥能巧妙借助書中情事，運用詩詞抒寫作者自己的生命悲慨，表達自己的真情實感。（每點1分，意思相近即可）

【解析】①結合材料一第②段內容“如果作者自身才識不夠，引用詩歌就容易畫蛇添足。但是《紅樓夢》中的唐詩引用恰到好處，對小說情節的幫助作用巨大"可知；②結合材料一第④段“小說更有多處化用晚唐詩句。他經常使用知名度不太高的晚唐詩人的詩句，并能夠做到信手拈來”可知；③結合材料一第⑤段“甲戌本第一回側批說：‘余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩之意。’……小說中出現許多人物的詩論"可知；④結合材料二第①段“第一類詩詞是作為一種暗示的性質，……這一類作品非常巧妙恰當地來概括、暗示每個人的性格和命運”可知；⑤結合材料二第②段“曹雪芹要設身處地設想人物的境遇、性情，按照她們的個性寫出不同風格的作品來，這是很了不起的地方"可知；⑥結合材料二第③段“《紅樓夢》里真正好的詩詞是寫出作者自己內心的一份真正的感情和感慨”“這些借書中情事寫作者自己悲慨的詩是值得注意的……是透過他自己對于生命的體驗寫出來的作品"可知。

6．C【解析】不是因為豬賣便宜了，還因為小兒子的死。

7．B【解析】《伯夷列傳》的話沒有引出后文的作用，是“我”“轉換話頭"才引出他大兒子的近況。

8．①情節上：“我”是線索人物，貫穿了全文始終，使情節更加緊湊。//通過“轉換話頭"寫對聯”等情節，推動了情節發展；②人物形象上：通過“我"擬寫對聯的內容，襯托主人公老俞勤勞樸實、深明大義的形象，表現出老俞樸素而又崇高的情懷。③藝術效果上：我是老俞生活經歷的見證者、親歷者和敘述者，使小說內容更真實；(答對一點1分，兩點3分，三點5分。)

9．①顧炎武所說的“保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣”的意思是天下的興盛、滅亡，每一個普通老百姓都有義不容辭的責任。

②老俞是獨輪手推車的老車夫，一個普通人，能將國家民族利益置于個人利益之上，囑咐大兒子為國打仗//老俞支持大兒子在前線為國家民族作戰，為保衛國家承擔了責任。

③“我"是普通老師，送給老俞一副對聯，既是對老俞的安慰和他愛國精神由衷的敬佩，也是“我”對愛國行為的支持與弘揚。

④老俞的大兒子，出身平凡普通，能不顧個人利益，為民族國家利益上前線，盡了保家衛國的責任。

【評分標準：①②點各2分，③④點答對其中一點得2分。釋義2分；老俞，身份卑微1分+支持兒子上前線，承擔保家衛國的責任1分；“我"：普通老師1分+對愛國支持（對聯內容）1分//大兒子：出身卑微1分+保家衛國的責任1分】

10．CDF句意：我聽說以戰術和力量得勝并能安頓民眾的，恐怕是圣人吧！至于那些以陰謀詭計得勝的人，卻很危險啊。

11．D【解析】A．正確。“然”：這樣。句意：所以造成這樣的后果。/“然"：這樣。句意：現在（陛下）用人卻不是這樣。B．正確。“具”：準備。句意：便命令準備牛、羊、豬三牲。/“具"：詳細。句意：詳細地把事情告訴了他。C．正確。“固”：頑固。句意：一天天更加驕傲頑固。/“固"：頑固。句意：你思想頑固。D．“意思相同”錯誤。“舉"：被攻占。句意：函谷關被攻下。/“舉”：拿，拿著。句意：拿來送給別人。可見，兩句的“舉"意思不同。故選D。

12．B【解析】B．“越王勾踐在南面稱霸”錯誤。原文“南面而立”，是說越王勾踐是面向南面稱霸；“他怕自己在得意和順利的時候驕傲”錯，原文“此處尊位而恐不聞其過者也”，即他怕身居高位而不知道自己過失。故選B。

13．（1）自從我能聽到這兩個人的忠言，我的眼睛更加明亮，聽力更加敏銳，不敢獨自占有這些忠言，愿將它們進獻給先王祖宗。（4分）

采分點：“加”，更加。“擅”，據有，占有。“薦”，進獻。句意1分。

（2）秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人為他們感到悲哀卻不以他們為鑒，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。（4分）

采分點：“不暇”，來不及，沒空暇。“自哀”，哀悼自己，賓語前置。“鑒”，以…為鑒。句意1分。

14．①敢于承擔責任（自我檢討、知錯能改）；②虛心納諫；③戒奢戒驕；④愛護百姓

【解析】從材料一“禹曰：‘堯舜之人，皆以堯舜之心為心；今寡人為君也，百姓各自以其心為心，是以痛之也。’”和材料二“越王勾踐……令群臣曰：‘聞吾過而不告者其罪刑。’"可知，要敢于承擔責任（自我檢討、知錯能改）；

從材料二“昔齊桓公得管仲、隰朋……此聞天下之至言而恐不能行者也”可知，要虛心納諫；

從材料二“晉文公與楚人戰，大勝之……文公曰：‘吾聞能以戰勝而安者……’此得意而恐驕者也"和材料三“秦愛紛奢，人亦念其家……獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土”

可知，要戒奢戒驕。

【參考譯文】

材料一：

大禹出巡遇見一個犯罪的人，便停下車來詢問那個罪人并為他哭泣。左右的人說：“那罪人因為不走正路，所以造成這樣的后果，君王您為什么要為他悲痛成這個樣子呢？"大禹說：“堯、舜時候的人民，都能把堯、舜的思想變成自己的思想；現在我作為君王，百姓各自按自己的想法行事。因此我為他感到痛心。”

材料二：

英明的君主有三怕：一怕居高位不知道自己的過失，二怕得意時驕傲自滿，三怕聽到天下的至理名言又不能實行。憑什么知道他們會這樣呢？越王勾踐與吳國交戰，將吳國打得大敗，兼并了九夷。當時他面向南面稱霸，召集了親近大臣和遠方大臣，對群臣下令說：“知道我的過錯而不告知我的人，他的罪該被處死。"這就是身居高位而怕不知道自己過失的例子。從前，晉文公與楚國交戰，大勝楚國，焚燒了楚軍營壘，大火三天三夜沒有熄滅，晉文公退朝之后，臉上帶有憂慮的神色，侍者問他：“君王您大勝楚軍現在卻面有憂色，這是為什么呢？”晉文公說：“我聽說以戰術和力量得勝并能安頓民眾的，恐怕是圣人吧！至于那些以陰謀詭計得勝的人，卻很危險啊，所以我很擔憂。"這就是怕在得意和順利的時候驕傲的例子。從前齊桓公得到管仲、隰朋的輔佐，為他增長辯才，解說道義，到正月上朝，便命令準備牛、羊、豬三牲，供奉先王祖宗。齊桓公站東向西，管仲、照朋站西向東。齊桓公祭告說：“自從我能聽到這兩個人的忠言，我的眼睛更加明亮，聽力更加敏銳，不敢獨自占有這些忠言，愿將它們進獻給先王祖宗。”這就是聽到天下的至理名言而怕不能實行的實例。

材料三：

可嘆呀！一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣？（秦皇如此奢侈浪費）致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上光彩耀目的釘頭，比糧倉里的粟粒還多；長短不一的瓦楞，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；聲音嘈雜的音樂，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒；（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。（結果）戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚項羽放一把火，可惜（華麗的阿房宮）化為了一片焦土。

唉！滅亡六國的，是六國自己，不是秦國啊。族滅秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊。可嘆呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那就順次傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？（秦王朝滅亡得太迅速）秦人還沒工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓，也只會使更后來的人又來哀悼這些后人啊。

15．B【解析】B項“運用對比的表現手法，流露出物是人非的傷感"錯誤。“憐”為可愛，憐愛的意思，并非與“喜"構成對比，頷聯表達了“先生”為桑麻、松菊茁壯成長、凌寒挺立欣喜的感情。故選B。

16．①從人生經歷來看，“晚事田園"正符合陶淵明晚年歸隱的生平經歷。②本詩多處引用、化用了陶淵明詩中的內容，如詩中“桑”“菊"載醪（酒）”“欲辨已忘言"等都出自陶淵明的詩句。③詩中表達的思想情感與陶淵明相契合。本詩表達了詩人對隱逸生活的喜愛與陶醉，與陶淵明歸隱田園的思