小學人教版下冊三年級語文教案樣本小學人教版下冊三年級語文教案樣本小學人教版下冊三年級語文教案1《我變成了一棵樹》教學目標與重難點：1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。教學準備：PPT、板貼教學過程：一、復現“發散性想象”策略，導入課題。(課前板書課題。)1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。二、初讀感知，教授概括方法。1、英英為什么想變成一棵樹呢?自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。2、字詞反饋，相機正音。小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。4、師生問答，教授“直圈”概括法。英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什么神奇的事情?【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。5、這棵樹有什么特別的呢?簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什么奇妙的事件呢?2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。】7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業本上，完成后請生答。11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立于課堂之外。】12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最后媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發生呢?3、學習活動二：小組續編。注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。4、小組集體上臺展示，其余學生評價。老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。7、請生上臺展示。相機評價。2、指導書寫“秘密”二字。仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。3、學生練寫。4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。小學人教版下冊三年級語文教案2《紙的發明》【教學設想】正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。【教學過程】一、質疑揭題1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么?二、初讀課文，整體感知。(10分)1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?2、交流。(課件練習3)填空：紙是()發明的，他利用()造紙。3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。三、學習課文1—3自然段(10分)1、用手勢表示課文有幾個自然段?2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前?(1-3)3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?4、交流。抓住以下句子：(1)在紙發明以前，書是用竹片做的呢!(2)人們就把字寫在絲綢上面。課件出示：竹片、帛做的書。同桌討論各自的缺點：笨重，貴。板書：竹片————帛笨重貴5、同桌相互說，6、齊讀1-3自然段。7、師生對讀1-3自然段。四、學習第4自然段(15分)1、自由朗讀。2、匯報：你學懂了什么?(1)重點了解紙的發明過程。(看課件理解)(2)(課件練習3)。把下面相關的內容填入方框里。世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時代的紙輕薄便宜比較粗厚價錢有點貴一千九百多年前(3)重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。)課件：認識蔡倫、歐洲;教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。3、指導朗讀。(1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?(3)抓關鍵句體會。紙是咱們中國發明的。早在一千九百多年前的西漢時代，中國就已經有紙了。過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里?(早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)五、拓展說話1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。課外閱讀：“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎?》《生活中處處有紙，你相信嗎?》3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。小學人教版下冊三年級語文教案3《我愛故鄉的楊梅》教學要求：1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。3、學會本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產地嗎?2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。3、板書課題。二、指導檢查預習。1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]四、講讀第一段。1、集體讀第一段。2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)五、講讀第二段。1、指名讀第二段。討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺?3、指導朗讀。六、講讀第三段。1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么?“端午節”指什么時間，是什么節日?3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的，后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么?5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?七、練習朗讀課文。第二課時一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。三、小結：我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。四、識記本課的生字。1、由學生說說自己識記的方法。2、指導書寫。3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。五、完成“練筆”。1、指名讀內容，明確要求。2、同桌互相說一說。(1)準備寫哪種水果;(2)這種水果的形狀、顏色、味道;(3)為什么喜歡它。3、指名3—5名同學說一說。4、把剛才說的寫下來。六、教師巡視，解答學生作文中的問題。七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。小學人教版下冊三年級語文教案4《太陽大家的》教學目標：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。第1課時一、揭題導入1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么?三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……第2課時一、再讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學生交流讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習背誦學生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。四、指導寫字。學生自己觀察書寫。教師進行提示。小學人教版下冊三年級語文教案5《她是我的朋友》教學目標1、了解人物復雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質。2、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。3、理解并體會重點詞語和句子。教學重難點1、引導學生體會阮恒復雜的內心活動，感悟人物的精神品質。2、指導學生體驗并朗讀課文。教學過程一、初讀，切入重點，感知人物外在表現1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。(板書：哭、掩)二、再讀，突出重點，體驗人物內心活動1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。3、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。4、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。5、出示課件，激發學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵學生體驗朗讀。三、精讀，強化重點，感情人物精神品質1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?2、小組合作學習。3、師生交流。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。B、引導學生想象，阮恒擔心別人會怎么勸他?體會阮恒復雜的內心活動。3、展示課件，激發學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動。四、品讀，回歸重點，升華學生情感體驗1、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質。小學人教版三年級語文下冊教案6《小露珠》一、引發話題1、小朋友，你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件：小露珠圖片)想說點什么嗎?2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!二、新授(一)第一自然段1、(課件演示：小露珠的形成過程)打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段?(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)(二)創設情境，運用實踐1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的?(鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。)3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早)5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：(請生上黑板板書)(三)學習第六自然段。1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。2、交流。3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。4、創設寫話情境：(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎?(2)現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)(3)這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?(四)學習第七自然段。1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎?2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。)4、自由準備后交流。三、總結聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：小露珠，小動物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟。小學人教版三年級語文下冊教案7《“東方之珠”》第一課時【教學要求】1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。2、學習本課生字，學寫傾、舒兩字。【教具準備】1、錄音帶。2、投影片。【教學重點】指導朗讀、背誦(第一、二自然段)。【教學時間】兩課時。【教學過程】1、揭示課題。(1)出示課題：東方之珠。(2)釋題。①東方之珠指哪里?(香港)②簡介香港。③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的?那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?(3)感知畫面。(這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。2、初讀課文。課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。(1)聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受?出示：香港(2)自由輕讀課文：要求：①讀準字音，讀通句子。②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。(3)檢查初讀效果。①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。(板書：沙灘公園街市)3、細讀課文。(1)師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有(板書：沙灘公園街市)但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，的公園，繁華的街市……請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有(香港有迷人的沙灘，的公園和繁華的街市)這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。(2)學習第一自然段。①指名讀。②指導朗讀。(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是中國南大門，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺)③齊讀。④練背。(3)學習第二自然段。請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。①各自輕聲讀。②指名讀。③誰想好了，第1句話說的是什么意思?(板書：淺水灣好地方)④在這句話中，作者用了哪