2023一年級數學上冊2位置第2課時左、右教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2023一年級數學上冊2位置第2課時左、右教案新人教版》

本節課我們將深入學習以下內容：

1.理解“左”和“右”的概念，并能用這兩個詞語描述物體的相對位置。

2.能夠根據給定的方向（左或右），在平面圖上找到相應的位置。

3.通過實踐活動，掌握辨別左右的方法，并能運用到日常生活中。

4.解決實際問題，如：根據左右位置關系排列物體，進行簡單的空間定位。

本節課內容與新人教版一年級數學上冊第二章“位置”相聯系，旨在幫助學生建立空間觀念，提高方向感和邏輯思維能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的以下數學學科核心素養：

1.空間觀念：通過學習左右概念，使學生能夠形成對物體位置關系的直觀認識，提高空間定位和想象能力。

2.邏輯推理：在辨別左右位置的過程中，鍛煉學生運用邏輯思維，進行推理和判斷的能力。

3.解決問題：培養學生運用左右知識解決實際問題的能力，提高應用意識，增強學以致用的實踐能力。

4.數學表達：在學習過程中，引導學生用準確的數學語言描述物體的左右位置，提高數學表達和交流能力。

5.團隊合作：通過小組活動，培養學生與他人合作、共同解決問題的團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：一年級學生在之前的課程中已經學習了基本的上下、前后位置關系，對空間概念有了初步的認識。在此基礎上，學生對左右概念的學習將更加深入，為后續學習其他空間概念打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。在數學學習中，他們喜歡通過游戲、故事等有趣的方式學習新知識。學生的動手操作能力和形象思維能力較強，但抽象邏輯思維仍處于發展階段。此外，學生的學習風格各異，有的善于觀察，有的喜歡動手實踐，有的則更傾向于與他人合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一年級學生來說，左右概念的掌握可能存在以下困難和挑戰：（1）難以區分左右，容易混淆；（2）在具體情境中，不知道如何運用左右知識解決問題；（3）團隊協作時，溝通和協作能力不足，可能導致任務完成效果不佳。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高空間觀念和解決問題的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解左右概念，使其在理解的基礎上掌握知識。結合具體實例，讓學生在實際情境中感受左右位置關系，提高他們的空間觀念。

2.情境教學法：創設有趣的情境，如故事、游戲等，讓學生在參與過程中自然地運用左右知識，激發他們的學習興趣和主動性。

3.合作學習法：組織學生進行小組活動，讓他們在討論、交流和協作中共同完成任務，培養團隊合作精神和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、動畫等展示左右位置關系的實例，讓學生更加直觀地理解左右概念。同時，通過多媒體課件呈現豐富的教學資源，提高學生的學習興趣和課堂參與度。

2.實物演示：運用教具、生活用品等實物進行現場演示，讓學生在觀察和操作過程中，加深對左右概念的理解和運用。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，如數學游戲、空間定位練習等，讓學生在游戲中學習，提高教學趣味性和有效性。

結合教學內容和學生特點，本節課采用以下具體教學策略：

1.引導學生通過觀察、實踐，自主發現左右位置關系，培養他們的探究能力和空間觀念。

2.創設有趣的游戲情境，如“找寶藏”、“小小指揮家”等，讓學生在游戲中自然地運用左右知識，提高他們的學習興趣和主動性。

3.設計富有挑戰性的小組任務，鼓勵學生相互討論、協作，共同解決實際問題，培養團隊合作精神和解決問題的能力。

4.利用現代化教學手段，如多媒體、教學軟件等，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們更好地理解和掌握左右概念。

5.教師在課堂中注重個別輔導，關注學生的個體差異，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“左右”概念的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是左右嗎？在我們的生活中，左右有什么作用呢？”

展示一些日常生活中的圖片，如交叉路口的指示牌、雙手操作物品等，讓學生初步感受左右在我們生活中的重要性。

簡短介紹左右的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“左右”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“左右”的基本概念和辨別方法。

過程：

講解“左右”的定義，通過身體部位和日常物品舉例，說明左右的相對性。

使用圖表或示意圖，詳細介紹如何辨別左右，以及左右在日常生活中的應用。

3.“左右”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“左右”的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的案例，如交通規則中的左右轉向、地圖上的左右方向等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和在實際中的應用，讓學生全面了解“左右”的重要性。

引導學生思考這些案例對生活的影響，以及如何應用“左右”知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何利用“左右”知識改進日常生活中的某些方面。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“左右”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“左右”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“左右”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“左右”的基本概念、辨別方法、案例分析等。

強調“左右”在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“左右”知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“左右”在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的方位詞》：介紹日常生活中常用的方位詞，如上下、前后、左右等，以及它們在實際情境中的應用。

-《空間定位與導航》：探討空間定位的重要性，以及人們在導航過程中如何利用方向知識。

-《有趣的對稱現象》：通過生活中的實例，介紹對稱的概念，以及左右對稱在自然界和藝術作品中的應用。

-《方向感的培養》：分析如何培養孩子的方向感，提高他們在空間定位和導航方面的能力。

2.課后自主學習和探究：

-觀察家庭或學校周圍的環境，找出生活中的左右實例，并記錄下來，與同學分享。

-設計一個以左右為主題的迷宮游戲，邀請家人或朋友參與，提高方向識別能力。

-利用互聯網、圖書館等資源，了解其他文化背景下對方位詞的使用，比較異同。

-做一個關于空間定位的實驗，如利用指南針、地圖等工具，進行戶外探險活動。

-創作一幅以左右對稱為主題的美術作品，體會對稱美。七、課后作業1.請學生用文字描述自己從家到學校的路線，標明沿途遇到的左右轉彎。

答案示例：從家出發向東南方向走，遇到第一個路口向左轉，然后直行，在第二個路口向右轉，最后到達學校。

2.讓學生畫出自己的房間布局圖，并在圖中標注出床、書桌、衣柜等家具的左右位置。

答案示例：（圖示房間布局，標注家具位置）

3.編寫一個關于左右方向的小故事，故事中至少包含三個左右的描述。

答案示例：小兔子迷路了，它先向左轉，來到了森林，然后向右轉，遇到了小松鼠，最后又向左轉，找到了回家的路。

4.設計一個簡單的左右對稱圖案，并說明其特點。

答案示例：（圖示左右對稱圖案）特點：圖案左右兩部分完全相同，具有美觀和平衡感。

5.讓學生思考并描述在體育課上，做“向左轉”和“向右轉”動作時的身體變化。

答案示例：向左轉時，左腳向前，右腳向左后方移動，身體向左轉動；向右轉時，右腳向前，左腳向右后方移動，身體向右轉動。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和注意力集中情況。評價學生在聽講、提問、回答問題等環節的表現，了解學生對“左右”知識的掌握程度和興趣。

-學生能積極參與課堂活動，認真聽講，主動提問和回答問題。

-學生在課堂練習中，能正確辨別和應用“左右”知識。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、思維深度和創新性。關注學生在展示時的表達清晰度、邏輯性和對“左右”概念的理解。

-各小組能就所選主題進行深入討論，并提出有創意的解決方案。

-學生代表能清晰、有條理地展示討論成果，充分展示對“左右”知識的理解。

3.隨堂測試：設計針對“左右”知識點的測試題，包括填空題、簡答題等，以檢驗學生對課堂所學內容的掌握程度。

-測試題涵蓋“左右”基本概念、應用實例等，旨在全面評估學生的學習效果。

-學生在測試中能正確回答問題，表現對“左右”知識的較好掌握。

4.課后作業完成情況：檢查學生完成課后作業的態度和質量，評價學生在課后對“左右”知識的鞏固和應用。

-學生能按時完成作業，內容完整，對“左右”知