人美版小學美術六年級上冊（第十一冊）

第1課建筑藝術的美

教學目的通過欣賞“建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，

表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，

建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。

重點難點認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪

出來。

教學過程

一、導入新課

提問學生："你覺得美術有哪些門類？"學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。

課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多

門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安

門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題建筑藝術的美

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿

內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。

建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑

分析。

隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有

這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。

三、學生作業

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

第2課《圖形的魔術組合》

教學課時：2課時

第一課時

課業類型：造型表現課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫

一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

2、隱性內容與目標

一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

教學重點和難點

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

教學準備

課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

一、導入新課

1、眼力大比拼

出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……

請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國

畫寫意人物。

4、板書課題《有特點的人臉》

二、講授新課

1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、

甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2、講解人物臉部的結構比例。

“三停五眼”“三停”：發際線——眉毛一一鼻尖一一下顆

“五眼”：左外耳孔一一左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角一一右外耳孔

3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

（-）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

（-）用側鋒重墨畫出人物的頭發。

（三）用淡赭石加水染出膚色。

三、學生實踐

1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

2、教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

第二課時

課業類型：造型表現課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫

一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

2、隱性內容與目標

一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

教學重點和難點

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

教學準備

課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程：

一、復習導入

1、三停五眼

“三停”：發際線一一眉毛一一鼻尖一一下顆

“五眼”：左外耳孔一一左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角一一右外耳孔

2、展示學生優秀草圖，分析表揚。

二、講授要點

1、同學們在作業中要注意的幾點：

A、抓住人物的臉部特點來畫。

B、表現出一定的表情。

2、師點評部分需要改進的作業。

三、作業要求：

1、用自己喜歡的方法完成作業。

2、色彩的運用要恰當。

3、同學們修改作品，繼續完成作業，教師指導點評。

四、教學總結

1、展示學生優秀作業，學生互相點評。

2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。

五、課后拓展

可以用學到的方法為家人寫生。

第3課添畫人像

一、教學目標

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

課前準備

（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若

干張碎圖片），

水墨畫工具。

教學過程

1.組織教學，進入學習狀態。

(1)欣賞京劇開場音樂進課堂。

(2)組織紀律，安定情緒，進入學習狀態。

2.導入激趣。

(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片)

(2)小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線

條，注意墨色

濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)

(3)各小組展示作業，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。

(4)揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

3.感知引趣。

(1)分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；

(2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；

(3)欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；

(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態、動作等主要特征，體會夸張、

變形的藝術作

用。(提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態。引導學

生觀察和體會水墨語言

的大膽運用。)

4.嘗試探趣。

(1)作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；

(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與

及時提示。對發

現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

5.評價延趣。

(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。

(2)教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態的表現

等方面。

(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。

課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物

第4課線描畫中的黑白對比

教學目標：

欣賞感受線描畫的獨特魅力

1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品

教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片

課時：二課時

第一課時

一、范畫導入，揭示課題

2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

3、你能總結它的表現風格嗎？

4、揭題：線描畫板書

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

8、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各

種樣式不同……）

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）

（小組討論相互的感受）

（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演

繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。

三、練習

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

（1）構思

（2）起稿

（3）線描

（4）調整

5、練習

6、輔導

四、作品展評

五、課堂小結

第二課時

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

二、優秀作品展示，激發創作激情

3、優秀作品欣賞，強調黑白對比

4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品

四、輔導

第6課《自制小相框》（設計應用）

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。(冰棒棍、牙膏盒等)

教學過程：一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、探究活動。

1、小組研究：

(1)可以用什么材質來制作自己的小相框？

(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

(3)怎樣將相框的背板固定在相框上？

(4)參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

2、學生發言：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業評價：

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

評選設計之星。

五、小結拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

第7課色彩的調和(造型表現)

教學目標：1、認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。

2、智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。

3、情感：感受色彩調和在生活中的運用，體會色彩調和帶來的美感。

教學重點：了解色彩調和的方法。

教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業。

教學準備：水粉用具。

教學過程：一、欣賞感受。

1、欣賞色彩調和的作品《雞冠花》

在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。

2、提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎？

3、小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化

豐富的同時，也應注重色彩關系的協調統一。

二、研究活動。

1、欣賞色彩調和范畫。

教師介紹兩種簡單的色彩調和方法

調和方法A：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。

調和方法B：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。

2、學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎？

學生思考后回答。

3、實踐學生的想法。

三、藝術實踐。

想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和？你也試著創作一幅色彩調和的作品。

四、展示作業。

組織學生展示自己的作品。

五、評價作品。

1、介紹你畫中的色彩調和的方法。

2、表達了什么樣的感受？

3、你認為自己畫的優點是什么？還有什么不足？

第8課《畫一幅色彩和諧的畫》（造型表現）

教學目標：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一

可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

8課《畫一幅色彩和諧的畫》（造型表現）

教學目標：1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一

可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

第10課參觀券的設計

教學目標：1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸一

長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選

取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必

須提出適當的要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完

成作業。

教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的

是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其

次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，

或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

教具準備：參觀券（實物）數枚，啟示設計思維的圖片若干

學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程：

（一）談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用

來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

（二）傳授新知。

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種？

學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

（板書：構成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。（板書：紋樣：內容，景點）

文字主要由地點、名稱、票價等組成，（板書：文字：地點，名稱，票價）字體可采用美術字、行書、隸書、

篆書等。

（三）學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

（四）展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：（1）攝影；（2）繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

第12課故事中的人

課型工藝課時一課時

教學目標1、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（了解）

2、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。（練習）

3、努力表現出人的美。（接受）

重、難點重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。

教學準備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥

及泥塑工具等。

教學過程

一、引入課題。講故事

1、觀察投影中的人物。

2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

二、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。

2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在

運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的

角色相符合的衣著。

2、教師示范。

三、提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。四、作業講評。

作業A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。

第13課筆的世界

一、教學目標：

1、明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。

2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。

3、學習設計搞的繪制方法，培養學生的動手能力。

二、教學重點難點：

重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。

難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。

三、課前準備：

各種各樣的筆，彩紙，筆

四、課時：一課時

教學過程

一、導入：1,出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？

2、出示課題：筆的世界

二、新授：

1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。

2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。

3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。

A、用日歷表裝飾又美觀又大方。

B、上粗下細顯的非常可愛。

C、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。

D、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。

E、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。

F、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能

你還能說出那些其他新穎的功能呢？

三、分析筆的組成部分：

筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。

四、教師師范：

1、根據四個部分設計出筆的外形

2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。

3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。

4、涂色。

五、學生進行創作。

六、舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎

第14課電腦美術一一漫畫肖像

一、教學目標：

1、漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、試運用夸張和變形的手法設計一個自己拼貼，的漫畫肖像。

3、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

二、教學重點難點：

重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。

難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。

三、課前準備：

各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。

四、課時：一課時

教學過程

一、導入感受漫畫的魅力。

二、交流

1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

2、老師這里有一些漫畫。如：《三毛》、《父與子》等。

出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張,

夸張與變形突出了人的個性特點。

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

三、比較與發現

1、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

2、出示比爾?蓋茲的照片和漫畫作比較：

問：“這是誰？”（學生介紹）

“有何區別？"（鼻子大、頭發亂、身體小）

出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

出示：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

1、展示教師漫畫

問：''這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”

出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有O△口等。

2）五官，畫在形狀的中間。

3）頭發

2、表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

問：“影響表情的因素有哪些？"（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特征。

四、練習

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

五、展評（要求：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣）

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結

六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照

片嘗試各種功能的不同效果。

七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

八、學生創作

九、展評欣賞

第15課神州風采

教學目標：

1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。

2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。

3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生

對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。

教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫

教學過程：

一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義

1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產.

2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。

3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。

二、引出課題

師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些,

都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）

三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。

1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川一一萬里

長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。

2、展示長城等有建筑圖片。

它們是我們祖先創造的奇跡。

1、小組交流討論。

師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看

到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）

2.匯報交流。（指名答）

3.歸納總結。

師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示

圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹

一京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶一書法（出示圖片）。

再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。

最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門（圖片）、故宮（圖片）、上海東方明珠（圖片）、金貿大廈（圖片）。

四、了解中國特色的自然遺產

來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片

及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）

五、激發感情，祝福祖國

（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）

（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？

六、學生作業

七、作品展評

第15課家鄉的藝術

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品

學生準備：制作工具、繪畫工具

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥

人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作

吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了

用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記

載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。

據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到

惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文

家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、

宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。

因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西

陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南

面花山西剪紙陜西

刺繡貴州

六、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

17課家鄉的老房子的美

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。

活動過程：

(-)了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

(1)誰愿意介紹一下自己的作品？

(2)在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉

一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

(1)(出示制作的“老房子”課件)想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪

些地方給你留下了深刻的印象？(根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……)

(2)同桌交流(可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流)；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

(3)全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來

是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子一一江南水鄉。

A、講解線條畫

(1)勾畫外輪廓形及比例。

(2)從主要部分入手。

(3)線條明確，有密變化。

(4)明暗對比強烈。

B、講解色彩描繪的方法。

(1)在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

(2)線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

(3)以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

(1)遵循原則：整體一一局部一一整體

(2)討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

(1)線條結合法。

(2)色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

E、交流，好的作品上臺交流。

《家鄉的歷史和發展》

教學思路：本課安排在人美版小學美術十一冊十八課，本課是“家鄉”系列課，是一節"綜合?探

索”課，它既是對前三節課的總結，也是對前三節課的升華。前三課從家鄉的老房子、家鄉的小

吃、家鄉的藝術三個點出發，對同學們家鄉的歷史，傳統進行了探究和總結，而本課則把視點放在

了過去與現在的對比上，尋找家鄉發展變化的足跡。我將本課設計為兩課時，第一課時重心

在學生了解自己家鄉的歷史與城市建設的發展，探究未來建筑的設計理念，將愛家鄉與重慶建設

結合起來。第二課時則注重學生對重慶城市雕塑的關注，所以課題為《城市名片》，領略曾經的輝

煌，關注現在的發展，他不僅綜合的是一個地區的歷史事件、文物、經濟、文化教育、環

境等方方面面的內容；從表現方法上看，它又可以用手繪小報、繪畫、文字、攝影、

板報等多種表現方式呈現學習成果；從學習方法上看，可以采取小組合作、自主學習、

探索研究等多種形式開展學習活動。

教學目標：

①認知目標：了解四川的地理、歷史、文化，了解重慶的發展，將重慶文化帶入城市雕塑中。

②情感目標：讓“紅巖精神”成為學生的精神力量，將愛祖國、愛家鄉與重慶建設結合起來，激

發學生振興家鄉的情感。

③能力目標：學生通過查找資料、實地考察，能用語言表達自己的所感、所想，從而認識當代重

慶人應該具備的品質，培養學生綜合探究能力。

1.教學重點與難點：

①重點：體會城市雕塑中融入的重慶文化。

②難點：用“紅巖精神”塑造當代重慶人。

2.教學準備：

教學過程：

教學活動教學意圖及

時間段分配

一.引入課題

師：同學們，城市與雕塑有什么聯系？用世界

生：略，上著名的雕

師：請你將下面的雕塑作品與城市或國家聯系起來？塑，使學生認

多媒體放出《自由女神像》、《哥本哈根的美人魚》、《獅子》、識標志性雕

《五羊》、《獅身人面像》。塑的重要。

生：略

師：真是不簡單，聰明的人們竟然利用一座小小的雕塑讓世

界人民記住他們的國家，記住這座城市，比任何解說詞

更有用。一個城市的雕塑作品很多，可要成為一個城市

的標志性雕塑，它應該擁有什么？這個問題講起來很復讓學生

雜，請你先回答是什么讓你將《哥本哈根的美人魚》與感受標志性

丹麥聯系起來？是什么讓你將《獅身人面像》與埃及相雕塑要與文

聯系？化融為一體。

生：略

師：丹麥人正是利用世界人民對安徒生的喜愛使自己的國家

走進世界，獅身人面像是埃及古文化的傳播使者，一句

話：國家的標志性雕塑必須擁有這個國家的歷史文化底

蘊，城市也不例外。我們重慶是一座歷史名城，正努力

與世界接軌，為了提升城市文化形象，也應該擁有一張

特殊的城市名片，向世界展示重慶的風采，作為重慶的

小主人，我們能不能用自己的智慧參與其中？

生：略

展示課題

二.講授新課

師：要為我們重慶設計標志性雕塑，必須得先了解自己，請

你用幾個詞形容一下咱重慶人的特點？學生通

生：熱情、潑辣、勤勞……過探索、尋找

1.悠久的歷史能表現巴渝

師：我們重慶人的歷史文化算算可以追溯到2萬年左右，說文化的發展，

到悠久的歷史不得不提到"巴渝文化"，先來聽聽介紹。表現巴人的

多媒體播放：公元前11世紀四川東部的古老民族“巴”以生活，古老的

重慶為首府，在發展中建立了自己的獨特文化一一巴文傳說等的雕

化，巴文化是長江上游最富有鮮明個性的民族文化之塑，認識重慶

O特殊的地理

師：在這短短的介紹中，告訴我們重慶特殊的地理環境，你環境，重慶人

了解嗎？歷來的勤勞、

生：略智慧，找到創

師：重慶地處兩江匯合處，依山滂水，是我國著名的“山城”,作的文化底

城是一座山，山是一座城，條件并不優越，可以算得上蘊。

險惡，在這種條件下重慶發展為近代繁榮的工商業城

市，凝聚著多少人的心血！既然我們重慶有這樣引以為

豪的歷史，在我們重慶母城區內一定有它的縮影，尋找

用雕塑作品表現的“巴渝文化”，這個任務早已交給了

第一組的同學，請將你們眼中的“巴渝文化”告訴大家!

（可以用攝像、圖片資料進行介紹）

生：略

師：從雕塑表現的古老的巴渝文化有一個共同的主題，表現

重慶人什么精神？這一環

生：表現了重慶人吃苦耐勞，不怕艱難的精神。節宣揚重慶

2.悲壯的一頁人的革命傳

師：從巴國的建立一直到抗日戰爭成為抗戰陪都，其間重慶統，用最具代

人經歷了無數抗爭，寫下一頁頁悲壯的歷史，練就了重表性，在全國

慶人不一樣的性格，豐富的抗戰文化遺跡更是不勝枚影響力巨大

舉，而今都成為了教育基地，在我們沙坪壩就有這樣一的紅巖文化，

處教育基地在全國影響頗深，先后在80多個城市巡回增強學生的

展覽，其中兩下廣州，五進北京，接待觀眾數千萬人次,自豪感。

產生巨大的轟動效應，你知道哪一處教育基地有這樣大

的影響力？它講述的是怎樣一部斗爭史？

生:略

師：我們用什么方式緬懷烈士？

生：略

師：那么站在烈士雕像前，你懂得它們傳達出來的是什么？

請第二組的同學將你們眼中的烈士形象告訴大家。

可用多媒體播放學生的行程，也可在展示臺上放拍攝的照學生在

片。展示代表性

師：是什么信念讓烈士們獻出寶貴生命？他們具有什么品雕塑的同時，

質？從中感受重

生：略慶人不怕犧

師：今天的幸福生活是烈士們用鮮血換來的，此時此刻，你牲、學生表達

有什么想法？自己對英雄

生：略的崇敬。

師：從古至今，重慶涌現的英雄志士數不勝數，請你介紹你

所知道的英雄和有關他們的雕塑。

生：略

3.嶄新的樂章

師：告別昨天，迎來今天，重慶作為年青的直轄市，重慶人

不斷開拓創新，城市發展日新月異，譜寫出一曲曲新的學生從三

樂章。三峽工程是世界矚目的一項水力工程，它的成功峽廣場的雕

可謂“功在當代，利在千秋”，我們重慶人付出了怎樣塑群中體會

的努力？出現了哪些可歌可泣的動人事跡？請看看第三峽文化的

三組同學的三峽廣場之行。多彩多姿，從

多媒體播放，學生敘述三峽移民群

生：略雕中體會當

師：同學們，他們將要到一個陌生的地方，面臨的是什么？代重慶人的

他們為什么舍得遠離故土？風教師在學

生：略生認識的基

師：表現了我們當代重慶人的什么精神？礎上總結,點

生：顧全大局的精神……出“紅巖精

師：重慶文化源遠流長，遠遠不至于此，仔細觀察，在你身神”。

邊就有答案，你在大街小巷中你還找到了哪些雕塑，從

它們身上你看到什么？

生:略

三.總結

師：了解了重慶的歷史文化，你對咱重慶、咱重慶人有沒有

新的認識？請你再次總結新時代的重慶人應該具有什

么品質？

生：略

師：時代的車輪不停向前，但無數志士仁人的偉大貢獻與驚

人業績將永遠珍藏在后世人記憶的百寶箱中。新時代的

中國具有更強的生命力、向上力，重慶也正在大踏步的

發展！我們的“城市名片”所要傳遞的精神，老師將它

總結為愛國、團結、奉獻、奮進、就是我們重慶人的應

該具有的基本品質，也就是我們所提倡的“紅巖精神”。

下節課我們將繼續城市名片的探究，請同學們在課后加

深對重慶文化的認識，找找其它城市的標志性雕塑。