《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)

“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課

文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童

的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生

幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計(jì)意圖：以?xún)?yōu)

1.（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》

美的音樂(lè)導(dǎo)入新

片段:

課，既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座，

學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，

學(xué)生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

族大團(tuán)結(jié)的熱烈

五十六種語(yǔ)言，

匯成一句話(huà)一一愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族

有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，

介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)

俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿

昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看(課件出示2)板書(shū)課題：1.大青

樹(shù)下的小學(xué)

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去

認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段。

(2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的

詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。

(第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣。【設(shè)計(jì)意圖：先出

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。讀課文的教學(xué)方

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。法體現(xiàn)了“學(xué)生

（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)（課件出示5）為主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導(dǎo)”的教學(xué)理念。

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示（課件出示6）

理解詞語(yǔ)的方法:

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)（課件出示

7)

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。（)

②形容色彩華麗。（)

③山間平整的場(chǎng)地。)

④邊防，邊境。（)

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

()

6.生字我會(huì)寫(xiě)

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，

表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：H+又=漢”‘號(hào)+分=扮""t+賣(mài)=讀”“米+

且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

換一換：“報(bào)”把“”換成“月”就是“服”

學(xué)生運(yùn)用多種方法

(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？(課件

去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛

出示9)

煉了學(xué)生的主動(dòng)

性，又加深了學(xué)生

1一對(duì)。

對(duì)詞語(yǔ)的理解。】

說(shuō)一說(shuō)整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字【設(shè)計(jì)意圖：分步

不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和"曰”的區(qū)另驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)

U,“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)

習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難度，

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍使學(xué)生完全、徹底

及時(shí)改正。地掌握會(huì)寫(xiě)字書(shū)

(1)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)。】

(2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一

體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松

地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應(yīng)的詞語(yǔ)連線(xiàn)。（課件出示10）

8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，

課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué)。“大青樹(shù)下的小學(xué)”是

一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)」

1.看拼音寫(xiě)漢字。

ZQQchnhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

dabaanjingcuzhuang

()()()

2.我國(guó)有（）個(gè)民族，其中少數(shù)民族有（）個(gè)。

3.填詞練

（)的服裝(）的小鳥(niǎo)

()的國(guó)旗(）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)牛.活，體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)

的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小用提出核心問(wèn)題

學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）的方法來(lái)導(dǎo)入本

學(xué)生品讀。課，起到了提綱

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究挈領(lǐng)的作用，使

（-）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。學(xué)生明確了本課

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)下的小時(shí)的學(xué)習(xí)任

學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起務(wù)。】

來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮

艷的

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,

使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示］5）|“絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，

教師可這樣處理：

【設(shè)計(jì)意怪I：抓

老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗

住關(guān)鍵詞，理解

多彩。”你們覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？

重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)

句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

渡到對(duì)課文的

麗”的近義詞就是一一美麗。

理解，再把理解

讓我們一起讀出它的美。

通過(guò)讀表達(dá)出

3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？

來(lái)，層層遞進(jìn)，

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生對(duì)課文的

（1）生我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗（課件

理解會(huì)更加透

出示16）

徹。】

“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？那我們一

起來(lái)讀讀。

（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有

哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間

有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿

的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，

蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青

樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話(huà)（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美）

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。

“早

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小

路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美

麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧！（板

【設(shè)計(jì)意圖：體

書(shū)：山花爛漫）

會(huì)省略號(hào)的作

5.小結(jié)，過(guò)渡。

用，填補(bǔ)課文空

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜

白，展開(kāi)想象的

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在

翅膀，使學(xué)生進(jìn)

校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

一步體會(huì)到了校

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

園的美麗。】

L課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青

樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。）預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的。1"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書(shū)：

多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一起來(lái)讀讀”

（3）為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同來(lái)到學(xué)棱都成了好朋友"”所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的

學(xué)校”

（5）講得好"誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過(guò)他，好嗎？

2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“上

課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）

（2）找到這句話(huà)了嗎？我們一起來(lái)讀讀。

（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）

（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾

個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民

族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分

彼此是名副其實(shí)的一家人這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)也其實(shí)

小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它

還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)

校。我是從這里看出的，（“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”

（課件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

（課件出示21）1大青樹(shù)下多熱鬧啊！有（

有（），還有（）。他們的歡笑聲把

（）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為

比他讀得好的站起來(lái)讀。

（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)

校。我是從這里看出的（“大家一起朗讀課文，那聲音真好

聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)

了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。（課

件出示22（板書(shū)：安靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話(huà)。

（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴

子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎

么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十

分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講到

就行）

（7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,【設(shè)計(jì)意圖：通

人與動(dòng)物人與環(huán)境融洽相處怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎過(guò)關(guān)鍵詞的重

么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再音范讀，引導(dǎo)學(xué)

讀這段話(huà)。生體會(huì)詞語(yǔ)的

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀意思，加深了學(xué)

1.（課件出示23）I“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊生對(duì)詞語(yǔ)的理

疆的小學(xué)”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中解，同時(shí)也使學(xué)

去？生掌握了朗讀

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）|“美麗的學(xué)的方法。】

校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛(ài)

的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)

的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓

我們帶

著贊美讀這句話(huà)！

【設(shè)計(jì)意圖：在

4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的

充分理解全文

學(xué)

校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）的基礎(chǔ)上，再次

5.請(qǐng)自豪地讀這句引導(dǎo)學(xué)生去朗

話(huà)！讀課文，能使學(xué)

生潮I整梢濡著像遍你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹(shù)生深刻體會(huì)到

的"徭重音。為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，作者表達(dá)的思

為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）想感情，并讀出

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課這種感

再讀題遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童情。】

學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)

結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族必弗）

姐妹是一家”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一

家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的

籍才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，

如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

pingdaihu

（）等愛(ài)（）（）水

3.我會(huì)選：把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。

（1）放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜寧?kù)o平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧?kù)o平靜）。

4.想想說(shuō)說(shuō)：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。

（1）我喜歡大青樹(shù)下的小因?yàn)椋?/p>

（2）我喜歡大青樹(shù)下的小

迎因?yàn)椋?/p>

（3）我喜歡大青樹(shù)下的小

因?yàn)椋?/p>

參考答案

1

,daizujingpozuachangzudeangzuhanzu傣族景頗族阿昌族德昂

族漢族

2.坪蘋(píng)平代帶戴蝴胡湖

3.（1）寧?kù)o平靜

（2）安靜寧?kù)o

4.（1）這是一所美麗的小學(xué)

（2）這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)

（3）這是一所歡樂(lè)的小

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

「服裝鮮艷

-美麗：L山花爛漫

1大青樹(shù)下的一團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂(lè)：唱歌跳舞

-祥和：安靜學(xué)習(xí)

【課后反思】

成功之處：

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安

靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、-只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎

么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感

情，有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民

族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅

旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿(mǎn)了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩

子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)

孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、云南省

作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會(huì)副主任，春城晚報(bào)社高級(jí)編輯。1973年

在《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全

國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入

上百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會(huì)》等被編入九年義務(wù)教育小

學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)

灣版）、《小鳥(niǎo)在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯，1985年起

主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委

員會(huì)副主任。8