一年級數學下冊第七單元教學設計

第7單元找規律

第1課時找規律(1)

【教學目標】

1.通過觀察、拼擺、涂色等活動發現最簡單的圖形變化規律。

2.培養學生的觀察能力和推理能力。

3.激發學生喜愛數學，發現美的情感。

【教學重難點】

重點:引導學生發現最簡單的圖形變化規律。

難點：引導學生從顏色、形狀兩方面發現規律。

【教學過程】

一、情境導入

1.投影出示：一串美麗的珠子圖。

師：有一串珠子，不小心斷了，丟失了一顆珠子，你知道丟失的

是哪一顆珠子嗎？請你猜猜看。

讓學生猜一猜，猜對的要給予表揚。老師還要告訴學生在日常生

活中，很多事物都是有一定的規律的。有規律的事物總給人一種美的

享受。這節課就讓我們一起找規律。(出示課題)

2.猜圖形。

□ononon

師：猜一猜，最后一個圖形是什么？

生：O

師：你是怎么想的？

生1:因為這排圖形是按規律排列的。

生2:因為□后面的是。。

生3:因為這一排圖形是按□。重復出現的，。在后面。

師：有道理！

3.揭示課題：這節課我們繼續學習找規律（出示課題）

二、新課講授

1.創設情景，激情導入。出示例1主題圖。

師：仔細觀察，你看到了什么？

生1:新年要到了，同學們把教室布置得非常漂亮。

生2:有彩旗、燈籠和花朵。

生3:有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的？

生：不是，是有順序的。

師：對他們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放。今天

我們就來找其中的規律。（出示課題）

2.引導探究，認識規律。

（1）認識彩旗圖的規律。

課件演示：彩旗一面一面地閃動。

wvvvvvvvw

師：從畫面上，你發現了什么？

生1:第1、3、5、7、9……面旗子的顏色一樣，第2、4、6、8、

10……面旗子的顏色一樣。

生2:小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直擺下去的。

生3:小旗的規律是1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅

色重復出現的。

生4:小旗的規律是按照“黃色、紅色”重復排列的。

師：同學們真聰明！發現了彩旗圖的規律是按“黃色、紅色”重復

排列的。

師：猜一猜，最后面這面沒有涂色的旗會是什么顏色？

生：是黃色的。

師：都猜是黃旗，看看對不對(點擊鼠標，最后一面旗變為黃色，

學生歡呼)。猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直重復擺下去的，

所以紅旗的后面是黃旗。

(2)認識圖中其它的排列規律。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠、花的擺放和小朋友

的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一朵花是什么

顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同

桌。學生分組討論。

交流、匯報。

課件演示：彩色燈籠一盞一盞閃動。

請學生說一說看到畫面，想到了什么？(第1、3、5、7……個

燈籠的顏色一樣，第2、4、6、8……個燈籠的顏色一樣。)

課件演示：裝飾彩花一朵一朵閃動。

然'籥騫籥稿籥舞翁第

請學生說一說從畫面上發現了什么。(第1、3、5、7……朵花的

顏色一樣，第2、4、6、8朵花的顏色一樣。)

課件演示：學生一人一人閃動。

學生邊看邊說。(一個女孩兒，一個男孩兒，又一個女孩兒，一

個男孩兒……)

(3)認識數字中的規律

3.教學例2(2)。出示例2(2)圖片。

師：仔細觀察，你又發現了什么呢？

生1:圖上有母雞和小雞。

生2:1只母雞后面一定是3只小雞。

生3:雞的只數按照“1一3一1一3......”的規律重復出現的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

板書:

1313

師：如果接著畫，接著填數，應該怎么畫，怎么填呢？

生1:畫1只母雞和3只小雞。

生2:在橫線上寫1和3。

板書：

3.拓展延伸。

師：剛才大家通過觀察，發現了數量多少的變化規律。請同學們

仔細觀察，下圖有規律嗎？你發現它是按照什么規律排列的？小組討

論一■下O

△□□ooo△□□ooo△□□ooo

123123123

生：按“1、2、3、1、2、3.......”的規律重復排列的。

師：對！有些規律是永遠不變的，但變化中也有規律。

4.總結，歸納。

師：觀察上面“彩旗、燈籠、彩花、學生”的畫面。你從這些畫面

上想到了什么？

生：畫面上的彩旗、燈籠、彩花都是按照兩種顏色交叉排列的。

學生是按一名女生、一名男生的順序排列的。

師：根據畫面上這四種事物排列的規律，每種事物排列后面一個

應是什么？學生發言，教師邊演示邊講出來。

小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是規律的，都

按照一定的規律排列出現。

5.聯系實際找規律。

師：剛才我們發現了很多規律，現在我們拍掌來表揚一下自己。

好嗎？

（學生在老師的帶領下，有節奏地連續拍掌3次）

師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？

生：有，是按照慢慢快快快的規律拍手的。

師：在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的

呢？誰來說說。

生1:我身上衣服的花紋是有規律的。

生2:我家地板上的竟轉是有規律的。

生3:馬路上的斑馬線也上有規律的。

三、課堂作業

1.完成教材第85頁“做一做多媒體展示臺出示涂色卡1（課

本85頁“做一做”）

師：老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂色嗎？

（學生動手涂色）

師：誰愿意上來展示你的作品？（指名學生在多媒體展示臺展示、

師生共同評議）

2.完成教材第89頁練習二十的第1題。

(1)讓學生獨立完成。

(2)交流自己的想法。

(3)總結圖形和文字的規律，并按照規律進行驗證。答案：

四、課堂小結

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。小結：

這節課我們一起學習了怎樣“找規律”，例1中的彩旗、燈籠、彩花、

學生都是同一類的事物。排列是按照顏色的不同形式形成規律的。

第7單元找規律

第2課時找規律(2)

【教學目標】

1.使學生能夠根據圖與圖、數字與數字之間的關系，概括出規律，

并能按規律寫數。

2.通過看一看、擺一擺找出圖形的變化規律，結合圖形的變化規律,

發現數字的變化規律；通過觀察、計算找出數字的排列規律。

3.培養初步的觀察、推理能力及動手操作能力，養成良好的學習習

慣。

【教學重難點】

重點：學會找規律填數。

難點：能夠根據圖與圖、數字與數字之間的關系，概括出規律，并

能按規律寫數。

【教學過程】

一、復習導入

1.填一填。

2.討論：觀察每列圖形，圖形和數字的變化有什么共同點？

3.小結：每列的圖形和數字都是按一定的規律在重復出現。

4.揭示課題：這節課我們繼續學習找規律(出示課題)

二、新課講授

1.教學例3(Do

(1)出示圖片(Do

6912

師：請觀察這組圖形和數的變化，并與練習題相比。有什么新的

發現？也可以讓學生用學具卡片擺一擺，要求學生一邊說一邊擺。

生1:擺3個正方形、擺6個正方形、擺9個正方形、擺12個

正方形。

生2:通過擺圖形，我發現□的個數不斷增加。下一個圖形總比

前一個圖形多3個。

師：這行圖形的排列還是重復出現嗎？與前面圖形的排列相同

嗎？

生3:不是重復出現的。與前面圖形的排列不相同。

師：對！再來看看這些圖形下面所對應的數字，這些數字表示的

是什么？從這列數字中，你發現了什么？

生：每個圖形下面對應的數字，表示的是拼這個圖形所需要的口

的個數。這行數字是按3、6、9、12……的順序排列的。

師：這行數字，相鄰的兩個數相差幾？算一算。

生：6-3=3,9-6=3,12-9=3。

師：通過計算，你發現了什么？

生：前一個數比后一個數少3,后一個數比前一個數多3,相鄰

的兩個數相差3o

36912______________

^八八人＞

板書：+3+：3+3+3

師：相鄰的兩數相差3,就是這行數的規律。

師：試著往下填一填，后面的數應怎樣排列？

學生獨立填數。

匯報、交流。

36912___18_21

板書：+3+3+3+3+3+3

(2)出示圖片(2)0

出示圖片。

壬rffi

11975

師：請大家觀察這組圖形以及對應的數字，找一找這行數的規律

是什么？學生小組討論，交流。匯報、交流。

師：有規律嗎？

生1：有。

師：有什么樣的規律？

生1：這行數字是按從大到小的順序排列的。

生2:都是單數。

生3:是按11、9、7、5的順序出現的。

師：請大家算一算，相鄰的數字相差幾？

生4：11-9=2,9-7=2,7-5=2。所以都是相差2。生5:前一個數

比后一個數多2,后一個數比前一個數少2o

師：很正確！

11975

板書：—2—2—2

師：相鄰的數字相差2,就是一行數的規律。

師：請大家試著填一填，5后面的兩個數應該怎樣填？學生獨立

填數。匯報、交流。

11975_J_」

板書：—2—2—2—2—2

2.教學例3(2)。

出示下面兩行數。

(1)510152025

(2)242016128

師：觀察上面兩行數，數字的排列有什么規律？小組先討論一下。

學生小組討論，教師巡視指導。

匯報、交流。

師：誰來說說第一行數的規律。

生：第一行數，相鄰的兩數相差5。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：誰來說說你是怎么知道的？

生1:我是用減法計算出來的。10-5=5,15-10=5,20-15=5,

25-20=5。

生2:我是5個5個地數，5、10、15、20、25。所以相鄰的兩

個數相差5o

師：這兩種方法都很好！相鄰的兩個數相差5,就是這行數的規

律。

51()152025

板^書：+5+5+5+5

師：按照這個規律，你能接著填數嗎？

生:能。

師：填幾？

生1:25加5等于30,第一條橫線上填30。

生2:30加5等于35,第二條橫線上填35。

師：第一行數的規律我們已經找出來了，下面說第二行數的規律。

生1:這行數都是雙數。

生2:它們是按從大到小排列的。

生3:相鄰的兩個數相差4。

師：是嗎？怎樣能驗證一下？

生：用減法算一■下。

師：好！請大家算一算。學生計算后交流。

師：現在誰能用一句話說說這行數的規律？

生：相鄰的兩個數相差2o

師：對！請大家按照這個規律接著填數。學生填數后，交流。

24201612840

書：—4—4—4—4—4—4

三、課堂作業

1.完成教材第87頁“做一做”的第1題。

(1)學生獨立思考、填數。

(2)匯報、交流，說說自己是怎么想的。

2.完成教材第89頁練習二十的第3題。

(1)學生獨立思考、涂色、填數。

(2)要求學生說出規律和找規律的方法。

3.完成教材第89頁練習二十的第4題。

(1)讓學生觀察黃珠子和藍珠子是怎樣排列的。

(2)繼續觀察黃珠子的個數和藍珠子的個數各有什么規律。

(3)討論：方框里應該畫什么珠子？畫幾個？

4.完成教材第89頁練習二十的第5題。

(1)讓學生獨立填數。

(2)說一說自己是怎樣找到規律的，規律是什么。

四、課堂小結

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發表意見。

小結：這節課我們研究的是數的排列規律。每一行數相鄰的差是相等

的，它們的差有的是1,有的是2,有的是3或者5等。我們可以通

過計算的方法，找出每行數相鄰兩個數之間的差，從而找出形成每行

數的排列規律。

第7單元找規律

第3課時找規律(3)

【教學目標】

1.使學生能夠根據數字之間的關系，概括出規律，并能按規律填數。

2.培養學生初步的觀察、推理能力，養成良好的學習習慣。

【教學重難點】

重難點：理解并找出數字之間的規律。

【教學過程】

一、復習導入

1.找規律，填數。

510152025

+5+r>+、+()

3691215

+3+3+()+()

提問：每行數的規律是什么？

小結：第1行相鄰兩個數相差5,第2行中相鄰的兩個數相差3。

2.揭示課題：這節課我們繼續學習找規律。(出示課題)。

二、新課講授

1.出示例4,觀察、找出規律。

師：請大家仔細觀察一下，這里有幾組數，每組數是由幾個數組

成的。

生：有5組數，每組數是由3個數組成的。

師：對！那每組數之間有什么規律呢？請仔細地觀察、比較，看

誰最先發現規律。

學生分組討論。

匯報、交流。

生1:我發現這些數都是整十數。

生2:我發現的規律是上面左邊的數減下面的數，等于上面右邊

的數。

師：好！你說我來算一算。

生2：90-40=50,70-40=30,60-40=20。

師：還有不同的發現嗎？

生3:我發現的規律是上面右邊的數加下面的數，等于上面左邊

的數。

師：好！你說我也來算一算。

生3:50+40=90,30+40=70,20+40=60。

生4:我發現的規律是上面兩個數相減的差，等于下面的數。

師：請你也算給大家聽一聽。

生5:90-50=40,70-30=40,60-20=40。

師：剛才大家通過觀察計算，發現了很多規律。你認為誰的發現

好？

生齊：XXX（生4）的。

師：對！這幾組數都是由3個數組成，并且上面兩個數相減的差

都是40,正好等于下面的數。

2.按規律填數。

師：根據剛才發現的規律，請大家試試在括號里填數。

學生獨立完成，教師巡視指導。

匯報、交流。

師：誰先來說說兩個括號里面應該填什么數。

生：第1個括號里填80。

師：你是怎么想的？

生1:我是想幾減40等于40,80-40=40,所以括號里填80。

生2:我是這樣想的：40+40=80,所以括號填80。

師：兩種方法都有道理。那第2個括號里怎樣填數呢？

生3:填10o

師：你是怎樣想的？

生4:我這樣想的：10+40=50,50-10=40,所以填10。

生5:我是這樣的：10+40=50,所以填10。

師：這兩種方法都對！板書：

@@@@@@(50@

(40；^0；^0；(4^

三、課堂作業

1.完成教材第87頁“做一做”第2題。

(1)讓學生先觀察，找出規律填數。

(2)交流、匯報。

師：你發現的規律是什么？

生：下面兩個數的和等于上面的數，都是12。

師：對！按照這個規律，應該怎樣在空三角形內填數呢？學生發

言。教師引導總結。(最后一組數的答案有多種填法)

2.完成教材第90頁練習二十的第6題。此題是4個數為一組，

通過分析4個數之間的關系，找出規律。練習時，讓學生獨立思考，

再小組交流。全班交流時，重點說一說每組數的規律。

四、課堂小結

師：今天我們學習了找規律填數。通過今天的學習，誰愿意來說

說你的收獲？(學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容)

第7單元找規律

第4課時找規律（4）

【教學目標】

1.通過解決實際問題，使學生進一步掌握已經學過的各種規律和找

規律的方法。

2.培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

3.養成良好的學習習慣。

【教學重難點】

重難點：能運用所學習的各種規律和找規律的方法去分析問題、解

決問題。

【教學過程】

一、情境導入

1.出示下面兩串珠子。

（1）（2）

師：仔細觀察這兩串珠子，你發現有什么規律呢？先小組討論一

下。學生小組討論，教師巡視指導。匯報、交流。

生1:第（1）串珠子是按1顆黑珠子、1顆白珠子、1顆黑子、

1顆白珠子……重復穿起來的。

生2:第（2）串珠子是按1顆黑珠子、2顆白珠子、1顆黑珠子、

2顆白珠子……重復穿起來的。

2.揭示課題：這節課我們就來運用所學習過的找規律的知識解決

有關穿珠子的實際問題。（出示課題）

二、新課講授

1.出示例5,觀察、理解題意。小紅按規律穿了一串手鏈，但掉了

2顆珠子，掉的是哪兩顆珠子？

師：從圖中你知道了什么？

生1:這串手鏈上有黃色和藍色兩種珠子。

生2:這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子，又2顆黃珠子、1

顆藍珠子……重復穿起來的。

生3:這串手鏈掉了2顆珠子。

師：題目問的問題是什么呢？

生：掉的是哪2顆珠子？

2.引導探究解答方法。

師：想一想，怎樣才能知道這串手鏈掉的是哪2顆珠子呢？小組

討論一下。

學生分組討論一下。

交流、匯報。

生1:先要知道這串手鏈一共有多少顆珠子。

生2:先要找出這串手鏈珠子的排列規律，再確定掉的是哪兩顆

珠子。

師：有道理！下面請小組合作學習，找出這串手鏈中珠子的排列

規律。

學生分組討論一■下。

匯報、交流。

小結：小紅穿珠子的規律是2個黃珠子、1個藍珠子，2顆黃珠

子、1顆藍珠子……重復排列的。

師：請大家按照這個規律排一排，看看掉的2顆珠子是什么珠子。

匯報、交流。

師：誰來說說掉的是哪兩顆珠子？并說明理由。

生1:掉的第1顆是黃珠子，因為現在手鏈的右邊最后一顆藍珠

子后面只有一顆黃珠子，應該有2顆黃珠子。所以掉的第1顆是黃珠

子。

生2:掉的第2顆是藍珠子。因為兩顆黃珠子后面就是藍珠子。

師：有道理！小紅穿手鏈掉的是1顆黃珠子和1顆藍珠子。

3.引導檢驗。

師：剛才我們通過討論，找出了掉的兩顆珠子是1顆黃珠子和1

顆藍珠子。這個答案正不正確呢？可以怎樣檢查一下？

生：把掉的兩顆珠子補上去，看符不符合小紅穿的規律。

師：這個辦法很好！下面請大家在手鏈上畫出掉的2顆珠子，再

找規律試試看。學生動手畫珠子，找規律。

師：誰來說說，補上掉的1顆黃珠子和1顆藍珠子后，符合小紅

穿的規律嗎？

生：符合規律。

師：好，我們一起來驗證。

出示:Jx#

師生齊讀：2黃1藍、2黃1藍、2黃1藍...

三、課堂練習

1.完成教材第88頁“做一做”。

(1)讓學生找出手鏈珠子排列的規律。

(2)按規律找出掉的是哪3顆珠子。

2.完成教材第90頁練習二十的第9題。

讓學生先找出規律，再按規律補上缺的珠子，從而判斷需要2顆

什么樣的珠子。

四、課堂小結

師：同學們，今天我們學了什么？(找規律)通過這節課的學

習，你有什么收獲？

(讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容)

一年級數學第八單元教學設計

第8單元總復習

第1課時100以內的數

【教學目標】

1.使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上

的數表示的意義，熟練掌握100以內數的讀寫法。

2.體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好

的學習習慣。

【教學重難點】

重點：掌握100以內數的認識。

難點：培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：請同學們回顧一下，這學期在數與數的計算方面我們

學習了哪些內容，先小組討論一下。

學生自由發言。

小結：這學期在數與數的計算方面我們學習了20以內的退

位減法、100以內數的認識、100以內的加減法。

2.揭示課題：這節課我們就來復習數與數的計算這方面的內

容。（出示課題）

二、復習講授

1.復習100以內數的認識。

（1）數數和數的組成。

①課件演示填空題：

a.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三

位是（）位。

b.一個兩位數個位上的數是9,十位上的數是4,這個數是

（）o

c.38里面有（）個十和（）個一。

d.100里有（）位數，1在（）位上。

②指名按要求數數：

a.從37起，一個一個數到43。

b.從70起，十個十個數到100。

c.從58起，兩個兩個數到70。

d.從25起，五個五個數到50o

e.從43起，倒著一個一個數，數到32。

師：剛才我們能用各種方法數數，有一個一個地數，有兩個

兩個數，有五個五個數，有十個十個數，還能倒著一個一個數，

說明同學們對100以內數的數法掌握得很好，同學們真聰明。

（2）數的順序和比較大小。

①課件出示教材第93頁第1題的百數表。

a.讓學生獨立填寫表里空格中的數。

師：你是怎么填的？

生：按數的順序從大到小，邊數邊填。

b.出示教材第41頁的百數表比較，有什么不同？

生1：這個表是從0開始的，到99結束，第41頁的百數表

從1開始的，到100結束。

生2：一個表的第一行是從0~9,另一個表的第一行是從

1-10。

生3:在這個表中，除第一行外，其它的9行都從幾十開始，

到幾十九結束，而另一個表中除第一行外，都是從幾十一開始，

到幾十結束。....

師：請大家觀察這個表，說說表中的數排列有什么規律。

生：每一行相鄰的兩個數相差1,每一列相鄰的兩個數相差

10o

師：根據這個規律，請把下面的空格中的數填好。

出示教材第93頁第1題中第（4）題。

學生填空格，交流匯報，集中評點，重點讓學生說說是怎樣

想的。

②比較下面每組數的大小。

問：兩個兩位數怎樣比較大小？（先看十位數，十位數大的

數比較大。如51>47）

再問：如果兩個數十位上的數一樣，怎樣比較大?。浚ㄏ瓤?/p>

十位數，如果一樣大小，再看個位數，個位數大的數比較大。如

98>92）

三、課堂作業

完成教材第95頁練習二十一的第1?3題。

第1題，主要是練習數的順序，第2題主要是練習數的組成，

第3題主要是練習寫數比較大小。練習讓學生先獨立做題，再小

組交流。

四、課堂小結

師：今天我們復習了100以內的數，同學們對于今天復習的內

容還有什么疑問嗎？

（讓生暢所欲言，對于學生提出的問題，教師都要很好地予

以解決）

第8單元總復習

第2課時100以內的加減法

【教學目標】

1.初步理解個位、十位上的數表示的意義，熟練掌握100以內

數的加、減法。

2.經歷從具體情境中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達

以及發現問題與解決問題的能力。

3.培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

【教學重難點】

重點：掌握100以內數的加減法的計算方法。

難點：培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：請同學們回顧一下，這學期在數與數的計算方面我們學習

了哪些內容，先小組討論一下。

學生自由發言。

小結：這學期在數與數的計算方面我們學習了20以內的退位減

法、100以內數的認識、100以內的加減法。

2.揭示課題：這節課我們就來復習數與數的計算這方面的內容。

(出示課題)

二、復習講授

復習100以內的加減法。

(1)讓學生完成教材第93頁第1題的第(5)、(6)題。

(2)匯報、交流計算兩個數的差與和的過程與方法。

小結：100以內的加、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩

位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，都是相同數位上的數相加、

減，不同數位上的數不能直接相加減。

四、課堂作業

1.完成教材第95頁練習二十一的第4、5題。

這兩題是對計算的強化性練習。練習時主要強調要計算正確。至

于計算速度，教師可以記錄時間，做到心中有數就可以了，不必讓學

生比誰算得快。

2.完成教材第95頁練習二十一的第6題。

此題專門是進行連加、連減、加減混合以及含小括號的計算。練

習時，要求學生先明確每一題的運算順序，再計算。

3.完成教材第96頁練習二十一的第7、8題。

這兩道題是練習解決問題。練習時要求學生做到：

(1)讀題，分析已知條件和問題。

(2)想想用什么方法算，為什么用減法或加法計算？

(3)列式解答。

(4)檢驗。

四、課堂小結

師：今天我們復習了100以內數的加減法，同學們對于今天復習的

內容還有什么疑問嗎？

(讓生暢所欲言，對于學生提出的問題，教師都要很好地予以解

決)

第8單元總復習

第3課時圖形與分類整理

【教學目標】

1.通過復習加深對平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓的感性

認識。

2.通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培

養學生初步的想象能力和創新能力。

【教學重難點】

重點：加深對平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形的認識，會

利用這些圖形進行拼搭。

難點：會對物體進行分類、整理數據。

【教學過程】

一、復習導入

1.出示下面一組圖形。

二△□?？凇骺?。口△口（3

師：觀察這些圖形，你發現了什么？

生1:這些都是平面圖形。

生2:這些圖形是按規律排列的。

2.揭示課題。對！這節課我們就來復習認識圖形和找規律。（出示課

題）

二、復習講授

1.復習認識圖形。

（1）認識平面圖形及用平面圖形拼成的圖形。

出示教材第94頁第2題的圖片。

師：從圖中你看到了什么？

生1:有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓。

師：它們都屬于什么圖形？

生2:平面圖形。

師：對！你還看到了什么？

生3:有小朋友們用這些圖形拼搭的小房子、帆、船、人。

生4:我還看到了小朋友們用兩個相同的三角形拼成一個大的三

角形、一個長方形和平行四邊形。

(2)拼一拼。

師：大家觀察的很仔細。下面我們也來拼一拼，好嗎？

生：好！

學生活動：

②4個□拼圖，看看可以拼成哪些圖形。

②試著用學過的圖形，拼成一個有趣的圖案。

匯報、交流、展示。

小結：剛才我們探討了圖形有拼組，發現圖形之間有很多的關系，

用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設計師、發明家,

高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧。

2.復習分類與整理。

(1)出示水果卡片圖，進行分類。

師：這是小紅收集的水果卡片，你能幫小紅把這些卡片分類嗎？

想一想：可以怎么分？小組討論一下。學生小組討論。匯報、交流。

生1:按水果的種類分可以分成3類。第一是蘋果，第二類是梨,

第三類是桃。

生2:我是按卡片的形狀分的，也可以分成3類。第一類是口，

第二類是。，第三類是

生3:我是按卡片顏色分的，也可以分成3類。第一類是紅色的，

第二類是黃色的，第三類是藍色的。

師：大家想出了按水果的種類、按卡片和形狀、按卡片的顏色等

方法來分類。下面我們來把分類的結果整理一下，填在表中，看誰整

理得最快！最好！

(2)出示統計表，進行整理。

出示統計表，學生分類整理、填表。

蘋果mM

張數

卡片的形閡△□O

張數

卡片的顏色綠色黃色藍色

張數

水果蘋果梨桃張數卡片的形狀△口。張數卡片的顏色綠色黃色藍

色張數展示、交流。討論：分類整理時，要注意什么？學生自由發言。

小結：在數圖形個數時，可以按圖形分類，一種圖形一種圖形地

數。數每種圖形時也要按一定的順序數，這樣，數據的收集才會準確，

沒有遺漏。

3.應用鞏固。出示教材第94第3題。

師：這里有很多圖形卡片，可以怎樣分？

生1:按顏色分。

生2:按形狀分。

師：如果把這些卡片分成兩類，可以怎樣分？

生3:按號碼上的數分成單數和雙數兩類。

生4:可以按是紅色的和不是紅色的分成兩類。

生5:可以按是和不是分成兩類。...

師：有道理，只要你自己定的標準有道理，就可以分類。

師：剛才我們想出了很多方法給這些圖形分類。下面請大家，按

題目的3個要求分一分，并統計出每種圖形小卡片的張數填在表中。

學生分類、統計、填表。匯報、交流。

三、課堂作業

1.完成教材第97頁練習二十一的第14題。此題是數圖形的練習，

同時滲透了統計思想。教師說明題目的要求后，可以讓學生獨立完成，

也可以采取小組合作的形式。

2.完成教材第98頁練習二十一的第15題。

(1)讓學生分類整理、統計。

(2)根據統計整理的結果回答3個問題。

四、課堂小結

師：同學們在這節課上玩得開心嗎？誰愿意來說說，你在這里有什

么收獲？

（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容）

第8單元總復習

第4課時認識人民幣

【教學目標】

1.使學生認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關系，并能

進行一些簡單的計算。

2.通過復習，體會人民幣，在現實生活中的功能和作用。

3.教育學生愛護人民幣，培養珍惜時間的習慣。

【教學重難點】

重點：認識人民幣單位元、角、分及相互之間的進率。

難點：能進行一些簡單的計算。

【教學過程】

一、復習導入

今天這節課我們來復習認識人民幣。（出示課題）

二、復習講授

1.復習人民幣的單位元、角、分以及它們之間的進率。

師：人民幣的單位有哪些？

生：人民幣的單位有元、角、分。

師：元、角、分之間的進率是怎樣的呢？

生1:1元=10角，10角=1元。

生2:1角=10分，10分=1角。

板書：1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角

2.復習人民幣兌換。

師：小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包

里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有一元，怎么辦？

生：可以換成一元一元的。

師：誰可以幫小明換一下？

電腦出示：一張5元可以換張1元。

一張10元可以換張1元。

學生口答。

師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問

題誰會？

電腦出示：一張20元可以換張10元。

一張50元可以換張10元。

一張100元可以換張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元的換幾

張？

學生回答。

3.復習簡單的計