28《海的女兒》教案-2023-2024學年四年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28《海的女兒》教案-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：四年級下冊語文《海的女兒》

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第2節

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：讓學生通過閱讀《海的女兒》，了解故事情節，掌握故事中的重點詞匯和句型。

2.過程與方法：通過小組合作、角色扮演等方式，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習《海的女兒》，讓學生感受到真善美的力量，培養學生的同情心和愛心。

三、教學重點與難點

1.教學重點：掌握故事情節，理解故事中的重點詞匯和句型。

2.教學難點：培養學生通過閱讀理解故事情節，運用語言表達自己的觀點。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）

2.閱讀理解（15分鐘）

讓學生閱讀《海的女兒》，并回答以下問題：

（1）故事的主人公是誰？她為什么來到陸地？

（2）故事中的王子是誰？他喜歡什么樣的人？

（3）小美人魚為了得到王子的愛，付出了哪些代價？

（4）故事的結局是什么？你認為小美人魚會后悔嗎？

3.詞匯與句型（10分鐘）

4.角色扮演（5分鐘）

讓學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，展示自己對故事情節的理解。

5.總結與反思（5分鐘）

五、課后作業

1.請學生用自己的話復述《海的女兒》的故事情節。

2.請學生選擇故事中的一個角色，寫一篇關于這個角色的短文。

3.請學生收集更多關于海洋生物的資料，下節課進行分享。核心素養目標1.語言能力：通過閱讀《海的女兒》，提高學生的語言理解能力和表達能力。

2.思維品質：培養學生通過閱讀分析故事情節，發展學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：通過學習《海的女兒》，讓學生了解海洋文化，培養學生的文化認同感和跨文化交際能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過閱讀理解故事情節，發展學生的閱讀策略和語言運用能力。學情分析1.學生層次分析

本節課的授課對象為四年級（1）班的學生，他們在知識、能力、素質方面存在一定的差異。在知識層面，大部分學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的句子和段落，但部分學生在理解較難的詞匯和句型方面還存在一定的困難。在能力層面，學生的表達能力較強，能夠通過語言表達自己的觀點，但部分學生在邏輯思維和批判性思維方面還有待提高。在素質層面，大部分學生具有較高的文化認同感和跨文化交際能力，但部分學生對海洋文化的了解還不夠深入。

2.知識、能力、素質方面的問題

在知識方面，部分學生對《海的女兒》的故事情節不夠熟悉，影響了對故事的理解。在能力方面，部分學生在閱讀理解過程中，難以抓住故事的重點，導致對故事情節的理解存在偏差。在素質方面，部分學生對海洋文化的了解不夠深入，影響了對故事中海洋文化元素的認知。

3.行為習慣分析

在行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界因素的干擾。此外，部分學生在小組合作過程中，不愿意主動分享自己的觀點，影響了他人的學習效果。

4.對課程學習的影響

學生的知識、能力、素質方面的差異，以及行為習慣的問題，對《海的女兒》課程的學習產生了一定的影響。在知識方面，部分學生的理解偏差可能導致對故事情節的誤解。在能力方面，部分學生的邏輯思維和批判性思維能力不足，影響了對故事主題的深入理解。在素質方面，部分學生對海洋文化的了解不夠深入，影響了對故事中文化元素的認知。在行為習慣方面，部分學生的注意力不集中，以及不愿意主動分享觀點，影響了他人的學習效果。教學方法與手段（1）講授法：教師通過講解《海的女兒》的故事情節，引導學生理解故事中的重點詞匯和句型。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對故事情節的理解和感悟，培養學生的表達能力和批判性思維。

（3）角色扮演法：教師引導學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，讓學生通過身體語言和表情，更好地理解故事情節和人物性格。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示《海的女兒》的故事插圖，幫助學生更好地理解故事情節，激發學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，設計閱讀理解練習，讓學生通過練習鞏固對故事情節的理解，提高學生的閱讀理解能力。

（3）小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生通過討論和合作，更好地理解故事情節，培養學生的團隊協作能力。

四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解《海的女兒》的故事情節，引導學生理解故事中的重點詞匯和句型。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對故事情節的理解和感悟，培養學生的表達能力和批判性思維。

（3）角色扮演法：教師引導學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，讓學生通過身體語言和表情，更好地理解故事情節和人物性格。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示《海的女兒》的故事插圖，幫助學生更好地理解故事情節，激發學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，設計閱讀理解練習，讓學生通過練習鞏固對故事情節的理解，提高學生的閱讀理解能力。

（3）小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生通過討論和合作，更好地理解故事情節，培養學生的團隊協作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《海的女兒》的故事情節，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《海的女兒》的故事情節。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《海的女兒》的故事情節，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《海的女兒》的故事情節，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《海的女兒》的故事情節，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗《海的女兒》故事的實踐應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《海的女兒》的故事情節。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節的理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《海的女兒》的故事情節，掌握故事情節的理解。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《海的女兒》的故事情節，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《海的女兒》故事情節相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《海的女兒》的故事情節的理解和表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.故事情節：通過閱讀《海的女兒》，了解故事的發展脈絡，包括小美人魚來到陸地的原因、她在陸地上的經歷、與王子的相遇、小美人魚為愛付出的代價以及故事的結局。

2.人物形象：分析故事中的主要人物，如小美人魚、王子、小美人魚的父親等，理解他們的性格特點和行為動機，以及他們在故事中的作用。

3.主題思想：探討故事的主題思想，如真善美、犧牲與奉獻、愛情與自由等，理解故事通過人物和情節傳達的深層次意義。

4.語言特點：分析故事的語言特點，如詞匯的選擇、句式的運用、修辭手法的運用等，感受故事的語言魅力。

5.文化元素：探討故事中的海洋文化元素，如海底世界的描述、海洋生物的介紹等，理解故事中的文化內涵。

6.價值觀教育：通過學習《海的女兒》，引導學生樹立正確的價值觀，如同情心、愛心、勇氣等，培養學生的道德品質。

7.閱讀策略：教授學生閱讀理解策略，如預測、提問、總結等，提高學生的閱讀理解能力。

8.寫作技巧：分析故事中的寫作技巧，如情節安排、人物塑造、主題表達等，提高學生的寫作能力。

9.批判性思維：培養學生的批判性思維能力，如分析故事中的矛盾沖突、評價人物的行為等，培養學生的獨立思考能力。

10.跨文化交際：通過學習《海的女兒》，了解不同文化之間的差異，提高學生的跨文化交際能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-故事情節：回顧《海的女兒》的故事情節，強調小美人魚為愛付出的代價以及故事的結局，加深學生對故事的理解。

-人物形象：總結故事中的主要人物及其性格特點，強調他們的行為動機和作用，幫助學生更好地理解人物形象。

-主題思想：概括故事的主題思想，如真善美、犧牲與奉獻、愛情與自由等，引導學生深入思考故事的意義。

-語言特點：總結故事的語言特點，如詞匯的選擇、句式的運用、修辭手法的運用等，強調故事的語言魅力。

-文化元素：總結故事中的海洋文化元素，如海底世界的描述、海洋生物的介紹等，強調故事中的文化內涵。

-價值觀教育：強調故事中的價值觀教育，如同情心、愛心、勇氣等，引導學生樹立正確的價值觀。

-閱讀策略：總結閱讀理解策略，如預測、提問、總結等，強調提高學生的閱讀理解能力。

-寫作技巧：總結故事中的寫作技巧，如情節安排、人物塑造、主題表達等，強調提高學生的寫作能力。

-批判性思維：總結培養學生的批判性思維能力，如分析故事中的矛盾沖突、評價人物的行為等，強調培養學生的獨立思考能力。

-跨文化交際：總結通過學習《海的女兒》了解不同文化之間的差異，強調提高學生的跨文化交際能力。

2.當堂檢測

-故事情節：請學生用自己的話復述《海的女兒》的故事情節，檢查學生對故事情節的理解。

-人物形象：請學生選擇故事中的一個角色，分析其性格特點和行為動機，檢查學生對人物形象的理解。

-主題思想：請學生概括《海的女兒》的主題思想，檢查學生對故事意義的理解。

-語言特點：請學生分析故事中的一個詞匯或句式，檢查學生對語言特點的理解。

-文化元素：請學生舉例故事中的海洋文化元素，檢查學生對文化內涵的理解。

-價值觀教育：請學生舉例故事中的一個價值觀教育點，檢查學生對價值觀教育的理解。

-閱讀策略：請學生運用一個閱讀理解策略，如預測、提問、總結等，檢查學生對閱讀策略的運用。

-寫作技巧：請學生分析故事中的一個寫作技巧，檢查學生對寫作技巧的理解。

-批判性思維：請學生分析故事中的一個矛盾沖突或評價人物的行為，檢查學生對批判性思維的運用。

-跨文化交際：請學生舉例故事中的一個跨文化交際點，檢查學生對跨文化交際的理解。重點題型整理1.請用簡潔的語言概括《海的女兒》的故事情節，并說明故事的主要人物。

答案：故事講述了一個美麗的小美人魚為了追求愛情，不惜犧牲自己的一切，最終化為泡沫的悲劇。主要人物有小美人魚、王子、小美人魚的父親等。

2.請分析《海的女兒》中王子的人物形象，并解釋他為什么不能與小美人魚在一起。

答案：王子是一個善良、勇敢但缺乏深度思考的人物。他不能與小美人魚在一起，是因為他并不了解小美人魚的真實身份和她的付出，他僅僅被小美人魚的美貌所吸引，而沒有深入理解她的內心世界。

3.請結合故事情節，分析小美人魚為愛付出的代價，并評價她的行為。

答案：小美人魚為了追求愛情，付出了巨大的代價。她放棄了海底世界的生活，忍受著人類世界的痛苦，甚至愿意犧牲自己的生命。她的行為展現了她對愛情的執著和犧牲精神，但同時也暴露了她的盲目和沖動。

4.請從語言特點的角度，分析《海的女兒》中的句子結構和修辭手法，并舉例說明。

答案：故事的語言特點是簡潔明了，句子結構嚴謹，修辭手法豐富。例如，在描述海底世界時，使用了排比和擬人的修辭手法，如“海底的珊瑚像寶石一樣閃爍，海草像綠色的絲帶飄動，魚兒在水里自由自在地游弋。”

5.請結合故事中的文化元素，分析《海的女兒》中的海洋文化內涵，并解釋它對故事主題的影響。

答案：《海的女兒》中的海洋文化元素包括海底世界的描述、海洋生物的介紹等。這些文化元素反映了海洋的神秘和美麗，同時也表達了人們對海洋的敬畏和向往。這些文化元素對故事主題的影響在于，它們增強了故事的神秘感和藝術魅力，同時也強調了人與自然和諧共生的主題。

八、重點題型整理

1.請用簡潔的語言概括《海的女兒》的故事情節，并說明故事的主要人物。

答案：故事講述了一個美麗的小美人魚為了追求愛情，不惜犧牲自己的一切，最終化為泡沫的悲劇。主要人物有小美人魚、王子、小美人魚的父親等。

2.請分析《海的女兒》中王子的人物形象，并解釋他為什么不能與小美人魚在一起。

答案：王子是一個善良、勇敢但缺乏深度思考的人物。他不能與小美人魚在一起，是因為他并不了解小美人魚的真實身份和她的付出，他僅僅被小美人魚的美貌所吸引，而沒有深入理解她的內心世界。

3.請結合故事情節，分析小美人魚為愛付出的代價，并評價她的行為。

答案：小美人魚為了追求愛情，付出了巨大的代價。她放棄了海底世界的生活，忍受著人類世界的痛苦，甚至愿意犧牲自己的生命。她的行為展現了她對愛情的執著和犧牲精神，但同時也暴露了她的盲目和