UnitTwo（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）UnitTwo（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金英語(yǔ)課本的UnitTwo，著重于閱讀理解與寫(xiě)作技巧的融合訓(xùn)練。內(nèi)容主要包括：1）閱讀理解部分，探討英文學(xué)作品中的主題與象征；2）寫(xiě)作技巧部分，學(xué)習(xí)如何圍繞主題構(gòu)建論點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦C和修辭手法進(jìn)行論述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)基本的閱讀理解技巧，并對(duì)文學(xué)作品的元素有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，UnitTwo的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文學(xué)作品背后的深層含義，并學(xué)會(huì)如何將自己的理解有效表達(dá)于寫(xiě)作中，這不僅與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，也能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞新教材要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)UnitTwo的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1）提升閱讀理解能力，掌握文學(xué)作品主題與象征的分析技巧，形成對(duì)文本深度解讀的思維品質(zhì)；2）鍛煉寫(xiě)作表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用論點(diǎn)、例證和修辭手法，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已具備基本的詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解能力。他們能夠理解并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，對(duì)文學(xué)作品的常見(jiàn)主題和基本結(jié)構(gòu)有所了解，為學(xué)習(xí)UnitTwo打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的興趣，尤其在閱讀和討論文學(xué)作品方面。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，善于從多角度思考問(wèn)題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格，有的善于從細(xì)節(jié)入手，有的擅長(zhǎng)把握整體，這為課堂討論提供了豐富的視角。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)UnitTwo的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，對(duì)文學(xué)作品深層含義的挖掘和分析能力有限，需要進(jìn)一步提高；其次，寫(xiě)作過(guò)程中如何恰當(dāng)運(yùn)用論點(diǎn)、例證和修辭手法，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；最后，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍存在焦慮和恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-課本及輔助教材

-閱讀材料（文學(xué)作品、相關(guān)評(píng)論等）

-寫(xiě)作模板和示例

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如詞匯學(xué)習(xí)APP）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、反饋等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等）

4.信息化資源：

-電子教案

-電子課件

-在線閱讀資源

-視頻教學(xué)資源（文學(xué)作品解讀、寫(xiě)作技巧講解等）

5.教學(xué)手段：

-小組討論

-課堂展示

-同伴互評(píng)

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)

-互動(dòng)式教學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品主題探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文學(xué)作品中的主題和象征是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁匆饬x？”

展示一些含有主題和象征的文學(xué)作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹主題和象征的基本概念及其在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2.閱讀理解與寫(xiě)作技巧講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀理解與寫(xiě)作技巧的基本概念和組成部分。

過(guò)程：

講解閱讀理解中主題與象征的識(shí)別方法，介紹寫(xiě)作技巧中如何圍繞主題構(gòu)建論點(diǎn)。

使用圖表或示意圖展示閱讀與寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解這些技巧在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品主題與象征的運(yùn)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)包含明顯主題與象征的文學(xué)作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、主題及其象征意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的分析方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些分析技巧應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇文學(xué)作品，討論其主題與象征。

小組內(nèi)共同分析作品的寫(xiě)作技巧，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)作品主題與象征的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括作品分析、主題與象征的運(yùn)用等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品主題與象征的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品主題與象征的分析、寫(xiě)作技巧的應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)掌握這些技能在提高閱讀理解能力和寫(xiě)作水平中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇文學(xué)作品，撰寫(xiě)一篇關(guān)于主題與象征的分析報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》、《了不起的蓋茨比》等，以便學(xué)生更深入地了解不同文學(xué)作品中的主題與象征。

-名家評(píng)論：選擇一些文學(xué)評(píng)論家關(guān)于作品主題與象征的分析文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解文學(xué)作品的深層含義。

-寫(xiě)作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的拓展資料，如修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等方面的專業(yè)書(shū)籍或文章。

-視頻講座：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專家講座或文學(xué)公開(kāi)課視頻，讓學(xué)生在課后觀看，拓展知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多文學(xué)作品，關(guān)注作品中的主題與象征，提高閱讀理解能力。同時(shí)，可以嘗試進(jìn)行作品比較分析，探討不同作品之間的異同。

-寫(xiě)作實(shí)踐：建議學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)寫(xiě)作技巧，如論點(diǎn)構(gòu)建、修辭手法等，以提高寫(xiě)作水平。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀感悟和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

-觀看講座：推薦學(xué)生觀看視頻講座，了解文學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究方法，提高自身綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主題與象征的定義與識(shí)別

-閱讀理解技巧：尋找主題與象征的線索

-寫(xiě)作技巧：圍繞主題構(gòu)建論點(diǎn)與例證

-文學(xué)作品案例分析：主題與象征的實(shí)際運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：

-主題（Theme）

-象征（Symbolism）

-論點(diǎn)（Thesis）

-修辭（Rhetoric）

-結(jié)構(gòu)（Structure）

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)信息，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

-利用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，形象展示閱讀理解和寫(xiě)作技巧的關(guān)聯(lián)。

-在案例分析部分，用簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)代表作品中的主題與象征，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上來(lái)講臺(tái)參與板書(shū)的完成，提高課堂參與度。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和藝術(shù)性與趣味性相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：閱讀理解中主題與象征的識(shí)別與分析

-題目：在《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》中，作者通過(guò)哪些象征手法揭示了社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)的歷史事件？

-答案：在《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》中，作者通過(guò)將農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物作為不同歷史人物的象征，如將拿破侖象征為斯大林，雪球象征為托洛茨基等，來(lái)揭示社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)的歷史事件。

2.應(yīng)用題型：寫(xiě)作技巧中圍繞主題構(gòu)建論點(diǎn)與例證

-題目：請(qǐng)以“自由”為主題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用至少兩種修辭手法進(jìn)行論述。

-答案：短文以“自由”為主題，開(kāi)篇提出論點(diǎn)：“自由是人格發(fā)展的基石?！苯又?，通過(guò)比喻手法將自由比作鳥(niǎo)兒的翅膀，通過(guò)對(duì)比手法將受束縛的生活與自由的生活進(jìn)行對(duì)比，論證自由的重要性。

3.綜合題型：文學(xué)作品案例分析

-題目：分析《了不起的蓋茨比》中，蓋茨比對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的追求如何體現(xiàn)主題與象征的運(yùn)用？

-答案：在《了不起的蓋茨比》中，蓋茨比對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的追求體現(xiàn)了主題與象征的運(yùn)用。蓋茨比的豪宅、昂貴的衣服和豪華的派對(duì)都是對(duì)物質(zhì)財(cái)富的象征，而他與黛西的愛(ài)情則象征著他對(duì)上層社會(huì)的渴望。

4.實(shí)踐題型：小組討論與寫(xiě)作實(shí)踐

-題目：小組討論《麥田里的守望者》中的主題與象征，并撰寫(xiě)一篇小組報(bào)告。

-答案：小組報(bào)告指出，《麥田里的守望者》中的主題為成長(zhǎng)與迷失?；魻栴D的麥田守望者身份象征著他對(duì)純真的守護(hù)和對(duì)抗成人世界的虛偽。報(bào)告中，小組成員分別分析了作品中的不同象征元素，如麥田、紅色獵人帽等。

5.批判題型：對(duì)文學(xué)作品主題與象征的批判性分析

-題目：請(qǐng)對(duì)《1984》中的“雙重思想”進(jìn)行批判性分析，討論其如何體現(xiàn)極權(quán)主義對(duì)個(gè)人思想的控制。

-答案：《1984》中的“雙重思想”是一種極權(quán)主義下的思想控制手段。它要求個(gè)人同時(shí)接受兩個(gè)相互矛盾的事實(shí)，從而消除獨(dú)立思考的能力。這種象征手法揭示了極權(quán)主義如何通過(guò)操控語(yǔ)言和思想來(lái)鞏固權(quán)力。

1.分析題型：

-在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)讀文本，找出作者使用的象征手法，并分析其與主題之間的聯(lián)系。

-學(xué)生可以舉例說(shuō)明象征的具體運(yùn)用，如某個(gè)動(dòng)物代表某種社會(huì)角色，某個(gè)物品象征某種理念等。

2.應(yīng)用題型：

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)先明確主題，然后運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧構(gòu)建論點(diǎn)和例證。

-學(xué)生可以通過(guò)舉例、對(duì)比、比喻等修辭手法，使論述更加生動(dòng)有力。

3.綜合題型：

-學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，要關(guān)注人物、情節(jié)、背景等多方面因素，探討它們?nèi)绾喂餐w現(xiàn)主題與象征的運(yùn)用。

-