2024高中歷史第七單元復雜多樣的當代世界第25課世界多極化趨勢教案岳麓版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024高中歷史第七單元復雜多樣的當代世界第25課世界多極化趨勢教案岳麓版必修1教學內容本節課的教學內容來自2024年高中歷史第七單元“復雜多樣的當代世界”的第25課“世界多極化趨勢”。課程主要圍繞以下幾個方面展開：

1.當代世界的基本特征：讓學生了解當代世界的基本特征，包括全球化、多極化、信息化等。

2.世界多極化的形成：介紹世界多極化形成的背景、過程及其影響，包括冷戰結束、兩極格局瓦解、新興力量的崛起等。

3.世界多極化的表現：分析世界多極化在政治、經濟、文化、軍事等方面的具體表現，如國際格局的變動、全球治理體系的改革、文化多樣性的發展等。

4.世界多極化的趨勢：探討世界多極化的未來發展趨勢，包括可能導致的變化、挑戰與機遇等。

5.我國與世界的互動：闡述我國在國際多極化進程中的地位和作用，以及我國應對世界多極化的策略和舉措。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.史料實證：通過分析教材中的歷史事件和事實，培養學生運用史料進行實證的能力，讓學生能夠從多個角度和層面去理解和解釋世界多極化趨勢。

2.歷史理解：幫助學生理解世界多極化趨勢的形成、表現和發展，以及我國在這一進程中的角色和應對策略，培養學生的歷史思維和理解能力。

3.歷史解釋：引導學生運用所學知識和方法，對世界多極化趨勢及其影響進行解釋和分析，培養學生的歷史解釋能力和批判性思維。

4.時空觀念：通過學習世界多極化趨勢的發展過程，培養學生正確的時間觀念和空間觀念，讓學生能夠理解和把握歷史發展的時空特征。

5.價值引領：培養學生對和平、發展、合作、共贏的價值觀念，引導學生正確看待國際競爭與合作，培養學生的國際視野和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了當代世界的基本特征，如全球化、信息化等，也了解了一些國際政治、經濟的基本知識。他們對世界多極化這一概念有一定的認知，但可能對多極化的具體表現、形成背景和發展趨勢等方面的知識掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對歷史事件和現象具有較強的好奇心，尤其是與國際關系、發展相關的主題。他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論、探究等方式進行學習。在學習風格上，他們更傾向于實踐性、探究性和合作性的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習世界多極化趨勢的過程中，學生可能對一些復雜的國際關系和戰略博弈感到困惑，難以理解多極化趨勢的具體表現和影響。此外，學生可能對我國在國際多極化進程中的地位和作用缺乏深入了解，難以把握我國應對世界多極化的策略和舉措。同時，學生可能對一些歷史事件的背景和來龍去脈不夠清楚，難以進行深入的分析和理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合學生的興趣和能力，采用講授法、討論法、案例研究法、項目導向學習法等多種教學方法，以提高學生對世界多極化趨勢的理解和分析能力。

-利用角色扮演、實驗、游戲等教學活動，讓學生在實踐中參與和互動，增強學生的學習體驗和興趣。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演不同國家的領導人或外交官，就某一國際問題進行模擬談判，鍛煉學生的溝通能力和戰略思維。

b.實驗：通過模擬國際組織決策過程，讓學生了解國際治理體系及其在全球多極化進程中的作用。

c.游戲：設計一款關于世界多極化的策略游戲，讓學生在游戲中體驗不同國家之間的競爭與合作，培養學生的策略規劃和決策能力。

d.小組討論：分組討論世界多極化趨勢的表現、影響及其對我國的意義，促進學生深入思考和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體，為學生提供豐富的學習資源和直觀的表現形式，提高學生的學習效果。

-結合網絡資源，讓學生查閱相關歷史事件和事實，培養學生的信息獲取和處理能力。

-利用在線工具，如討論區、問卷調查等，方便學生隨時發表觀點、交流心得，增強學生的互動和合作。

-結合現實案例，如國際新聞、政策文件等，讓學生更加貼近實際，提高學生的應用能力。

-邀請專家、學者進行講座或線上答疑，為學生提供更多權威的信息和觀點，拓寬學生的視野。

-組織學生進行實地考察，如參觀外交部門、國際組織等，讓學生更加深入地了解國際事務和我國的外事工作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界多極化趨勢的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是世界多極化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于世界多極化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界多極化的魅力或特點。

簡短介紹世界多極化趨勢的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.世界多極化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界多極化趨勢的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界多極化趨勢的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹世界多極化趨勢的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.世界多極化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界多極化趨勢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界多極化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界多極化趨勢的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用世界多極化趨勢解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論世界多極化趨勢的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界多極化趨勢相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界多極化趨勢的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調世界多極化趨勢的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括世界多極化趨勢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調世界多極化趨勢在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用世界多極化趨勢。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于世界多極化趨勢的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.世界多極化的定義：世界多極化是指在國際政治、經濟等領域，權力、影響力、利益等多重因素呈現出分散、多元、互動的特點，形成多個中心的國際格局。

2.世界多極化的形成背景：冷戰結束、兩極格局瓦解；新興力量的崛起，如中國、歐盟、日本等；全球化、信息化的發展，國際交流與合作日益密切。

3.世界多極化的表現：

-政治多極化：國際格局的變動，如美國、俄羅斯、歐盟、中國等大國的競爭與合作。

-經濟多極化：世界經濟體系的改革，如G20、上合組織等國際經濟合作組織的成立。

-文化多極化：文化多樣性的發展，如各國文化的交流、碰撞和融合。

-軍事多極化：軍事力量分布的變動，如核武器的擴散、地區沖突的多樣性等。

4.世界多極化的影響：

-國際關系的變動：大國競爭加劇，地區沖突不斷，但國際合作也在加強。

-全球治理體系的變化：國際組織的作用加強，如聯合國、世界貿易組織等。

-發展模式多樣化：各國根據自身國情選擇發展道路，如中國的社會主義現代化建設。

-機遇與挑戰并存：世界多極化給我國提供了發展的機遇，也帶來了挑戰，如國際競爭壓力增大等。

5.我國與世界的互動：

-我國在國際多極化進程中的地位：作為世界上最大的發展中國家，我國在國際事務中發揮著重要作用。

-我國應對世界多極化的策略：堅持和平發展道路，積極參與國際事務，維護國家主權和利益。

-我國的參與和貢獻：如加入世界貿易組織、積極參與國際反恐合作、提出“一帶一路”倡議等。

6.世界多極化趨勢的未來發展：

-可能的變化：新的國際格局的形成，如美國、中國、歐盟等大國之間的力量對比變化。

-挑戰與機遇：面對世界多極化的發展，我國需要應對國際競爭壓力，同時也要抓住發展機遇。

-我國的應對策略：堅持獨立自主的和平外交政策，深化國際交流與合作，推動構建人類命運共同體。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析世界多極化趨勢的形成背景。

答案：冷戰結束、兩極格局瓦解；新興力量的崛起，如中國、歐盟、日本等；全球化、信息化的發展，國際交流與合作日益密切。

2.例題二：闡述政治多極化的具體表現。

答案：美國、俄羅斯、歐盟、中國等大國的競爭與合作；國際格局的變動，如美國、中國、歐盟等大國之間的力量對比變化；地區沖突的多樣性，如中東問題、烏克蘭危機等。

3.例題三：分析經濟多極化的影響。

答案：世界經濟體系的改革，如G20、上合組織等國際經濟合作組織的成立；各國發展模式多樣化，如中國的社會主義現代化建設；國際競爭壓力增大，如我國面臨的貿易摩擦等。

4.例題四：說明我國在國際多極化進程中的地位和作用。

答案：作為世界上最大的發展中國家，我國在國際事務中發揮著重要作用；我國堅持和平發展道路，積極參與國際事務，維護國家主權和利益；我國加入世界貿易組織、積極參與國際反恐合作、提出“一帶一路”倡議等。

5.例題五：預測世界多極化趨勢的未來發展。

答案：新的國際格局的形成，如美國、中國、歐盟等大國之間的力量對比變化；面對世界多極化的發展，我國需要應對國際競爭壓力，同時也要抓住發展機遇；我國堅持獨立自主的和平外交政策，深化國際交流與合作，推動構建人類命運共同體。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問回答情況、與同伴的互動交流等，了解學生對世界多極化趨勢的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中提出的問題、分析的深度、提出的解決方案等，了解學生對世界多極化趨勢的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對世界多極化趨勢的基本概念、組成部分、案例分析等方面的掌握程度。

4.課后作業：通過學生提交的課后作業，了解學生對世界多極化趨勢的深入理解和應用能力，以及學生對學習內容的反思和總結。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試、課后作業等方面的表現，給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優點，指正學生的不足，并提出進一步的學習建議。教學反思與改進在教學世界多極化趨勢的過程中，我發現了一些需要改進的地方，并制定了一些措施來提高教學效果。

首先，在課堂導入環節，我發現學生的興趣不夠濃厚。為了激發學生的興趣，我計劃采用更多與學生生活實際相關的案例和時事新聞，讓學生感受到世界多極化趨勢對他們的影響。

其次，在基礎知識講解環節，我發現學生對一些復雜的概念和原理理解不