口語交際：《商量》（教案）二年級上冊語文部編版一、教學內容本節課我們將要學習的是二年級上冊語文部編版教材中口語交際部分的內容——《商量》。這部分內容主要圍繞如何用禮貌的語言與人商量事情展開，包括與人商量時的基本禮儀、常用詞匯和句型。二、教學目標1.讓學生掌握與人商量事情的基本禮儀，能夠用禮貌的語言表達自己的需求。2.幫助學生積累相關詞匯和句型，提高口語表達能力。3.培養學生與人溝通、合作解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：如何讓學生在實際情景中靈活運用商量時的禮貌用語。2.教學重點：與人商量事情時的基本禮儀、常用詞匯和句型。四、教具與學具準備1.教具：教學課件、場景圖、詞匯卡片。2.學具：口語交際實踐記錄表、練習本。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）我展示一張場景圖，描述一個學生熟悉的情景，如：小明想和小紅一起玩玩具，但他不知道怎么表達。引導學生思考如何用禮貌的語言與人商量。2.新課導入（10分鐘）（1）我通過課件呈現本節課的學習目標，引導學生明確學習內容。（2）我帶領學生學習商量時的基本禮儀，如：稱呼、問候、表達需求、感謝等。（3）我引導學生學習常用詞匯和句型，如：“請問”、“可以嗎”、“我們一起”等。3.例題講解（15分鐘）我給出一個例題，如：小華想借小麗的鉛筆，他應該怎么說？引導學生運用所學知識進行回答，并給出正確答案。4.隨堂練習（10分鐘）我設計幾個練習題，讓學生分組進行角色扮演，模擬實際情景進行口語交際練習。我邀請幾組學生展示他們的練習成果，對他們的表現進行點評，并給予鼓勵。六、板書設計1.板書《商量》2.板書內容：（1）商量時的基本禮儀（2）常用詞匯和句型（3）實踐情景展示七、作業設計1.作業題目：請你和家人或朋友商量一件事情，記錄下你們的對話。2.答案示例：學生：媽媽，我可以看一會兒電視嗎？媽媽：可以，但要看多久呢？學生：半小時可以嗎？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課我注重培養學生的口語表達能力，通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，讓學生在實際操作中掌握商量時的禮貌用語。但在教學過程中，我發現部分學生仍然存在詞匯積累不足、口語表達不流暢等問題，需要在今后的教學中加強指導。2.拓展延伸：課后，我鼓勵學生在家中嘗試與家人或朋友商量事情，將所學知識運用到實際生活中，提高口語交際能力。同時，我還將設計一些相關的課外活動，如：口語交際比賽、情景劇表演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步提高口語表達能力。重點和難點解析：1.實踐情景引入2.例題講解3.隨堂練習4.課后反思及拓展延伸一、實踐情景引入1.選擇貼近學生生活的場景，使他們能夠感同身受，更容易投入到口語交際實踐中。2.通過生動的語言、表情和動作，引導學生關注情景中的人物和事件，激發他們的表達欲望。3.針對不同學生的性格特點，給予不同程度的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒，敢于開口表達。二、例題講解1.以簡單明了的語言解釋例題，讓學生明確題目要求。2.指導學生運用所學詞匯和句型進行口語表達，強調語法和語調的正確性。3.鼓勵學生參與解答，及時給予反饋，糾正他們的錯誤，并給出正確答案。4.針對學生的疑問，耐心解答，幫助他們理解和掌握相關知識點。三、隨堂練習1.設計多樣化的練習題目，涵蓋不同場景和主題，以增強學生的實踐能力。2.引導學生分組進行角色扮演，培養他們的團隊協作能力和溝通技巧。3.在練習過程中，密切關注學生的表現，及時發現問題并進行針對性指導。4.對學生的進步給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。四、課后反思及拓展延伸2.針對學生的個別問題，制定個性化的輔導計劃，幫助他們彌補漏洞。3.設計有趣的課后拓展活動，如口語交際比賽、情景劇表演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高口語表達能力。4.鼓勵學生在家中與家人或朋友進行口語交際實踐，將所學知識應用到實際生活中。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調在講解過程中，我會注意自己的語言表達和語調，力求清晰、準確、親切。在關鍵知識點和重點句子時，適當提高語調，以吸引學生的注意力。二、時間分配我會合理安排課堂時間，確保每個環節的順利進行。實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環節的時間分配要得當，避免前松后緊或前緊后松。三、課堂提問在課堂提問時，我會注重問題的針對性和引導性，鼓勵學生積極思考，踴躍發言。對于學生的回答，給予及時、積極的反饋，提高他們的自信心。四、情景導入情景導入是激發學生學習興趣的關鍵環節。我會精心設計情景，使之具有趣味性和生活化，讓學生快速進入學習狀態。教案反思：一、教學內容方面在本節課中，我注重了教學內容的實用性和針對性，讓學生在實際情景中學會商量。但在今后的教學中，我還需要關注學生對詞匯和句型的掌握程度，適當增加相關練習。二、教學方法方面我采用了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等多種教學方法，旨在提高學生的口語表達能力。但在實際操作中，我應注意觀察學生的反應，靈活調整教學手段，以提高教學效果。三、課堂氛圍方面在課堂上，我努力營造輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。但在課后反思中，我發現部分學生仍然存在緊張、不敢開口的現象。今后，我需要更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。四、教學評價方面本節課我注重對學生的評價，及時給予反饋。但在今后的教學中，我還需要完善評價體系，關注學生的全面發展，既關注口語表達能力，也關注詞匯、語法等方面的掌握。通過本次課程的講解和反思，我深刻認識到教學過程中需要關注細節，不斷調整和優化教學方法。在今后的教學中，我將繼續努力，提高自己的教學水平，為學生的成長助力。課后提升：一、選擇題1.當你想邀請朋友一起玩游戲時，你應該說：“（）。”A.你可以和我一起玩游戲嗎？B.你必須和我一起玩游戲。C.你會玩游戲嗎？答案：AA.請問B.告訴C.要求答案：A二、填空題1.小明對小華說：“________，你可以把你的鉛筆借給我用一下嗎？”答案：小華2.小紅問媽媽：“媽媽，我可以________去公園玩嗎？”答案：明天三、連線題將下列詞語與相應的場景搭配起來：1.商量借書A.請問2.邀請看電影B.可以嗎3.請求幫助C.可以4.提出建議D.你覺得怎么樣答案：1A，2B，3C，4D四、情景對話根據下面的情景，完成對話。情景：小麗想和小華一起去書店，但她不知道小華是否有時間。小麗：小華，________？小華：嗯，我下午有空。我們一起去書店吧！答案：你下午有空嗎？五、作文題以“商量”為主題，寫一篇小作文，描述一次你和同學商量的經歷，包括你們商量的事情、過程和結果。示例：一次商量經歷昨天，我想和小明一起去看新上映的電影，但我不知道他是否有興趣。放學后，我找到小明，說：“小明，你看過《奇幻森林》這部電影嗎？我覺得挺好看的，我們可以一起去看。”小明猶豫了一下，說：“我還沒看過，但我聽說挺不錯的。那我們周末一起去吧！”我聽了很高興，我們的商量很成功。一、學生反應在本節課中，學生們對于實踐情景引入環節表現出較高的興趣，積極參與角色扮演，課堂氛圍活躍。然而，在隨堂練習環節，部分學生仍表現出緊張、不敢開口的現象，需要我在今后的教學中給予更多關注和鼓勵。二、教學效果整體來看，本節課的教學效果較好。學生們能夠基本掌握商量時的禮貌用語和句型，并在實際情景中進行運用。通過例題講解和隨堂練習，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提高。三、存在不足1.課堂時間分配方面，部分環節時間稍顯緊張，導致學生練習時間不足。2.在課堂提問環節，對于學生的回答，我的反饋有時不夠及時和具體，需要加強。3.部分學生口語表達能力較弱，課堂參與度不高，今后需針對這部分學生進行個性化輔導。1.針對課堂時間分配問