幼兒園中班教研內容幼兒園中班教研內容主持人：記錄人：參加人員：教研內容：《一日活動之有效組織幼兒排隊》教研過程：一、開心一笑二、學習《一日活動之有效組織幼兒排隊》三、研討：《幼兒生活中的排隊》沈xx：幼兒期是一個人行為習慣養成比較重要的時期，而幼兒園里不外乎做早操、做、喝水、盥洗等基本環節，而排隊問題始終貫穿其中，可是我發現我們中班的孩子的規則意識薄弱，雖然排隊常規是從小班的時候就開始實施了并有了一定的規律和習慣，但在這個基礎上，想要把它做得更好，一直是我頭痛的問題，剛開始讓他們來排好隊伍，幼兒總是三三二二的上來，而且總會有幾個幼兒在隊伍的最后面游耍，排隊的時候總喜歡你推我擠，較為混亂。一定要等到老師的口令：“請你照我×××，請你照我×××??”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他們才會排好，而且排得并不怎么整齊，也沒拉牢前面小朋友的衣服，一天兩天還好，長時間這樣我的自信心馬上降了下來。xx：我是上課前先讓小朋友教室里集中，我將小朋友分成4個小組，確定好排頭，然后按組在教室走道上排好隊，要求上、下樓梯做到靜、齊、快，不要落隊地隨老師到操場上排好隊。讓小朋友讓住自己的學號，是第幾號，第幾排，排頭是誰，聽到老師指令后，馬上到操場上排隊。我價值感的確立，納入社會性的軌道，如讓幼兒示范和講解這里排隊的原因與好處?鼓勵幼兒相互評價和學習，如此的排隊迅速又整齊，因為競爭的意識已初步萌芽哦!孫xx：每次排隊時，都請幼兒邊排隊邊跟著老師的拍法拍，如肩上拍拍，雙手拍拍，不停的交換拍，引起幼兒的興趣，讓幼兒靜下來的同時將隊伍也排好了!當鈴聲停止后，那一句“立正”很關鍵，這讓幼兒知道“立正”包含：“1、要對齊前面的小朋友;2、要像解放軍叔叔那樣有精神的站立”。最后鼓勵那些聽到鈴聲就過來排隊，動作又快的幼兒。這就有激發幼兒聽到信號就要動，而不是無動于衷，特別是中班應加強聽信號排隊的習慣。平xx：我覺得，首先，作為一個老師，她所預設的每一個活動都是有目的的，當確立了目標以后，一定要分析孩子的年齡特點，然后采用這個年齡層次可以接受的形式來組織活動。排隊的目的就是培養幼兒能跟著老師走，并有秩序的走。只要孩子能跟上來，而且能一個跟著一個就可以了，至于找哪個朋友，前后秩序，并不重要。龔xx：我用的是情景法，在體育教學活動是師生共同的活動，教師與幼兒的態度是取得良好教學效果的前提，而創設最佳的教學情景，是引起師生積極態度的重要方法，如創設一個“打怪獸”的游戲場景，用游戲性的語言貫穿引導，使孩子身臨其境，全身心投入又非常害怕也十分地依賴于我，在這緊張的氣氛中，我的一聲令下便是他們最想要的歸宿，自然而然就會在我身邊排隊啦!謝謝大家的踴躍發言，希望大家能根據自己班級的實際情況，不斷更新。從而培養幼兒良好禮儀和習慣，謝謝大家!三、近期工作1.班級區域材料投放的層次性。2.運動項目環境的創設評比。3.教師一物多玩自制運動器械評比。4.年段特色課程的開展。教研活動地點：幼兒園教研室教研活動主持人：參加對象：活動實錄：主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力。規則的制定原本為了促進幼兒的良好發展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在著為管而管的誤區。我們中班級部就“如何培養幼兒良好的一日常規”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自己的經驗與心得進行了一次面對面的交流。王老師：常規是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個完整的過程，是一項長期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規方面的培養。今天就請各位老師圍繞主題，結合自己的經驗說說自己的觀點和看法。趙老師：讓孩子形成一種規則意識。首先讓孩子明確自己應該做什么，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環節都進行好，從而逐漸形成一定的規則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。秦老師：常規的制定要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發，讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品，因此常規的制定從興趣出發很重要。岳老師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經驗有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應該嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規習慣也很重要。王老師：規則的制定要著眼于孩子的發展，如何抓好幼兒的一日活動常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環節的過渡要相當的緊湊，主配班老師之間的配合也要相當默契。在環節過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進行小游戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利于良好常規的培養。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規問題。李老師：角色游戲中的常規也尤為重要。教師要為孩子創設良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內容和情節。如此輕松的引導可以讓孩子既自由又自覺地遵守規則。王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規則意識。就拿角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規則進行指導。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現幼兒的主動性。程老師：各項規則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態來維持班上的常規，當孩子做出違反常規的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規則，是忘記了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有發展出足夠的自制力?有時問題不一定都出現在孩子身上，也許是某一項常規根本不適合該年齡層的孩子，所以常規的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環節過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規的形成也并非難事。李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢形成一種常規意識。石老師：的確，規則的制定要著眼于孩子的發展。規則的實施要推動孩子的發展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規則。后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點收集在了一起。另外，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學習的機會。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟!內容:1、以園為本的教育科研體系——系列科研主題：(1)幼兒園要有計劃地定期開展豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;2、以園為本的系列化主題學習，教學研究既要研“教”更要研“學”(2)倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的習慣;(3)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系;(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學習指導的責任。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。案列：幼兒園大班教研工作及內容：培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,具有承上啟下的作用。我們以飽滿的激情迎來了一個新的學年。新的一年給我們帶來了新的機遇,同時也給我們帶來了挑戰。我們不能原地踏步,并抓住機會,在有彈性的選擇空間里讓幼兒更快樂,健康的成長,以下是這個學期教研工作中的計劃。一、指導思想:本學期大班教研組工作繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲幼兒學習與發展指南》為依據,以幼兒園學期為重點,加強學習和研究,不斷更新教育理念,轉變教育行為,提升教師專業素質;規范教研組活動,提高教師教育教學集體備課、反思能力。改進教育實踐,加強日常保教工作管理,提高教師隊伍素質,提高幼兒園教育質量。這學期我們本著以兒童發展為本,以培養創新精神和實踐能力為核心,以嶄新的視角,開放的觀念指導幼兒教育改革實踐,以科學的兒童觀、發展觀、資源觀、效益觀,積極擴展幼兒生活和學習空間,使幼兒在良好的環境中增進體驗,愉悅情感,發展能力,結合我們大班幼兒的心理特點和實際發展水平,同時把努力提高年級組內教師業務水平和專業技能是我們這學期的目標。二、本學期工作重點:1、認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神,以開放教育為指導思想,學習最新的幼教理論,切實可行地做好科研課題。2、給幼兒提供真實體驗的機會,盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動,獲取更多的信息,體驗學習的快樂。3、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力,建立一個共同探討的團體。4、營造一個充滿愛的班級氛圍,讓幼兒有安全感,培養幼兒的責任感,并形成初步升小學的意識。5、幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛常識,加強幼兒的自我保護意識,把安全、衛生、保健貫穿于一日活動中。6、強調培養幼兒的環保意識。三、情況分析:1、班況分析:本組共2個班,為了讓孩子們有好的學習環境和教育,首先就要制定一個好的計劃,引導教師共同來專研、學習與探討,在增強教師教育水平的同時,也給予了孩子好的發展,讓他們更好、更快的適應幼兒園,愛上幼兒園。2、教師分析:我們教研小組共4位老師組成,本組教師對事業有強烈責任心,任勞任怨,團結一心。每周五下午舉行小組集體教研,來共同商討如何安排教育教學活動內容,采取最佳有利措施,提高自我教學水平。不斷尋找課外活動以及游戲來豐富幼兒的一日生活,使孩子在園能夠輕松快樂的生活。我們要積極培養幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣,為入小學奠定良好的基礎。四、具體措施:1、開展豐富多彩的教研活動,以提高教研質量。我們的教師理論和業務水平參差不齊,根據每個教師的最近發展區,我們教研活動采取豐富的形式,使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。2、采用多種形式方法,促進教師教研能力的提高。通過“集體備課、課后反思”作為教育管理手段,為教師搭建對話、交流的平臺,提高教育質量。3、注重教學反思一個優秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思性的實踐者。為了切實提高教師的實際教學能力,我們在學習新理論、新觀念的同時,要加強對自我教學實踐的反思。認真完成課后反思記錄,從中提高發現、分析、研究、解決問題的能力。4、參加園本培訓,推進現代化教育。充分利用學校為我們提供的現代化學習設施,精心制作好操作性強的班級網站,讓我們和家長、社會得到溝通。在理解的基礎上得到支持,從而得到相互學習的機會。5、加強家園聯系,提高保教質量各班及時布置好家園聯系欄,讓家長了解幼兒在園學習內容。有效利用時間,增強工作