五以內的減法教案7篇五以內的減法教案篇1

教學目標：

1、使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。

2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3、使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

一、復習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87—5=36—8=72—50=93—6=

二、創設情景，讓學生提出問題。

（一）觀察第91頁情景圖。

1、仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？

2、學生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1、圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2、誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答后，教師板書：23+3132+39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

三、小組合作探索，解決問題。

（一）探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1、學生自主探索。

2、小組討論交流計算方法。教師巡視。

3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1、學生小組討論，教師巡視。

2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

3、這兩個問題解決的結果如何？

四、鞏固練習。

1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）

五、小結。

通過這一節課的學習，你學會了什么？

六、布置作業。

五以內的減法教案篇2

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

五以內的減法教案篇3

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒掌握5的加減法。

3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

4.能積極思考，提高理解與運算能力。

5.使幼兒體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力.

活動過程

一、談話導入，引起孩子的興趣。

二、復習5的組成

三、出示直觀教具

四、引導幼兒口述5的加減法應用題

五、玩“誰最快”游戲

六、書寫算式

七、教師進行小結

教學反思

1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

五以內的減法教案篇4

一、口算競賽，導入新課

1、小朋友們，首先我們進行口算練習，看誰算得又對又快。(出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。)

60+3050+816+330+4013+518-680-2012+5

2、激情導入：通過口算，老師發現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來我們繼續學習100以內數的加減法，相信你們一定會表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志，要獎勵給大家呢!)

二、觀察信息圖，提出問題。

1、孩子們，全運會快到了，學校號召大家進行綠色環保活動，來迎接全運會的到來。你們看，小朋友們在干什么?請同學們打開課本22頁，仔細觀察，你發現了有關這些內容的哪些數學信息?(生答，師電腦出示：已經掛了26個牌子，還剩3個沒掛。已經澆了23棵花，還剩20棵沒澆。)

2、大家觀察得真仔細，發現了這么多數學信息，你能根據屏幕上的這些信息，提出一步計算的問題考考大家嗎?(生答)

大家真會動腦筋，提的問題很有價值，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎?(電腦出示：“一共要掛多少個牌子?一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。)

三、動手操作，探究新知。

(一)紅點1(兩位數加一位數)

1、找信息：那么，要解決“一共要掛多少個牌子”這個問題，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)

2、列算式：根據這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。)真會解決問題，誰能邊說邊演示一下?比一比，看誰聽得最認真。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的嗎?(對表現好的同學及時進行獎勵。)

3、算得數:

⑴大家真了不起，自己列出了算式。現在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎?自己動腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內交流，小組長認真組織，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多!(生交流，師適時進行指導)

⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下?(2、3個同學，邊說邊用教具演示，重點說明：26+3一式中，3為什么和6相加。)(師選擇性板書，對表現好的同學及時進行獎勵。)

4、靈活選擇算法。

⑴練習：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2=51+8=53+3=62+7=)

⑵交流計算方法，指導靈活選擇算法：23+2、53+3用數的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加，再加幾個十，比較簡便。

⑶小結：這位同學能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學習習慣。在以后的計算中，我們要向他學習，哪種方法簡便，就用哪種方法。

(二)紅點2(兩位數加整十數)

孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學具，自主探究，明白了兩位數加一位數的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎?

1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個問題。(師巡視并參與學生活動，注意鼓勵學生動手用學具擺一擺或在計數器上動手撥一撥計算過程。)

2、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果?(邊說邊演示)大家同意嗎?你能說說為什么先用“20+20”嗎?(強調：20中的2表示兩個十，所以要和23中的2個十相加)。誰有不同算法?(根據學生回答擇優板書計算方法。)

3、練習：大家真了不起，發現了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎?(電腦出示：35+60=57+20=)

請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。

4、指生交流方法。

(三)對比練習，抽取規律。

1、大家表現得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家帶來了幾道題，你想開動小腦筋，挑戰一下嗎?(電腦)(你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫一寫。)

21+65+4221+6050+42

2、指生說答案。

3、請大家仔細觀察這4個算式，你有什么發現?(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點讓學生說計算方法。)

4、(對表現好的同學及時進行獎勵。)真是個了不起的發現。誰再來說一說?。

5、小結：

剛才我們在解決問題中學習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話總結一下這個方法嗎?(根據回答，板書：個位與個位上的數相加，十位與十位上的數相加。)應用這條規律，我們可以在計算時做到又對又快，大家想試一試嗎?

四、鞏固新知，拓展思維

1、拿出作業紙，自主選擇作業紙上的題目進行練習，(作業兼顧各類學生，第1題口算題，第2題選做題。)一會兒我們要按書寫質量和做題正確率進行評價。

2、對照屏幕同位互批，小組評價。

五、總結全課，反思體驗

1、談收獲，評價自己表現。

同學們，一節課的時間就要結束了，這節課你有什么收獲?(真棒，除了學會的知識，大家能評價一下自己的表現嗎?引導學生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現。)

2、小結：評價得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學課結束了，可是保護環境的任務并沒有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來迎接全運會到來，好嗎?

五以內的減法教案篇5

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

（三）情感態度和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

在復習過程中通過創設算式的分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。

三、教學重難點

教學重點：能熟練地進行兩位數加減兩位數的筆算。

教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。

四、教學準備

課件、卡片等

五、教學過程

（一）回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？

2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法（二）

3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。

?設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識

1．分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。

（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預設：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。

2．復習100以內加法（二）

（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？

3．復習100以內減法（二）

（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。

（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么？

4．及時練習。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。

（3）全班交流，進行評價。

5．復習連加、連減和加減混合運算。

（1）課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-（9+37）=

（2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。

（3）學生獨立完成，指定學生板演。

（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。

6．復習解決問題。

（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。

（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。

（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。

?設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。

（三）練習中深化認識

1．排隊

根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。

（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。

?設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。

（四）梳理中內化知識

通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？

五以內的減法教案篇6

根據《數學課程標準》對數與代數內容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數加、減法的筆算，而萬以內的加法和減法這部分內容的重點是培養學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

1.注重復習方法，提高計算能力。在本節課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內的加法和減法的計算方法，再結合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。

2.重視從實際生活情境中提煉問題，培養學生解決實際問題的能力。在教學中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學生在具體情境中提取信息，提出問題，并運用所學知識解決問題，使學生充分體會數學與生活的密切聯系，體驗數學計算的實用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備ppt課件教學過程整理復習1.課件出示：計算下面各題。175+62=985-423=259+148=806-714=325+464=310-207=

先讓學生獨立完成，然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內的加法和減法的計算方法。(加法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數再減)

3.組內討論：計算萬以內的加、減法時，要注意什么?(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數中間有0的減法，要連續退位，0被退位以后要當作9來計算)

設計意圖：復習萬以內的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現錯誤的知識點，使學生在計算萬以內的加、減法時，注意容易出現錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。

鞏固運用1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?航線里程/千米北京--上海1088北京--成都1542北京--廣州1907北京--臺北1729北京--三亞2541北京--烏魯木齊2464(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。(已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)(2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。一共飛行的千米數：1907+690=2597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數：2597-2541=56(千米)(3)檢驗以上兩題的計算結果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。

(加法的驗算方法：交換兩個加數的位置，再算一遍;用和減去其中一個加數，看是否等于另一個加數)[減法的驗算方法：用被減數減去差，看是否等于減數;用差加減數(或減數加差)，看是否等于被減數](4)根據表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內交流，集體訂正。

五以內的減法教案篇7

教學目標

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時

100以內的加法和減法（一）（15課時）

整十數加、減整十數…………………3課時左右

兩位數加一位數和整十數…………4課時左右

兩位數減一位數和整十數…………6課時左右

整理和復習…………………2課時左右