九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子第1課時物質由微觀粒子構成教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質由微觀粒子構成

2.教學年級和班級：九年級化學上冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括科學探究、證據意識、模型建構、科學思維和創新實踐等方面。

1.科學探究：通過實驗觀察和現象分析，培養學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價的能力。

2.證據意識：培養學生學會運用觀察、實驗、類比、推理等方法收集證據，并能夠對證據進行分析和評價，從而形成合理的結論。

3.模型建構：通過學習分子和原子的概念，培養學生建立模型、運用模型解釋微觀粒子的性質和變化，提高學生的模型思維能力。

4.科學思維：培養學生運用批判性思維、創新性思維分析問題，提出獨特的見解和解決問題的方法。

5.創新實踐：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，開展小研究、動手制作等活動，培養學生的創新實踐能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質、變化、元素等概念有了初步的認識。在學習本節課之前，學生已經學習了物質的性質、變化和組成等知識，對實驗操作也有一定的了解。然而，學生在分子和原子的概念理解、微觀粒子的性質和變化等方面還存在一定的困難。

1.知識層面：學生在八年級學習了物質的組成、變化和性質等基礎知識，對實驗操作也有一定的掌握。但分子和原子的概念對學生來說較為抽象，需要通過實驗和講解讓學生形成直觀的認識。此外，學生對微觀粒子的性質和變化的了解還不夠深入，需要在本節課中進一步拓展。

2.能力層面：學生在實驗操作、觀察現象、數據分析等方面已具備一定的能力。但在本節課中，需要學生能夠運用觀察、實驗、推理等方法收集證據，并對證據進行分析和評價。這對學生來說是一個挑戰，需要老師在教學中給予引導和培養。

3.素質層面：九年級的學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對新知識有一定的接受能力，但注意力容易分散，需要老師通過豐富的教學手段激發學生的學習興趣。此外，學生的自主學習能力、團隊合作意識和溝通表達能力等方面還有待提高。

4.行為習慣：學生在學習過程中，部分學生可能存在聽課不專注、作業不認真、實驗操作不規范等問題。這些不良習慣會影響學生的學習效果，需要在教學中加以引導和糾正。

針對以上學情分析，本節課的教學設計應注重以下幾點：

1.通過實驗和講解相結合的方式，讓學生形成對分子和原子的直觀認識，注重培養學生的觀察能力和思維能力。

2.引導學生運用觀察、實驗、推理等方法收集證據，并對證據進行分析和評價，培養學生的證據意識和科學思維。

3.結合學生的興趣和實際，設計富有啟發性的問題，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和創新能力。

4.注重培養學生的團隊合作意識和溝通表達能力，通過小組討論、實驗操作等形式，提高學生的學學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于學生跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀地展示分子和原子的概念，以及微觀粒子的性質和變化。

3.實驗器材：準備實驗所需的器材，如顯微鏡、模型粒子、化學試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。此外，還需要為學生提供實驗操作指南，指導他們正確進行實驗觀察和數據分析。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在教室內設置合適的座位布局，以便于學生進行小組討論和實驗操作。

5.互動工具：準備教學互動所需的工具，如白板、記號筆、投影儀等，以便于老師在課堂上與學生進行互動和講解。

6.教學課件：制作與教學內容相關的課件，包括分子和原子的模型、微觀粒子的性質和變化的動畫等，以生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣。

7.作業與評估：準備與本節課相關的作業和評估題目，以便于鞏固學生所學知識，并對學生的學習情況進行及時反饋。

8.學習指南：為學生提供學習指南，包括學習目標、學習內容、學習方法等，以便于學生明確學習要求，有的放矢地進行學習。

9.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于收集學生對課堂教學的意見和建議，為后續教學提供改進方向。

在教學資源準備過程中，要注重資源的多樣性和實用性，盡量激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，要確保教學資源的安全性，特別是在實驗環節，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免發生意外事故。此外，教學資源的準備要充分考慮學生的實際需求，以便于他們更好地進行學習和實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分子和原子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分子和原子是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于分子和原子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微觀粒子的魅力或特點。

簡短介紹分子和原子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.分子和原子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分子和原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分子和原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分子和原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分子和原子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解微觀粒子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用分子和原子解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論分子和原子的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分子和原子相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子和原子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調分子和原子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括分子和原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調分子和原子在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分子和原子。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于分子和原子的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，不要寫網址網站。

-《微觀粒子探秘》：這本書詳細介紹了分子、原子和離子等微觀粒子的性質和變化，適合學生深入了解微觀世界的奧秘。

-《化學之舞》：通過生動的實驗和現象，展示了化學反應中微觀粒子的運動和相互作用，有助于學生直觀地理解分子和原子的行為。

-《物質的微觀結構》：介紹了物質的微觀結構，包括分子、原子、離子和晶體等，幫助學生建立對物質構成的全面認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-學生可以在家中進行簡單的實驗，如觀察水的沸騰、醋的酸味等，體會微觀粒子的變化和性質。

-學生可以查閱相關資料，了解分子和原子在其他領域的應用，如化學反應、藥物分子設計等。

-學生可以嘗試解決一些與分子和原子相關的實際問題，如設計一個簡單的分子模型，解釋某種化學反應的原理等。

-學生可以參與科學俱樂部或研究小組，與同學們一起探討分子和原子的奧秘，分享彼此的學習心得和研究成果。

-學生可以利用網絡資源，如科普視頻、在線課程等，進一步拓展對分子和原子的認識，如觀看分子動力學模擬視頻，了解分子的運動規律等。板書設計1.重點知識點

-分子和原子的定義及其基本性質

-分子和原子的組成和結構

-分子和原子的運動和相互作用

-分子和原子在化學反應中的應用

2.關鍵詞

-分子

-原子

-微觀粒子

-物質構成

-化學反應

3.句或表述

-分子和原子是構成物質的基本微觀粒子。

-分子由兩個或更多原子組成，具有獨特的化學性質。

-原子是物質的最小單元，由原子核和電子云組成。

-分子和原子的運動和相互作用決定了物質的性質和變化。

-在化學反應中，分子和原子之間會發生重新組合，形成新的物質。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用以下方法：

-使用不同顏色和字體強調重點知識點和關鍵詞，增加板書的吸引力。

-插入相關的圖片、圖示或符號，如分子模型、原子結構圖等，幫助學生形象地理解概念。

-設計一些有趣的比喻或例子，如將分子比作舞者，原子比作建筑blocks等，引導學生通過類比記憶知識點。

-利用空白區域繪制一些與課程內容相關的簡單動畫或動態圖，展示分子和原子的運動和相互作用，增強學生的直觀感受。作業布置與反饋1.作業布置：

-完成教材上的相關習題，鞏固分子和原子的基本概念、組成和結構。

-設計一個簡單的實驗，觀察并記錄分子和原子的運動和相互作用。

-查閱相關資料，了解分子和原子在其他領域的應用，如化學反應、藥物分子設計等。

-撰寫一篇關于分子和原子的短文或報告，總結本節課所學內容，并提出自己的見解和思考。

2.作業反饋：

-及時批改學生的作業，并對學生的答案進行詳細的批注和反饋。

-針對學生在作業中出現的問題，給出具體的改進建議，如加強理論知識的學習、提高實驗操作的準確性等。

-對于學生的思考和創新性見解，給予積極的肯定和鼓勵，同時提出進一步的思考方向和建議。

-對于學生的實驗報告，給出詳細的評價和反饋，指出實驗操作的優點和改進的空間，鼓勵學生進行更多的實驗探究。

-針對學生的短文或報告，給出具體的評價和建議，鼓勵學生深入思考和探索分子和原子的奧秘。教學反思本節課我教授了九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，通過實驗和講解相結合的方式，讓學生形成了對分子和原子的直觀認識。我注意到，學生在學習過程中表現出較高的興趣和好奇心，但也存在一些困難，尤其是在理解微觀粒子的性質和變化方面。

在教學資源準備方面，我提供了豐富的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶分子和原子的概念。同時，我注重了實驗器材的完整性和安全性，確保學生能夠順利進行實驗觀察和數據分析。

在教學過程中，我采用了提問、討論、小組合作等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。我注意到，學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的見解和思考，這有助于培養學生的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行個性化指導，以提高他們的學習效果。其次，我需要加強課堂管理，確保學生能夠保持專注并積極參與課堂活動。最后，我需要更加注重學生的實踐操作能力培養，通過更多的實驗和實踐機會，讓學生親身體驗分子和原子的性質和變化。典型例題講解1.例題1：判斷下列物質是由分子構成的還是由原子構成的。

-答案：由分子構成的有水、二氧化碳、氧氣；由原子構成的有銅、鐵、汞。

2.例題2：根據分子的性質，解釋為什么水在常溫下是液體，而氧氣在常溫下是氣體。

-答案：分子是極性分子，分子間存在氫鍵，使得水分子間相互吸引，形成穩定的結構，因此水在常溫下是液體；氧氣分子是非極性分子，分子間作用力較弱，因此氧氣在常溫下是氣體。

3.例題3：解釋為什么氫氣和氧氣混合后，點燃會發生爆炸。

-答案：氫氣和氧氣混合后，形成了氫氧混合物，這是一種易燃氣體，當點燃時，混合物中的氧氣迅速與氫氣反應，產生大量的熱量和氣體，導致爆炸。

4.例題4：根據原子的性質，解釋為什么金屬具有導電性和導熱性。

-答案：金屬原子具有自由電子，這些自由電子可以在金屬內部自由移動，當電流通過金屬時，自由電子與金屬原子發生碰撞，產生熱量，因此金屬具有導電性和導熱性。

5.例題5：解釋為什么鹽酸和氫氧化鈉溶液混合后，會產生氣泡。

-答案：鹽酸和氫氧化鈉溶液混合后，會發生中和反應，生成氯化鈉和水。在這個過程中，會產生氯化氫氣體，即氯氣，因此會產生氣泡。

6.例題6：根據分子的性質，解釋為什么酒精在常溫下是液體，而氧氣在常溫下是氣體。

-答案：酒精分子是非極性分子，分子間作用力較弱，因此酒精在常溫下是液體；氧氣分子是非極性分子，分子間作用力較弱，因此氧氣在常溫下是氣體。

7.例題7：解釋為什么氫氣和氧氣混合后，點燃會發生爆炸。

-答案：氫氣和氧氣混合后，形成了氫氧混合物，這是一種易燃氣體，當點燃時，混合物中的氧氣迅速與氫氣反應，產生大量的熱量和氣體，導致爆炸。

8.例題8：根據原子的性質，解釋為什么金屬具有導電性和導熱