三年級下冊語文核心素養教案電子版封面【圖】科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級下冊語文核心素養教案電子版封面【圖】教學內容分析本節課的主要教學內容選自三年級下冊語文教材第四單元“寓言故事”主題下的《狐貍和葡萄》。本節課將圍繞故事情節、人物性格、寓言道理三個方面展開。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在二年級時已經學習過類似的寓言故事，對故事情節和人物有了基本理解和分析能力。此外，通過對本單元前兩個課時的學習，學生對寓言這一文學體裁有了初步的認識，能夠理解寓言故事中的道理，并聯系生活實際進行思考和感悟。本節課將在此基礎上，引導學生深入剖析故事中的人物性格特點，提升學生的文學素養和思辨能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：一是提升文學鑒賞能力，通過分析《狐貍和葡萄》的故事結構，理解寓言文學的獨特魅力；二是強化語言表達能力，能夠用自己的話復述故事，并描述狐貍的性格特點；三是深化思維品質，通過探討寓言中的道理，培養學生批判性和創造性思維；四是增強文化認同感，讓學生感受寓言故事中所蘊含的傳統文化價值。通過本節課的學習，學生將能夠在語言構建、思維發展、審美鑒賞及文化理解等方面得到全面提升，符合新教材對學生學科核心素養培養的要求。學習者分析1.學生已掌握的知識：在進入本節課之前，學生已經掌握了基本的漢字閱讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。通過前兩個學年的學習，他們對寓言故事有了初步的認識，了解了寓言的基本結構及其所傳達的道理。此外，在本冊教材的前幾單元學習中，學生積累了一定的詞匯量和句型結構，為理解《狐貍和葡萄》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和風格：三年級學生正處于好奇心旺盛的時期，對寓言故事表現出濃厚的興趣。他們在課堂上樂于表達，具有一定的合作學習能力。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，還有的擅長動手操作。這要求教師在教學過程中采用多樣化的教學策略，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對寓言故事深層道理的理解，特別是聯系實際生活中的應用；二是在描述狐貍性格特點時，可能缺乏豐富的詞匯和表達能力；三是部分學生可能在小組討論中顯得拘謹，不敢大膽發表自己的觀點。針對這些困難，教師應給予適當的引導和鼓勵，幫助學生克服挑戰，提升學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、作業本。

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻故事、電子教案。

3.課程平臺：學校教學管理系統、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子圖書、在線字典、寓言故事動畫、教學APP。

5.教學手段：講授、小組合作、討論交流、情境模擬、任務驅動、自主學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《狐貍和葡萄》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“狐貍為什么最終放棄了葡萄？”激發學生思考，為課堂學習寓言道理做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習寓言故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的寓言故事內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《狐貍和葡萄》的知識點，結合實例幫助學生理解故事情節和人物性格。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“狐貍的性格特點”和“寓言的道理”展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.寓言故事集：推薦學生閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，了解更多寓言故事，以加深對寓言文學的理解和鑒賞。

2.人物性格分析：引導學生閱讀其他文學作品中的人物形象分析，如《三國演義》中的曹操、諸葛亮等，幫助學生掌握分析人物性格的方法。

3.生活實例：搜集生活中與《狐貍和葡萄》相似的實例，讓學生了解寓言故事與現實生活的聯系，提高學生的思辨能力。

4.文化背景：介紹中國古代寓言故事的發展歷程和寓意，幫助學生了解寓言文學在傳統文化中的地位和價值。

（二）拓展建議

1.閱讀寓言故事：鼓勵學生課后閱讀更多寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文學作品，提高學生的文學素養。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生親身體驗寓言故事中的人物角色，增強學生的情感體驗和表達能力。

3.創作寓言故事：鼓勵學生嘗試自己創作寓言故事，培養學生的想象力和創造力。

4.討論與分享：組織學生進行小組討論，分享閱讀寓言故事的心得體會，促進學生之間的交流與合作。

5.家長參與：建議家長與孩子一起閱讀寓言故事，共同探討故事中的道理，增進親子關系，提高孩子的道德素養。重點題型整理題型一：概括故事情節

題目：請簡要概括《狐貍和葡萄》的故事情節。

答案：

1.狐貍看到高高掛在樹上的葡萄，非常想吃。

2.狐貍嘗試了各種方法去摘葡萄，但都沒有成功。

3.狐貍最終放棄，并告訴自己葡萄是酸的，不值得一吃。

題型二：分析人物性格

題目：請分析《狐貍和葡萄》中狐貍的性格特點。

答案：

1.狐貍在面對困難時，表現出堅持不懈的精神。

2.狐貍在失敗后，通過自我安慰的方式來調節情緒，顯示出一種自我保護的機制。

3.狐貍在故事中缺乏與他人合作的精神，獨自面對挑戰。

題型三：理解寓言道理

題目：請闡述《狐貍和葡萄》這個寓言故事所傳達的道理。

答案：

1.故事告訴我們，面對困難和挑戰時，要保持積極的心態，勇敢面對。

2.當我們無法實現目標時，要學會適時調整自己的期望，避免過度沮喪。

3.自我安慰是一種調節情緒的方法，但過度自我安慰可能導致逃避現實。

題型四：聯系生活實際

題目：請舉例說明《狐貍和葡萄》中寓言道理在生活中的應用。

答案：

1.學習成績不理想時，可以告訴自己盡力就好，不要過分自責。

2.在工作中遇到困難，可以嘗試尋求同事的幫助，共同解決問題。

3.面對競爭激烈的比賽，要學會調整心態，享受過程，不過分關注結果。

題型五：創作寓言故事

題目：請根據《狐貍和葡萄》的寓意，創作一個新寓言故事。

答案：

《兔子與胡蘿卜》：有一天，一只兔子看到一塊美味的胡蘿卜，但胡蘿卜長在菜地里，被一塊大石頭壓住了一部分。兔子試圖搬開石頭，但力量不足。最終，兔子告訴自己：“即使我吃不到這塊胡蘿卜，也許它并不好吃。”于是，兔子離開了菜地，去尋找其他美食。

詳細補充和說明：

1.概括故事情節：

-在回答這類題目時，要注意抓住故事的主要線索，簡潔明了地表達出來。

-可以通過時間、地點、人物、事件等要素來進行描述。

2.分析人物性格：

-分析人物性格時，可以從故事中人物的行為、語言、心理等方面入手。

-結合具體事例，對人物性格特點進行詳細闡述。

3.理解寓言道理：

-在回答這類題目時，要深入思考寓言故事背后的寓意，用簡潔明了的語言表達出來。

-可以結合自己的生活經驗，舉例說明寓言道理的實際意義。

4.聯系生活實際：

-在回答這類題目時，要善于發現寓言故事與生活的聯系，舉例說明寓言道理在生活中的應用。

-可以從個人經歷、社會現象等方面進行闡述。

5.創作寓言故事：

-在創作寓言故事時，要注意故事的結構和寓意。

-可以借鑒《狐貍和葡萄》的寫作手法，創作一個具有教育意義的新寓言故事。教學反思與總結在本次《狐貍和葡萄》的教學中，我深刻地體會到了寓言故事教學的樂趣和挑戰。首先，在教學過程中，我發現學生對于寓言故事的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。他們在課堂上積極參與討論，能夠用自己的話復述故事，并能夠深入剖析故事中的人物性格特點。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅信寓言故事教學的重要性。

然而，我也發現了一些問題。在教學中，我發現部分學生在理解寓言道理時存在一定的困難。他們往往