8-2《登高》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《登高》是統編版高中語文必修上冊中的一篇重要課文，它選自唐代詩人杜甫的代表作之一。本詩通過對自然景象的描繪，表達了詩人對家國命運的深切關懷和個人理想的追求。課程設計將圍繞課文的意境、語言特色、以及杜甫的寫作背景展開，緊密結合高一學生的認知水平，深化學生對文言文的理解，提高其文學鑒賞能力。通過分析詩文的結構、修辭手法和情感表達，使學生領會詩人的豪情壯志及對生命的感悟，從而培養他們的愛國情懷和審美情趣。同時，將課文與現實生活相聯系，啟發學生思考個人與社會的關系，達到學以致用的教學目的。核心素養目標《登高》一課的教學，旨在培養學生的語文核心素養，特別是提升文化理解、審美鑒賞和表達交流能力。通過深入分析杜甫的詩歌，使學生能夠領會古典文學的豐富內涵，增強對傳統文化的尊重和傳承意識；鍛煉學生對詩歌意象、語言美的感知和鑒賞能力，激發創造力和審美情感；結合課文內容，引導學生運用批判性思維分析問題，提升表達個人觀點和情感的能力，促進有效溝通，實現語言能力的綜合運用。通過本課學習，學生將形成深厚的文化底蘊，提高人文素養，為終身學習和全面發展奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-詩句意境的理解：學生需掌握《登高》全詩的意境，特別是詩人通過對自然景象的描寫，表達出的家國情懷和個人情感。

-詩歌韻律與節奏：分析詩歌的格律特點，如平仄、對仗、押韻等，理解其音樂性和節奏感。

-語言特色分析：識別并領會杜甫的用詞、造句藝術，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意象和氣勢。

-文化背景的融入：了解杜甫的生平和創作背景，將詩人的個人經歷與詩歌內容聯系起來，增強文化理解。

舉例解釋：在講解“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，教師要引導學生體會“落木”與“長江”的宏大意象，如何通過自然景觀的描繪，抒發了詩人對時光流逝、世事變遷的感慨。

2.教學難點

-情感表達的深層理解：學生往往難以深入體會詩人通過自然景象所表達的個人情感和家國情懷，需要教師引導分析。

-文言文詞句的準確理解：對于高一學生來說，一些文言文的用詞和句式結構可能難以把握，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“作客”和“獨登臺”的深層含義。

-詩歌結構與層次的把握：理解詩歌的起承轉合，分析詩人如何通過結構的安排來表達情感，這是學生需要突破的難點。

-批判性思維的運用：要求學生在理解詩歌的基礎上，能夠提出自己的看法，進行合理的解讀和分析。

舉例解釋：在解釋“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”時，教師需要幫助學生理解“作客”不僅指流離失所，還隱喻詩人對人生的感慨；“獨登臺”則反映了詩人的孤獨與堅韌，這些都需要通過具體語境和文化背景來深入剖析，幫助學生克服理解上的困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

-軟件資源：課文朗讀音頻、古詩文學習軟件、電子版課文及注釋、杜甫詩歌鑒賞集。

-課程平臺：校園網絡教學平臺、數字化學習平臺。

-信息化資源：電子教案、PPT課件、古詩文學習互動軟件、在線詩詞鑒賞庫。

-教學手段：課堂講解、小組討論、互動問答、詩歌朗誦、視頻播放、線上自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發布《登高》的電子課文、預習PPT和預習視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《登高》的詩意、語言特色、文化背景，設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺的數據反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀電子課文，理解詩歌的基本內容和結構。

思考預習問題：針對預習問題，如“詩人如何通過自然景象表達情感？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解《登高》的基本內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與《登高》意境相符的視頻，引出本課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、語言特色、文化背景等，結合具體詩句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩歌的意象和情感表達，進行角色扮演，體驗詩人的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩人如何運用自然意象表達情感？”

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演深入體會詩人的情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解詩歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

合作學習法：培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解《登高》的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置課后作業，如寫一篇關于《登高》詩歌鑒賞的短文。

提供拓展資源：提供杜甫詩歌鑒賞集、文化背景資料等拓展資源。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫不同時期的代表作品，便于學生全面了解杜甫的詩歌風格和藝術成就。

-《唐宋詩詞鑒賞》：提供了唐宋時期其他著名詩人的作品鑒賞，有助于學生比較不同詩人的藝術特色。

-《中國古代文化常識》：介紹古代文化背景知識，幫助學生更好地理解古代詩詞中的文化內涵。

-《中國古典詩詞鑒賞方法》：系統介紹了古典詩詞的鑒賞方法，指導學生如何鑒賞和分析詩詞。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生選取杜甫的其他詩作，運用課堂上學到的鑒賞方法進行分析，撰寫自己的鑒賞短文。

-探究唐代詩歌中的自然意象，如山川、河流、季節變化等，分析這些意象如何與詩人的情感相結合。

-研究杜甫的家國情懷，結合歷史背景，探討詩人的政治態度和個人理想如何在詩歌中體現。

-組織學生進行詩詞朗誦會，選擇《登高》或其他詩詞作品，通過朗誦體驗詩詞的韻律美和情感表達。

-讓學生結合自己的生活體驗，嘗試創作以自然景象為背景的詩歌，培養創造力和表達能力。板書設計①知識點梳理：

-《登高》基本信息：作者、年代、背景

-詩歌結構：起承轉合

-意象分析：落木、長江、秋水

-語言特色：對仗、押韻、平仄

-情感主旨：家國情懷、個人孤獨

②重點詞句展示：

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

-“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”

-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

③藝術性設計：

-使用不同顏色的粉筆，區分詩歌的不同部分，如結構、意象、情感。

-用圖像或簡筆畫描繪“落木”、“長江”等自然意象，增強視覺效果。

-在板書一側，以樹狀圖或思維導圖的形式，展示詩歌的情感發展和主題深化。

-在關鍵詩句旁邊，標注韻律符號，突出詩歌的音樂性。

板書設計注重條理清晰、重點突出，同時結合藝術性和趣味性，旨在幫助學生更好地理解和記憶《登高》的核心內容，激發他們對詩歌學習的興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師活動：

總結知識點：回顧本節課學習的《登高》詩歌的基本信息、結構、意象、語言特色和情感主旨。

強調重點：重點強調詩歌的意象分析和情感表達，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的宏大意境。

提問總結：向學生提問，檢查他們對本節課知識點的掌握情況，如“詩人通過哪些意象表達情感？”

-學生活動：

回顧知識點：回顧本節課學習的知識點，鞏固記憶。

回答問題：積極回答老師提出的問題，展示對本節課知識點的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

2.當堂檢測

-教師活動：

設計檢測題：根據本節課的知識點，設計選擇題、填空題、簡答題等形式的檢測題。

監督檢測：在課堂上監督學生完成檢測，確保檢測的有效性。

及時反饋：對學生的檢測情況進行及時反饋，指出錯誤和不足，提供改進建議。