2025屆云南省河口縣民中高考仿真卷歷史試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．康有為曾說，在此“沉族破家，肝腦原野”的危難關頭，“與其分滅于外，慘為亡國之戮囚，孰若付權子民，猶得守府而安榮”這反映出康有為A．提出了“自由為體、民主為用”的主張 B．認為君主立憲制是最好的政治制度C．維護既有統治者利益的前提下改革專制制度 D．倡導以分權政治體制取代封建專制2．1964年，第二次不結盟國家首腦會議綱領指出：“帝國主義、殖民主義和新殖民主義是國際緊張局勢和沖突的一個基本根源。”1973年第四次首腦會議號召不結盟國家要“通過有效行使反對霸權的國家主權來鞏固它們的獨立”，“拒絕任何形式的奴役和依附、任何干涉和壓力”。材料說明不結盟運動國家A．不滿美蘇兩國對第三世界的爭奪B．意識到美國嚴重威脅他們的安全C．欲建立他們主導的國際政治秩序D．根據國際形勢變化調整斗爭目標3．1693年，牛頓說：“寫作《原理》的目的，是向思索著的人們灌輸上帝存在的信仰。科學的價值，一則是認識自然，掌握自然規律；一則是論證上帝的存在，維護對上帝的信仰。”這意味著牛頓的思想A．鞏固了基督教信仰的統治地位B．是宗教精神和科學思想的統一C．開創以實驗為依據的近代科學D．奠定了現代物理學的理論基礎4．李克強總理以“行大道、民為本、利天下”九字陳述自己從政以來的情懷。其中“民為本”語出《尚書》“民惟邦本，本固邦寧”。下列各項體現了這一思想的是A．“除井田，民得賣買”B．“農與工肆之人，有能則舉之”C．“民為貴，社稷次之，君為輕”D．“人之性惡，其善者偽也”5．《后漢書·蔡倫傳》：“自古書契，多編以竹簡，其用縑（細絹）帛者，謂之為紙。縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹脂、麻頭及敝布、漁網以為紙。”對此材料理解最準確的是A．蔡倫是造紙術的發明者B．文字記載是得出歷史結論的首要依據C．原料選擇與降低造紙成本無關D．人類的需求是推動科技進步的原因之一6．“他所闡釋的，似乎就是對世俗的快樂與權利，保持一種斯多噶派式的漠然。以及回歸過去的空幻而單純的生活。他的遺著，有異常簡潔的文體，極為幽懸，一如謎語。”材料中的“他"是A．老子 B．孔子 C．荀子 D．墨子7．歷史學家使用“機器生產”“對立階級”“城市化”“現代工廠制度”等詞匯來描述A．西歐社會的演變 B．早期資產階級革命的爆發C．工業社會的來臨 D．資本主義世界體系的形成8．有學者指出，“在以農為主的中國經濟中，有誰能不從事體力勞動而又有足夠的閑暇來做（科舉方面的）文字練習呢？這種人大多是地主，大到能靠收租維持生活的地主。……于是讀書人也就限制在這一個經濟階級中了。”該學者意在說明，古代中國A．社會階層的流動受制于經濟基礎 B．地主階級完全壟斷了仕途C．科舉制度削弱社會階層的流動性 D．文化水平決定了階級屬性9．主題在于“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”，逐步形成既有近代資本主義的共同特征，又有本國特色的社會經濟結構，為起飛奠定了基礎的是A．彼得一世改革 B．明治維新 C．洋務運動 D．辛亥革命10．下列關于三省六部制的敘述，正確的是①體現了君主制中的三權分立②加強了皇權，削弱了相權③它標志著中央集權制度走向衰落④這一制度對隋唐以后影響深遠A．①②③④ B．②④ C．②③④ D．①②11．二月革命時期成立的蘇維埃是“工兵代表蘇維埃”，不包括占人口大多數的農民：十月革命后，俄國各地成立了工人士兵代表蘇維埃和農民代表蘇維埃；1934年改稱為勞動者代表蘇維埃。蘇維埃名稱的演變體現了A．十月革命的勝利 B．社會性質的變化C．國家版圖的擴大 D．民主主體的發展12．唐朝“侍老”制度規定，對年齡在六十歲以上的老人，賦役俱免；八十歲以上者，給予一名“侍丁”在其身邊照顧，免其賦役。這說明唐朝A．社會保障體系非常完善 B．人口老齡化問題嚴重C．宗法制得到進一步加強 D．統治者重孝道治天下二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，完成下列要求。材料一現代大學理念在歷史上有三次重大轉變：從英國模式到德國模式，再到美國模式英國模式開啟“博雅教育”的先河，始于牛津大學和劍橋大學（兩校均創建于中世紀）。學生在大學要學習經典文科課程而非“有用”課程，因為大學是學習“做人”的地方到了19世紀，德國開創了一種新的大學模式——研究型大學模式。與英國模式不同的是，在研究型大學中，教學和研究是結合在一起的。研究是為了創造新知識，不是簡單地存儲已有知識。早期的美國大學模式完全是按照英國模式建立的。…隨著科學技術和經濟的發展，美國大學發生了重大變化。19世紀后豐期的美國大學具有如下特征：第一，注重科學技術，不再是《耶魯報告》中強調的經典課程了；第二，注重研究，不再只強調教學；第三，來自政府和私人的大量資金涌入大學。——摘編自錢穎一《大學的改革》材料二中國古代書院出現于唐朝，到宋代書院興盛。在范仲淹的理想中，應天府書院就是“天下庠序”的樣板工程，其所反映的教育概念大致有三：一是以經義、文學為主要教學內容，而講求博涉。二是以培養廊廟之器為教學目標，進而心憂天下，退而遒樂古人，是一個理想的人才標準。三是贊賞魁甲英雄，主張教育學生的書院與錄取進士的科舉相互結合。——摘編自鄧洪波《中國書院史》（1）根據材料一并結合所學知識，歸納近代英、德、美三國大學各自的辦學特點及其主要原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，對比宋代書院與近現代西方大學在育人理念上有何不同。（3）結合材料，談談宋代書院與近現代西方大學對今天人才培養的啟示。14．（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在大革命以前，法國就已經從英國進口了蒸汽機和珍妮紡紗機。大革命爆發以來，法國政局長期動蕩，工業革命進展有限。1830年七月革命后，工業革命的環境有所改善，但整體來看,法國經濟中仍然是小生產占絕對優勢，機器為大工業的貢獻除了軍工以外并不很多。資產階級大多將資金投入到信貸業務上,甚至貸出國外，坐食利息。第二帝國時期，拿破侖三世鼓勵建立大公司，降低工業稅，疏通運河，大力興建鐵路，興修水利。以至于在其統治的20年時間里，煤產量增長2倍，生鐵近2倍，鋼近3倍，鋼軌近5倍。在農業上，化肥，脫粒機，收割機的使用也普遍起來，農業人口開始低于域市人口。重工業機器制造業發展起來。——摘編自蔡文林《近代法國近代化新論》材料二近代中國的產業革命，發端于洋務運動。比之于西歐各國資產階級革命完成后進行的產業革命，中國是在缺乏產業革命條件下出現的產業革命跡象。經歷兩次鴉片戰爭的失敗和太平天國的沖擊，為挽救統治危機，洋務派引進一些西方的先進技術，創辦了一些近代軍事工業和民用工業，也創置了一些有益于近代科技，文化，教育發展的設施，但因洋務派以“中體西用”為宗旨，不論是官府出資興辦的軍事工業還是官督商辦，官商合辦的民用工業，都難以掙脫君主專制傳統的羈絆。結果是“東一塊西一塊的進步，零零碎碎的。是零買的，不是批發的”。——摘編自陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》（1）根據材料一并結合所學知識，說明18世紀晚期至19世紀末法國工業的發展態勢，并簡析其原因。（2）根據材料二，概括近代中國民族工業發展的特點。（3）根據材料一、二并結合所學知識，談談你從近代法國與中國工業化中得到的啟示。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

由材料“孰若付權子民，猶得守府而安榮”可知，康有為主張將權力下放于民眾以求得統治的延續，即主張在維護既有統治者利益的前提下改革專制制度，故選C；A項是嚴復的主張，而非康有為，排除；材料未就不同的政體形式進行比較，無法得出B項結論，排除；材料僅提及將權力下放給民眾，并未提及如何分權問題，故無法得出D項結論，排除。2、D【解析】根據材料“1964年第二次不結盟國家首腦會議綱領指出：‘帝國主義、殖民主義和新殖民主義是國際緊張局勢和沖突的一個基本根源’”，說明此時是強調反對帝國主義、殖民主義和新殖民主義；“1973年第四次首腦會議號召不結盟國家要‘通過有效行使反對霸權的國家主權來鞏固它們的獨立’”，說明此時是強調反對霸權主義。總體來看，說明不結盟國家根據國際形勢變化調整斗爭目標，故答案為D項。其他三項材料不能體現，排除ABC項。3、B【解析】

材料“認識自然，掌握自然規律”體現了科學思想，“論證上帝的存在，維護對上帝的信仰”體現了宗教精神，故B項正確。材料沒有體現維護基督教信仰的統治地位，故A項錯誤。開創以實驗為依據的近代科學是伽利略，故C項錯誤。奠定了現代物理學的理論基礎的是相對論和量子論，故D項錯誤。所認選B。4、C【解析】試題解析：本題主要春秋戰國時期的百家爭鳴，旨在考查正確解讀材料的能力。題目中的“《尚書》”屬于先秦儒家經典，故排除屬于法家“廢除井田制，承認土地私有”的思想的A項和墨家“尚賢”的主張的B項；題目中的信息“民惟邦本，本固邦寧”體現了先秦儒家學派“民本”的思想，故排除屬于儒家學派“性惡論”思想的D項，選擇C項。5、D【解析】蔡倫是造紙術的改進者，不選A項。實物記載是得出歷史結論的首要依據，不選B項。選擇成本更低的樹皮、麻頭、破布、漁網為原料造紙，直接關系造紙的成本，不選C項。由于竹簡太重不便攜帶,而帛書太貴不易推廣，人們需要低廉的造紙原料，所以人類的需求是推動造紙術的發展原因，故選D項。【考點】古代中國的科學技術與文學藝術·科學技術成就·四大發明6、A【解析】

材料“保持一種斯多噶派式的漠然”“回歸過去的空幻而單純的生活”“極為幽懸，一如謎語”表明該思想家的思想帶有無為的思想。結合百家爭鳴可知，“他”指的是老子。A正確；孔子的核心思想是“仁”“禮”，材料未體現，B錯誤；荀子主張制天命而用之，材料未體現，C錯誤；墨子提出“兼愛”“非攻”“尚賢”的主張，材料未體現，D錯誤。故選A。7、C【解析】

第一次工業革命的主要標志是機器制造機器的發明，第一次工業革命促進了城市化進程，產生了資產階級和無產階級，出現了現代工廠。故C正確；材料只能說明經濟方面的變化，不能闡述西歐社會的演變，排除A；材料論述的是技術革命，不是政治革命，排除B；材料不是論述資本主義世界體系的形成，排除D。故選C。8、A【解析】

依據材料“這種人大多是地主，大到能靠收租維持生活的地主。……于是讀書人也就限制在這一個經濟階級中了”來看，古代中國的經濟基礎制約了社會階層的流動。A正確；完全壟斷的說法過于絕對，B排除；科舉制相對于九品中正制來說，加強了社會階層的流動，C排除；文化水平決定了階級屬性過于夸大了文化的作用，D排除。故選A。9、B【解析】

根據所學，日本的明治維新，主要是學習西方的資本主義制度，同時又保留了日本本民族的特色，同時有大量的封建殘余，符合材料的主旨意思，故B項正確；彼得一世改革并沒有按西方模式建立近代化的國家，排除A項；洋務運動只是在技術上學習西方，并沒有建立西方的模式和經濟基礎，排除C項；辛亥革命雖然建立了資產階級民主共和國，但是并沒有形成本國特色的社會經濟結構，排除D項。10、B【解析】

根據所學，三省六部制，把相權一分為三，加強了皇權，削弱了相權；同時這一制度也對隋唐以后影響深遠，故②④，B項正確；三權分立是民主原則之一，不符合中國古代的三省六部制，排除①；三省六部并不涉及中央集權，排除③；因此可排除ACD項。11、D【解析】

由材料“不包括占人口大多數的農民”到“工人士兵代表蘇維埃和農民代表蘇維埃”到“勞動者代表蘇維埃”，可見蘇維埃名稱的演變體現了民主主體的范圍不斷擴充，故D符合題意；材料的主旨不是反映十月革命的勝利，故A不符合題意；十月革命到1934年，蘇俄一直是社會主義國家，故B不符合題意；材料無法反映國家版圖的擴大，故C不符合題意。故選D。12、D【解析】唐朝通過制度規定，重視對老年人的照顧，說明統治者以孝道治天下。故答案為D項。AB項材料不能反映，排除；宗法制重視血緣關系，材料反映的國家制度沒有以此為根據，不能反映宗法制得到進一步加強，排除C項。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）特點：英國：博雅教育，注重人文課程；強調做人教育。德國：研究與教學相結合；注重培養創新能力。美國：注重科學技術；研究與教學并重；大學資金來源多樣化。原因：英國：受中世紀貴族教育和文藝復興的影響。德國：受工業革命的影響。美國：現代物理學的推動；第二次工業革命的影響；私人壟斷資本主義的發展。（2）不同：宋代書院：強調儒家經典和理論的教育；以修齊治平為人生理想追求；注重教育與科舉并重；為專制統治服務。西方大學：從注重個人人文素養的發展，轉向重視科學理論與實用技術；注重科研與創新；與時俱進。（3）啟示：強調人的全面發展；以德為本，加強人文主義教育；注重創新意識和創新能力的培養；教學科研與實用技術并重。【解析】

（1）特點：英國：依據材料一“博雅教育”“學習經典文科課程”“學習‘做人’”歸納出博雅教育以及注重人文課程和強調做人教育。德國：依據材料一“教學和研究是結合在一起的。研究是為了創造新知識”可以歸納出研究與教學相結合和注重培養創新能力。美國：依據材料一“注重科學技術，注重研究，不再只強調教學，來自政府和私人的大量資金涌入大學。”的信息從注重科學技術、研究與教學并重以及大學資金來源多樣化回答。原因：英國的原因依據所學從中世紀貴族教育和文藝復興的影響回答；德國的原因依據材料和所學從工業革命的影響回答。美國：依據材料的時間和所學從現代物理學的推動、第二次工業革命的影響以及私人壟斷資本主義的發展回答。（2）不同：宋代書院依據材料二“以經義、文學為主要教學內容”可知強調儒家經典和理論的教育；依據材料二“以培養廊廟之器為教學目標，進而心憂天下，退而遒樂古人”可知以修齊治平為人生理想追求；依據材料二“主張教育學生的書院與錄取進士的科舉相互結合”可知注重教育與科舉并重；結合所學可知書院教育是為專制統治服務。西方大學：依據材料一的信息從注重個人人文素養轉向重視科學理論與實用技術、注重科研與創新以及與時俱進等分析不同。（3）啟示：依據中國宋代書院教育和西方大學育人的理念從強調人的全面發展、加強人文主義教育以及注重創新意識和創新能力的培養和教學科研與實用技術并重等回答。14、（1）態勢：先緩慢后較快發展。緩慢原因：政局長期動蕩；依賴外國技術；小生產者占據優勢；中小企業居多；信貸業發達使工業資本缺乏。（任答三點即可）較快發展原因：拿破侖三世的政策鼓勵；政局的穩定。（