.2《幾分之幾（第2課時）》教學設計教學內容教科書第93頁例6及相關內容。教學目標1．使學生能夠比較同分母分數的大小。2．經歷同分母分數大小的比較過程，使學生體驗比較同分母分數大小的方法。3．在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點學會比較同分母分數的大小。教學難點掌握比較同分母分數大小的方法。教學準備多媒體課件、兩張相同大小的長方形紙片、兩張相同大小的圓形紙片、彩筆。教學過程一、新課導入在一次數學趣味知識競賽中，小白答對了的題目，小杜答對了的題目。誰答對的題目多？師：想一想，比較小白和小杜誰答對的題目多，實際上是比較什么？（比較和的大小。）師：那怎么比呢？二、探究新知（一）合作探究，驗證新知1．比較和。出示【學習任務一】。學生先獨立思考，再在小組內交流各自的方法。教師巡視，搜集典型方法，并指名學生匯報。提問：你們是怎樣比較的？預設1：借助直觀圖比較。預設2：聯系分數的含義比較。里面有2個，里面有3個，2個比3個小，所以＜。課件演示和涂色部分重疊比較的過程，讓學生直觀感受兩者的大小。并小結：從剛才的操作中，我們發現了＜。因為把兩個相等的長方形平均分成5份，表示其中的2份，表示其中的3份，2份小于3份，所以＜。2．比較和。師：你能快速比較和的大小嗎？出示【學習任務二】。學生先獨立思考，再在小組內說一說各自的方法。教師指名學生匯報，及時評價。師：誰來說一說你是怎樣比較的？預設l：借助直觀圖比較。這兩個分數都是把2張同樣大的圓形紙片平均分成了6份，有這樣的6份，應該涂6份；有這樣的5份，應該涂5份。通過觀察比較得出：6份比5份大，所以＞。預設2：聯系分數的含義比較。里面有6個，里面有5個，因為6個大于5個，所以＞。課件演示涂色部分重疊比較的過程。教師小結：同學們都是把圓平均分成了6份，左圖是取了6份中的6份，取的份數與分的份數同樣多，當一個數的分子和分母相同時，就是“1”。右圖是從6份中取了5份，6份大于5份，所以＞。（三）精讀點撥，深化理解師：認真觀察前面我們比較的這兩組分數（，；，），你有什么發現？和同桌說一說。學生先和同桌交流討論，再在班內匯報，達成共識。預設：和，和，兩組分數的分母分別相同，分子不同。分母相同表示平均分成的份數相同，也就是每份一樣多。此時取的份數越多，這個分數就越大。（四）關鍵點擊，強化認知提問：在這種情況下（分母相同，分子不同），根據什么判斷分數的大小呢？指名學生回答，教師根據回答板書：分子（大）的分數就（大），分子（小）的分數就（小）。質疑：為什么分子大分數就大，分子小分數就小？引導學生說出：分母相同時，分子越大，表示取的份數越多，這個分數也就越大。（五）靈活運用，及時鞏固出示【學習任務三】。學生獨立完成，然后在小組內說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。歸納方法：分母相同時，分子越大，分數就越大；分子是1時，分母越大，分數就越小。三、課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？分母相同時，怎么比較分數的大小？你還有什么問題？預設1：分母相同時，看分子，分子大的分數大，分子小的分