病毒教學設計

《病毒》教學設計教材分析病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒??病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它們。本課就是讓學生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發學生熱愛科學、積極參與科學事業的熱情。學情分析學生聽說過病毒，也許見過或聽過一些病毒引起的疾病，但對于什么是病毒、病毒到底是什么樣子的還不了解。教學中教師先引導學生認識與病毒相關的疾病，進而認識病毒的特點，這樣更能激發學生的學習興趣。學習目標1.知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預防措施。2.了解病毒是一類什么樣的生物。3.會查閱與病毒相關的書刊和其信息源。4.尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學重難點重點：認識病毒及病毒的特征。難點：了解病毒的種類。評價任務1.了解一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預防措施。2.認識病毒及病毒的特征。教學準備搜集有關病毒的資料、圖片，多媒體課件。教學過程一、導入1.2003年的“非典”給我們國家造成嚴重的災難，對于“非典”你了解多少？學生自由回答。2.“非典”是由一種叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它還會引1/3起什么疾病呢？今天我們就來認識病毒的真面目。（板書課題：病毒）二、探究新知活動一：由病毒感人引起的疾病有哪些？1.教師提問：關于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢？學生根據自己收集的資料進行交流。2.了解常見的病毒感染引起的傳染病。（1）流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（2）狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（3）脊髓灰質炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（4）麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？學生討論,指名回答。教師講解。活動二：認識病毒。1.病毒給我們帶來那么多疾病，那它到死是一類什么樣的生物呢？學生自由討論。2.閱讀課本第三頁，認識病毒及其結構和特點。3.病毒是怎樣進行分類的呢？學生猜測、討論。4.閱讀課本第四頁，認識病毒的種類。1.根據本節課的學習，你對病毒有了哪些新的認識？制作一份有關病毒的剪貼報與大家分享一下吧！2.學生制作并展示剪貼報。3.學生互評、教師點評。四、拓展延伸1.查閱資料,了解人類與病毒的抗爭史。2.組織一次以預防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動。板書設計病毒2/3由病毒感染引起的疾?。毫鞲?、狂犬病、骨髓灰質炎、麻疹??病毒的結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質。病毒的特點：無細胞結構、不能獨立生存、個體及其微小。病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒教學反思病毒是一種人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學生比較陌生。為提高學生學習興趣，創設課堂氣氛，教師首先從“非典”入手，集中學生注意力，進而提出問題：你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾病？學生聯系生活實際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、雞瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名稱。愛因斯坦深刻地指出，提出問題往往比解決一個問題更重要。教學過程中教師注意創設教學氛圍，激發學生問題意識，培養學生發現問題的能力和意識引導學生分組，引導學生在獨立閱讀教材相關內容的基礎上，組內合作交流，閱讀教材，就課文內容提出問題、分析解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。3/3義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊第四章沒有細胞結構的微小生物------病毒天華中學朱海敏一、教材分析及教學策略二、教學目標1、知識目標：能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結構組成,明確病毒是生物.2、能力目標：①通過書籍、雜志、網絡來搜索有關病毒的各種資料，學會如何利用現有的資源查找自己需要的資料。②通過認識病毒與人類的關系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學技術發展與人類對自然認識的關系,培養發散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態度、價值觀目標：關注病毒與生物圈中其他生物的關系,認同利用病毒可以為人類造福.三、重點和難點病毒的主要特征;病毒的結構組成;病毒的生活.四、課前準備學生：課前通過各種渠道搜集有關病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學方法談話法、討論法六、課時安排1課時1、《病毒》教學設計教學目標：1、能提出與病毒有關的問題。2、會查閱與病毒相關的書刊和信息源。3、能制作有關病毒的剪貼報。4、會用多種形式表達，交流研究的方法和結果。教學重點難點：了解病毒是一類什么樣的生物由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預防措施。教具學具的準備：抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學過程：一、創設情景，提出問題。談話：1、大家還記得2003年的那場給我們國家帶來災難的非典嗎？你對非典了解多少呢？2、2009年在全球暴發的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？學生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾病？二、探究活動1、關于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調查中你知道些什么？如何預防呢？由病毒引起的疾病癥狀主要傳播途徑預防措施（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當補充，并播放視頻資料。（3）了解有關病毒性疾病的知識。①教師根據學生提到的有關疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學生更直觀地認識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。②引導學生概況出預防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報。2、病毒是一類什么樣的生物？（1）提出問題：結合圖片認識病毒。（2）學生猜想，并匯報交流?？偨Y：病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，其結構非常簡單，有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細胞內。病毒個體極其微小，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到（3）認識病毒的兩面性①通過學習，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類引導學生閱讀“資料卡”，并總結是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）②植物病毒（例：番茄花葉病毒）③細菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）三、拓展活動1、查閱資料：了解人類與病毒的抗爭史。2、制作一份有關病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關病毒的知識篇2：病毒教學設計病毒教學設計【教材內容分析】《沒有細胞結構的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內容，病毒是已知最微小的生活在活細胞內的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態。病毒與動植物及人類的關系密切。【教學目標】1.識別病毒，說出病毒的結構組成，描述病毒特征及與人類的關系2.收集并整理有關由病毒引起的疾病的信息，培養學生獲取信息、處理信息的能力3.關注病毒與生物圈內其它生物的關系，特別是與人類的關系，幫助學生樹立健康的生活態度和事物是一分為二的辨證觀點?！窘虒W重點】病毒的主要特征，與人類的關系【教學難點】病毒的結構和生活【教具】課件【教學過程設計】教后反思：1、導入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么?。?、大家最擔心的、最難對付的有些什么??？3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導入新課一下就把學生的學習興趣激發出來，整一節課學生的神經無比興奮。2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發現的！讓學生直觀地了解了病毒的發現過程，教學簡明直接學生印象深刻。3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細菌和病毒的大小，認識病毒的形態：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。這節有大量圖片，學生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結構模式圖，讓學生找出病毒結構的共同點，歸納病毒的結構特點。還通過對比病毒、植物細胞和動物細胞的結構。學生都能記住病毒的結構。5、病毒的生活是本節的重點內容之一，所以用了比較多的時間進行教學。首先介紹了病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用寄主細胞內的物質，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細胞，通常會變成結晶體。讓學生全面深入地理解了病毒的生活特征。6、病毒與人類的關系是本節的第二個重點知識，應該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉移、基因治療等。篇3：第五章病毒教學設計教案首頁教學過程教案尾頁一、教材分析：本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。通過本節課的學習，學生進一步認識到沒有細胞的病毒也是生物。二、學情分析：信息的時代，學生通過媒體等渠道初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內是作用繁殖的，它有哪些特征等，學生是知之甚少的。學生對“辯證的看待病毒與人類的關系”的了解不全面，有待進一步提高認識。八年級的學生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導。詔安一中的學生的素質相對較高，有一定的自學能力，部分的內容可以讓學生獨立完成，人“小資料”、“科學*技術*社會”。學生的學習興趣較高，課后“再學習”較自覺。學生有一定的相關知識，但是不全面。八、教學反思：1、過度自然：教學過程對教材的知識點的呈現順序進行適當的調整，注重知識點之間的銜接。2、新舊結合：在學習新知識的同時，注重與舊知識的結合。如生物的特征的回顧。3、對比分析：教學過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學生的認識，如病毒與細胞結構的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。4、學以致用：通過學習，進一步認識病毒與人類的密切關系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。5、初埋伏筆：教學過程注重為今后的教學服務，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節課都初見端倪。篇4：《病毒》初中生物教學設計《病毒》初中生物教學設計學校：燕河營鎮中學教材版本：冀少版篇5：人教版八年級上第五章《病毒》教學設計第五章《病毒》教學設計一、教材分析：本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。。二、學情分析：三、教學目標：1、知識目標：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結構和生活。（3）舉例說明病毒與人類的關系。2、能力目標：培養主動學習、比較分析的能力。3、情感目標：（1）關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。（3）增強克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠親”，同時也促進了人類醫學和自身免疫的進步。四、教學重點：1、病毒的結構與生活。2、病毒與人類的關系。五、教學難點：病毒的結構與繁殖。病毒教學設計張凌云本節課的性質、在教材中地位與作用：《病毒》是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。是“生物多樣性”這一主題的組成部分，在課程標準中要求形成“地球上生活著各種各樣的生物，可以根據特征將生物進行分類”的重要概念，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系。教材安排了“病毒種類”，“病毒種類和繁殖”，“病毒與人類生活的關系”等內容。是學生繼動物、細菌、真菌學習之后，又一重要的生物類群。本節課內容自成一章，也是初中階段學生認識生物的最后一類生物類群。學習本節內容，為學生豐富對生物多樣性的認識具有重要意義，使學生形成結構與功能相適應的生命觀念，也為日后學習健康生活奠定基礎。學情分析：八年級的學生對新鮮事物具有好奇心，有探索多種多樣生物的欲望；病毒性質的疾病人人都聽說過、經歷過，但是病毒誰也沒見過，病毒什么樣？它是如何被發現的？又是怎樣生活的？學生會很自然的提出這樣的問題。列舉學生常聽說的病毒性疾病，關聯學生生活實際，引起學生注意，易激發學生探究的熱情；在七年級上冊學習了動物植物細胞結構，本冊教材也剛剛學習了細菌的結構，這些內容與本節課有很大關聯，前后知識對比學習，對本節課學習有促進作用，增加學生的自信；本節知識有助于學生辯證看待病毒，能解釋生活實際現象，增加學生學習的滿足感。教學目標1.知識與技能描述病毒的結構特征；說出病毒的種類；說出病毒的繁殖方式；舉例說出病毒與人類生活的關系。2.過程與方法進行測量，感知病毒的大??；制作病毒模型，認識病毒結構3.情感態度價值觀關注病毒與生物圈中其他生物的關系；認同病毒對人類有有害的一面也有有益的一面。重點病毒的結構與繁殖難點病毒的結構與生活教學過程：導入新課：展示動物、植物及細菌、真菌的圖片,教師提問:構成這些生物的最基本的結構單位是什么?引出細胞是構成生物體最基本的單位。進一步提問:是不是所有的生物都有細胞結構呢?從而引入本章課題——病毒(沒有細胞結構的生物)。病毒的發現過程播放“病毒發現過程”的視頻;讓學生結合視頻,描述“伊萬諾夫斯基”發現病毒的過程病毒的形態1.通過2個小資料,引導學生思考病毒的大小2.教師展示課本圖片,引導學生總結病毒的形態合作學習讓學生閱讀課本P90第二自然段到P91第一自然段的內容,進行小組合作學習,完成課前發給每個小組的“合作學習圖解”。反饋合作學習成果小組反饋合作學習成果,教師配合課件完成板書(包括病毒的生活方式、種類、結構、繁殖方式)知識拓展細菌的結構1.展示學生制作的病毒模型動手練一練,用黑色水筆表示蛋白質外殼,用紅色水筆表示內部的遺傳物質,在紙上分別畫出“球狀”和“桿狀”的病毒。并請學生進行展示細菌的繁殖2.教師播放“流感病毒繁殖”的視頻,讓學生了解病毒繁殖過程3.當病毒離開了活細胞會發生什么變化?病毒與人類生活的關系1.請學生談一談病毒與人類的關系。指出病毒與人類既有“有害”的一面也有“有利”的一面。2.引出艾滋病,讓學生說說對艾滋病有哪些了解。教師講解艾滋病的病因補充世界艾滋病日和艾滋病的傳播途徑。指出與艾滋病患者正常接觸不會傳染艾滋病,我們不要歧視,應該更加關心艾滋病患者3.引出“人感染H7N9禽流感”介紹禽流感4.展示新聞圖片,讓學生談談如果H7N9禽流感病毒蔓延到我們周圍,應該如何保護自己的健康5.播放“預防人感染H7N9禽流感”的視頻6.介紹病毒對人類有利的一面:1.介紹病毒用于醫療衛生;2.介紹病毒防治農林害蟲;3.介紹病毒用于基因工程;7.指出應該辯證的看待病毒與人類的關系課堂小結教師讓學生談談本節課的收獲進行課堂小結。練習：講練結合教師展示相關題目,學生完成鞏固本節課的知識點。布置作業1.上網查閱相關資料,寫一篇有關于病毒的科技小短文(500字以內)。2.制作病毒模型病毒說課稿《病毒》是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。是“生物多樣性”這一主題的組成部分，在課程標準中要求形成“地球上生活著各種各樣的生物，可以根據特征將生物進行分類”的重要概念，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，圍繞課標要求確立本節課的教學目標，知識目標的確立旨在培養學生的理性思維和生命觀念，過程與方法重在培養學生的科學探究能力，情感態度價值觀目標旨在培養學生的社會責任。一、從“小”入手說發現病毒流感是生活中常見病，學生具有非常豐富的生活經驗，對病毒具有感性認識，利用流感導入課題，激發學生的學習興趣。病毒的形態，學生們很好奇，教師就直接呈現病毒的照片。病毒的大小并不直接呈現，而是通過學生親手測量加之數學模型進行計算而獲得，通過計算從數字上感受病毒之小，對比動物細胞大小，感嘆病毒很小。這么小的病毒又是怎么發現的，順理成章提到病毒的發現史，這也是符合學生的認知規律。八年級學生對科學故事是感興趣的，但是教材的文字難免有些枯燥，因而此處錄制了一段病毒發現史的介紹，同時做一定的擴充，意在讓學生感受科學家的探究精神和嚴謹的實驗操作在科學發展上的重要作用，培養學生理性思維。二、結構簡單說生活病毒結構簡單，簡單到只有蛋白質外殼和遺傳物質，教師提供多種病毒模型，傳送到學生端，這樣學生可以通過放大圖片，觀察討論等形式發現病毒的共同特征，利用教師提供的材料進行病毒模型搭建。通過動手、動腦使學生更加立體的，直觀的認識病毒的結構。完成小組搭建后，觀察教師提供的細菌、動物、植物細胞，討論異同，發現病毒不能獨立生活，這也是結構與功能相適應的體現。微小的病毒是如何繁殖的，利用視頻突破教學難點，進一步強化學生的生命觀念。三、分類多樣說關系病毒與人類的關系有有害的一面，更要使學生認識人類對病毒的利用，通過視頻讓學生多感官了解病毒的世界與人類的關系，辯證的看待病毒，樹立學生學以致用，服務社會的信心，培養學生的社會責任感。通過學習本節課的學習，學生能解釋生活中的現象，使學生有一種學習的滿足感。>教學設計認知目標:1、了解什么是計算機病毒及病毒的來源;2、了解計算機病毒的特點及危害性;3、了解計算機病毒感染后的常見癥狀;技能目標:初步掌握應用殺毒軟件進行查、殺病毒的方法;情感目標:1、培養學生分析問題,解決問題的能力;2、幫助學生樹立防范病毒意識,培養學生的信息安全意識,進一步增強尊重知識產權的觀念;[教學重點]如何防治計算機病毒和清除計算機病毒的基本操作方法;[課前準備]課前作業:讓學生通過上網、圖書館、報刊雜志等渠道查閱有關計算機病毒的信息,每位同學可以從其特點、危害或具體實例來介紹自己對計算機病毒的認識,在課堂上交流。[教學過程設計]1、前言:(引課)教師點題:與計算機打交道,我們經常會聽到這么一個名詞——病毒,許多同學是早有耳聞,因為她已讓許多用戶談“毒”色變,只不過有些同學和她碰過面,也有的同學還未曾“謀面”。到底,病毒來了會怎樣?她有什么危害呢?先來聽聽大家的“聲音”吧!(啟發)學生匯報:學生根據自己收集有關病毒信息發表自己的見解(鼓勵學生踴躍發言,創設良好學習氛圍)。目的:讓學生在相互交流中增長知識,對病毒有了更多的認識和了解。2、講解:師:剛才大家從不同方面介紹了自己對病毒的認識。①什么是計算機的病毒計算機病毒是一種特殊的程序,是人為編寫的能夠侵入計算機系統并危害計算機系統資源的特殊計算機程序稱之。(解釋概念)特別指出以下幾個方面,目的:啟發學生對病毒的正確認識計算機病毒是某些人編寫的特殊程序;為何稱為“病毒”?由于她像生物病毒一樣是有復制和破壞能力故而形象稱之;計算機病毒對計算機有何危害呢?是不是感染上病毒就立即發作?計算機病毒出現時有何“征兆”呢?(層層深入)什么情況下,你要警惕自己電腦是否感染上病毒呢?師:假如有一天,你發現自己的計算機突然不能使用了;運行速度明顯變慢了;昨天還使用的文件,今天卻無法運行……這都有可能是病毒“惹的禍”。師:大家有沒有見過“病毒”發作時的樣子呢?可怕不可怕?(接著演示幾種病毒發作的現象)演示后,指出危害最大病毒發作時沒有這些直觀的現象,例如CIH病毒是第一個直接攻擊、破壞硬件的病毒。師:計算機病毒對計算機有何影響呢?(繼續播放多媒體輔助教學軟件)②計算機病毒對計算機的影響?③計算機病毒的特點a、破壞性b、隱蔽性c、潛伏性d、傳染性e、激發性f、廣泛性師:這些病毒是從什么地方“進口”來的呢?軟盤、盜版光盤、網絡、硬盤師:可萬一你的計算機染上“病毒”后,該怎么辦呢?④如何防治病毒a、軟盤:對于來歷不明的外來軟盤要先查、殺病毒再使用;b、光盤:建議使用正版光盤軟件;c、網絡:安裝實時監控軟件;d、硬盤:安裝病毒防火墻。(介紹瑞星殺毒軟件的使用方法,通過電腦演示操作方法)3、總結:我們要用安全防范的眼光來看待計算機病毒,時時處處關心計算機安全,并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當關”對付任何病毒的入侵,因為每天都可能有新的計算機病毒產生,在這種情況下,我們使用電腦時就更應該樹立安全防范意識,讓“病毒”遠離我們。4、作業:給學生提供“病毒知識網站”,讓學生深入了解病毒,找一找幾種著名的殺毒軟件和最新的病毒,并記錄下來。第一課時病毒課程標準的要求：1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物的奧秘的欲望。2.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。教材分析：病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒……病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它。本課就是讓學生通過課前對病毒資料的搜索和課上的交流、討論，認識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發學生熱愛科學、積極參加科學事業的熱情。學情分析：學生在日常生活中多少接觸過有關病毒的一些信息，但究竟什么是病毒？病毒是怎樣引起疾病的學生并不是很清楚。通過本節課的學習讓學生正確認識病毒。教學目標：知識與技能目標：了解病毒的形態結構、生命活動特點、病毒的類型以及病毒與人類關系等基礎知識。過程與方法目標：1、能提出與病毒相關的問題；2、會查閱與病毒相關的書刊和其信息源3、會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。情感態度與價值觀目標：2通過指導學生學習病毒與人類的關系，培養學習用辯證唯物主義的基本觀點去分析問題的能力。并進行生命科學價值觀的教育。重點難點：病毒的形態結構、生命活動特點是本課時教學內容的重難點。因為：通過學習病毒的形態結構及生命活動特點，能夠使學生了解到病毒是一種沒有細胞結構的生物，這對認識生物界的多樣性十分必要，也為今后的學習奠定了必要的基礎。通過病毒與人類的關系的教學，培養學生用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進行生物防治，具有很大的利用價值，發展前景極為廣闊。教學準備：教師準備：有關病毒的資料學生準備：了解有關病毒的有關知識。教學過程：（一）、引入1、教師提問：關于甲型H1N1流感的知識，如何預防呢?2、學生交流自己收集的資料。（二）、新授1.病毒的結構、形態、傳播方式、繁殖方式有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?2.教師使用課件并講解.3.學生討論,根據討論情況有層次答疑.4.狂犬病的癥狀、脊髓灰質炎的癥狀、麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?5.病毒是一類什么樣的生物?與人類的關系6.學生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網上學習）1、教師講述：關于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網上自主學習。2、學生交流學習收獲和體會。3、課后作業：回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史，并能描述如何預防。制作關于病毒有關知識的手抄報。（四）、評價標準1、對病毒的結構了解程度，能否簡單繪畫2、能否簡單描述病毒繁殖過程3、對如何預防由病毒引起的疾病的了解程度課堂小結：病毒是不具細胞結構的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細胞中才能進行生命活動。植物、動物、細菌都可被病毒寄生。根據寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒、植物病毒和細菌病毒。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農業害蟲則對人有益，故可利用某些動物病毒來防治農業害蟲?！队嬎銠C病毒》教學設計教材與學生分析初中學生對計算機病毒已有耳聞,如今家庭電腦已是日益普及,然而計算機病毒更是讓人防不勝防。在七年級就有意識地介紹有關計算機病毒的基本常識和殺毒軟件的使用,對于樂此不疲的中學生來說是十分重要的一課,有利于幫助學生樹立安全防范意識,尊重知識產權,在使用電腦過程中時刻關注計算機安全,學會防治病毒。什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些特征、傳播途徑？如何對付計算機病毒？滲透有關法律知識。教學目標知識與技能:1、了解計算機病毒的概念和特征；了解計算機病毒的傳播途徑。2、掌握計算機病毒防治的技能。3、知道編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為。過程與方法:1、通過學生自學參與討論時，讓學生學習簡潔、有條理地表達。2、學生嘗試用對比的方法來理解新概念。情感態度與價值觀:1、培養學生自覺形成良好的信息安全修養；良好的使用計算機的道德規范。2、提高學生使用計算機及網絡的安全意識；并自覺遵守有關法律法規。教學重點1、計算機病毒的特征及傳播途徑。2、編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為。教學難點1、分析計算機病毒對計算機安全的影響，從而引導學生形成良好的安全意識。2、自覺遵守有關法律法規。教學理念和方法以“任務驅動”為主要的教學模式，通過自學討論，培養學生自主學習、協作學習的能力。主要是引導啟發學生去思考，給予學生一定的指導和幫助。教學過程一、創設情境，引入課題討論漫畫中的兩個說法對不對，引入課題。甲：昨天，用了會兒電腦，我就感冒了。我的電腦肯定有病毒！乙：哇！這個病毒真厲害。二、合作探究獲取新知指導學生閱讀教材，完成下面任務。找學生說出答案，然后用幻燈片顯示答案，并加以講解和補充。任務一：認識“兇手”什么是計算機病毒？計算機病毒與生物病毒有什么區別？2000年3月30日公安部頒布《計算機病毒防治管理辦法》第二條本辦法所稱的計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。區別：計算機病毒：指影響計算機使用并且能夠自我復制的計算機指令或者程序代碼。生物病毒：能夠利用宿主細胞的營養物質來自主地復制自身的DNA或RNA、蛋白質等生命組成物質的微小生命體。任務二：了解“兇手”計算機病毒有什么特征？計算機病毒的傳染途徑有哪些？特征：傳染性、破壞性、隱蔽性、潛伏性。傳染途徑：通過網絡傳染。通過移動存儲設備來傳染。任務三：深入“兇手”感染計算機病毒有什么表現？計算機病毒有哪些危害？表現：屏幕顯示出現不正常、系統運行不正常、磁盤存儲不正常、文件不正常危害：刪除和修改文件；對磁盤格式化，丟失信息；影響計算機系統運行效率；破壞硬件，使計算機不能工作。任務四：通緝策略怎樣才能有效防治計算機病毒？計算機中毒了怎么辦？常用的殺毒軟件有哪些？防治計算機病毒：（1）為了保證系統運行環境無病毒，最好用硬盤啟動計算機，不用U盤啟動。（2）對重要的數據要定期備份。（3）不使用來歷不明的U盤或光盤。（4）不要非法復制別人的軟件。（5）安裝具有智能分析功能的反病毒軟件。（6）對從網上下載的各種免費和共享軟件，要進行必要的檢查和殺毒后再安裝使用。（7）要謹慎處理收到的電子郵件。中毒了要殺毒。常用的殺毒軟件：瑞星殺毒軟件；卡巴斯基；金山毒霸；江民殺毒軟件。三、議題討論滲透法律討論：編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為嗎？滲透與計算機病毒有關的法規：《計算機病毒防治管理辦法》第五條任何單位和個人不得制作計算機病毒。第六條任何單位和個人不得有下列傳播計算機病毒的行為：（一）故意輸入計算機病毒，危害計算機信息系統安全；（二）向他人提供含有計算機病毒的文件、軟件、媒體；（三）銷售、出租、附贈含有計算機病毒的媒體；（四）其他傳播計算機病毒的行為。第十六條在非經營活動中有違反本辦法第五條、第六條第二、三、四項規定行為之一的，由公安機關處以一千元以下罰款。在經營活動中有違反本辦法第五條、第六條第二、三、四項規定行為之一，沒有違法所得的，由公安機關對單位處以一萬元以下罰款，對個人處以五千元以下罰款；有違法所得的，處以違法所得三倍以下罰款，但是最高不得超過三萬元。違反本辦法第六條第一項規定的，依照《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》第二十三條的規定處罰?！队嬎銠C信息系統安全保護條例》第二十三條故意輸入計算機病毒以及其他有害數據危害計算機信息系統安全的，或者未經許可出售計算機信息系統安全專用產品的，由公安機關處以警告或者對個人處以５０００元以下的罰款、對單位處以１５０００元以下的罰款；有違法所得的，除予以沒收外，可以處以違法所得１至３倍的罰款。《刑法》第二百八十六條(破壞計算機信息系統罪)違反國家規定，對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、干擾，造成計算機信息系統不能正常運行，后果嚴重的，處五年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴重的，處五年以上有期徒刑。違反國家規定，對計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改、增加的操作，后果嚴重的，依照前款的規定處罰。故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序，影響計算機系統常運行，后果嚴重的，依照第一款的規定處罰。用計算機病毒違法犯罪案。通過案例綜合計算機病毒的有關知識。一個國外案例，一個國內案例。案例一:“熊貓燒香”病毒。案例二：莫里斯的蠕蟲病。網絡道德1．網絡的參與者不僅要注意網絡安全問題，還要加強網絡道德和素養，自覺遵守網絡道德規范。2．作為一名中學生，要遵守《全國青少年網絡文明公約》的規定，自覺維護國家和民族的利益，樹立良好的信息道德和信息意識，善于辨別有用信息、無用信息和有害信息。四、歸納小結什么是計算機病毒?計算機病毒與生物病毒的區別？計算機病毒的特征？計算機病毒的傳染途徑?感染計算機病毒的表現?計算機病毒的危害？怎樣才能有效防治計算機病毒?計算機中毒了怎么辦?編制、傳播計算機病毒是違法犯。板書：計算機病毒一、計算機病毒的概念二、計算機病毒的危害三、計算機病毒的防治四、傳播計算機病毒是違法犯罪教學反思：提到計算機病毒，使用計算機的人都感到頭痛，但對于學生來說，計算機病毒似乎離他們很遙遠，計算機病毒概念也很枯燥，學生也不愿意學，那么如何上好概念課呢？我覺得要把握好三個要素。一、合理性。教學內容及教師的講解方式要基于學生已有的知識水平及理解能力，選擇適合學生年齡特點的學習內容及學習方式，深入淺出，步步遞進。二、條理性。首先內容的呈現要有條理，先講什么后講什么，是挺有講究的；其次是要注意教學環節之間的過渡，用恰當的過渡串起知識的鏈條，承前啟后，有益學生對知識的理解，學生的注意力也不易分散。三、趣味性。概念課如果平鋪直敘，限于文本，當然提不起學生參與的興趣，要吸引學生的注意力，除了內容要充實外，增加學習的趣味性，不失為一個好方法。本課的開始，一個Flash小幽默《網蟲病毒》把學生的注意力一下子就吸引過來了，在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態。再如，為了強調計算機病毒的破壞性，給出兩個計算機病毒犯罪的案例，其中的“熊貓燒香”病毒，不管是討論還是閱讀相關資料，學生看到這個著名的熊貓圖標，一下子就來了興趣?！队嬎銠C病毒》教學設計湖南省桃江一中田岱一、教學目標:1.使學生了解什么是計算機病毒及病毒的特點;2.初步掌握計算機病毒的基本防治方法;3.提高學生防治電腦病毒的意識;4.增強學生的法治觀念和道德水平;二、教學重點和難點:計算機病毒的基本防治方法三、教學方法:啟發式教學四、教學用具:投影機、《計算機病毒》的課件五、教學過程:1.引入:從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現在的五十幾年的時間里,計算機的軟硬件技術得到了迅猛的發展,計算機開始逐步走進家庭,但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以后,計算機信息系統的安全性問題顯得越來越突出,今天這節課,我就給大家介紹計算機病毒的基本防治方法。首先請同學們看看下列有關材料。問：大家有沒有碰到過計算機病毒或是聽說過什么樣的病毒？你們見過計算機病毒發作時的樣子嗎?解答：給學生演示幾種病毒發作的現象。演示完畢，指出：“危害最大的病毒發作的時候沒有這些直觀的現象。”一、什么是計算機病毒?計算機病毒是一個小程序,能夠自身復制自身,會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過主程序的執行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。注：提問時注意從以下幾個方面啟發學生：（1）"計算機病毒"首先是某些人編寫的一種計算機程序；（2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內怎么藏身？依附于一些正常的文件中或內存中；（3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎么被執行？根據演示，具體問題具體分析；（4）計算機內染了病毒之后，是立即發作嗎？一般不會立即發作；（5）為什么把這種程序稱作"病毒"？象生物病毒一樣有復制能力。（6）計算機病毒對計算機有什么影響?毀壞數據,影響使用；二、計算機病毒對計算機的影響：1.降低系統執行效率2.在屏幕上顯示各種信息3.造成死機4.部分文件被刪除5.改變存儲在硬件上的程序6.破壞整個硬盤或軟盤內資料注：放內容為"3種病毒發作現象"的FLASH動畫來啟發引導學生歸納出病毒的特點。思考練習：1.如果一張有病毒程序的盤拿到計算機上使用，會不會給這臺計算機也帶來病毒？——傳染性。2.病毒程序在計算機內怎么藏身呢?——寄生性、隱蔽性3.計算機被感染病毒后立即發作嗎？——潛伏性4.CIH病毒在幾號發作？時間不是26日發作嗎？——可觸發性5.計算機被病毒感染后會對計算機怎么樣？——破壞性6.計算機病毒可以通過因特網在24小時內傳遍全球?！獜V泛性、快速性三、歸納計算機病毒的特點：傳染性、寄生性、隱蔽性、潛伏性、可觸發性、破壞性、廣泛性、快速性注：放1張“1998-2001年”計算機病毒感染率和發展趨勢圖"的FLASH動畫示意圖給學生說明計算機的安全趨勢已不容樂觀，以提高他們對計算機病毒的防范意識。并簡要介紹僅CIH一種病毒帶來的危害性。計算機病毒給全球帶來了巨大的經濟損失，僅CIH一種病毒造成的經濟損失就達到了近五十億美元。（FLASH動畫演示）到現在為止，病毒的數量超過了50000，而且越來越多，所以計算機安全的形勢不容樂觀。注：繼續放一張"計算機病毒的傳播途徑