2022年4月自考03201護理學導(dǎo)論練習試題一、單項選擇題1、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A．間接性B．概括性C．邏輯性D．物質(zhì)性2、影響健康的主要因素是______。A．生物因素B．心理因素C．物理因素D．社會因素3、在護理診斷陳述的PES公式中,“P”表示的含義是______。A．健康問題B．原因C．癥狀或體征D．實驗室檢查4、一癌癥病人,不愿承認自己的病情,仍堅持工作,這種情況屬于______。A．病人角色行為異常B．病人角色行為強化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如5、下列關(guān)于護理目標的陳述，正確的是______。A．一個預(yù)期目標可針對多個護理診斷B．目標的主語應(yīng)該是護理人員C．目標應(yīng)陳述清楚所進行的護理活動D．目標是期望護理活動后護理對象能夠達到的健康狀態(tài)6、伽利略用望遠鏡觀察天體，證明和發(fā)展了哥白尼的日心說，體現(xiàn)了文化的______。A．超時代性B．繼承性C．階級性D．地域性7、一位護士對已確診為癌癥的病人講："不要擔心,現(xiàn)在的醫(yī)學很發(fā)達,你的病是可以治好的。"這體現(xiàn)的護患溝通問題是______。A．突然改變話題B．主觀說教C．言行不一D．虛假的保證8、期盼現(xiàn)在和將來的生活、學習都能順利，體現(xiàn)了希望的______。A．時空性B．認知性C．情感性D．行為性9、在對護理學生進行護患溝通教育時，最好的教育方法是______。A．角色扮演法B．團體討論法C．專題講座法D．視聽教材的應(yīng)用10、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒有得到滿足?______。A．生理的需要B．自尊的需要C．安全的需要D．情緒的需要11、下列關(guān)于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述,正確的是______。A．護理是幫助人減少壓力源,以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護理是預(yù)防自理缺陷的發(fā)生和發(fā)展D．護理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護理完成的12、溝通的最高層次是______。A．禮節(jié)性溝通B．陳述性溝通C．共鳴性溝通D．情感性溝通13、下列屬于護理診斷中相關(guān)因素的是______。A．疼痛B．便秘C．活動無耐力D．飲食習慣不良14、人們要求自己的行為符合理想的標準，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能15、搶救病歷必須在多少小時內(nèi)據(jù)實補記?______A．6小時B．12小時C．24小時D．36小時16、個體逐步以理智面對喪失，組織悼念活動，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過程的______。A．震驚階段B．逐步認知階段C．修復(fù)重建階段D．抑郁接受階段17、下列關(guān)于護理診斷的陳述，正確的是______。A．皮膚完整性受損：與護理人員未及時翻身有關(guān)B．社交障礙：與缺乏道德有關(guān)C．有受傷的危險：與護理人員未加床檔有關(guān)D．便秘：與活動少、腸蠕動減慢有關(guān)18、當臨終病人的病情和預(yù)后得到證實時，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，體現(xiàn)了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A．否認期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期19、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故20、紐曼的保健系統(tǒng)理論認為______。A．機體抵抗線的完整是判斷機體處于健康狀態(tài)的標志B．護理是護士與患者在護理情景中分享感知而進行的行動、反應(yīng)和互動過程C．護理活動的主要功能是控制壓力源或增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護理可以通過改變環(huán)境而促進機體的修復(fù)二、多項選擇題21、臨終病人家屬的需要包括______。A．了解病人病情和照顧等相關(guān)問題B．參與病人的日常照顧C．被關(guān)懷與支持D．了解病人死后的相關(guān)事宜E．了解相關(guān)的社會資源22、下列關(guān)于中國文化核心精神和特征描述正確的有______。A．中國文化的核心精神是商周時期產(chǎn)生的中和主義B．要做到人際關(guān)系融洽，相容相生，和而不同C．凡事不走極端，求大同存小異D．鼓勵個人欲望的滿足E．弘揚個性張揚23、文化休克的臨床表現(xiàn)包括______。A．坐立不安、失眠、疲乏B．缺乏自信、憂慮C．思維不能集中D．躲避、注意力和控制缺陷E．胃腸功能減退24、皮亞杰將人的智力發(fā)育分為______。A．感覺運動期B．潛伏運思期C．前運思期D．具體運思期E．形式運思期25、失望的情感表現(xiàn)包括______。A．無望感B．個體對將來的預(yù)見能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感三、填空題26、根據(jù)羅依的適應(yīng)理論,人的內(nèi)在應(yīng)對機轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。27、羅伊創(chuàng)立的適應(yīng)理論由輸入、控制、______、輸出和反饋5部分組成。28、護理法規(guī)的基本內(nèi)容包括總綱、護理教育、______和護理服務(wù)。29、初級衛(wèi)生保健是衡量一個國家的衛(wèi)生體制是否健全及______優(yōu)劣的重要指標。30、對大多數(shù)人來說,人生所面臨的最大喪失可能是______。31、二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。32、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務(wù)。33、導(dǎo)致人際吸引的重要因素是______。34、尸斑通常在死后______小時出現(xiàn)。35、法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和______。四、名詞解釋題36、人際吸引37、決策38、法律39、零接觸狀態(tài)40、適應(yīng)五、簡答題41、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?42、按照護理理論的著重點不同，可將護理理論分為哪些類型?43、簡述文化的特征。44、根據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論,說明機體的防御功能。45、簡述護理措施的分類。六、論述題46、試述健康教育的程序。七、案例分析題47、患者對護士說：“我的B超結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個東西，我真的有些擔心。”護士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準備一下，我馬上幫你輸液。”請問：護士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項選擇題1、B2、A3、A4、D5、D6、B7、D8、A9、A10、B11、C12、C13、D14、C15、A16、C17、D18、B19、B20、C二、多項選擇題21、ABCDE22、ABC23、ABCDE24、ACDE25、ACE三、填空題26、認知調(diào)節(jié)27、效應(yīng)器28、護士注冊29、全民健康素質(zhì)30、至親的死亡31、早期處理健康問題32、權(quán)利33、個人的特質(zhì)34、2~435、違憲制裁四、名詞解釋題36、也稱人際魅力,是人與人之間在情感上相互接納和喜歡的現(xiàn)象。37、是對不確定的問題，通過一些定量分析方法，從眾多備選方案中選定最優(yōu)方案的過程。38、指國家制定或認可并由國家強制力保證執(zhí)行的具有普遍約束力的行為規(guī)范。39、指雙方互不認識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。40、是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過程，是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。五、簡答題41、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動中由于病人病情異常或體質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學科學技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。42、根據(jù)護理理論著重點不同，可將其分為四種類型：①以需要及問題為中心的理論；②以護患關(guān)系為中心的理論；③以系統(tǒng)為中心的理論；④以能量源為中心的護理理論。43、①超自然性和超個人性；②地域性與超地域性；③時代性與超時代性；④象征性及傳遞性；⑤繼承性和變異性；⑥階級性和超階級性。44、①基本結(jié)構(gòu)；②抵抗防御線；③正常防御線；④應(yīng)變防御線,包括健康的生活方式、規(guī)律的休息及睡眠、適量的運動鍛煉等。45、①獨立性護理措施；②合作性護理措施；③依賴性護理措施。六、論述題46、(1)健康教育評估。①評估目標人群的健康需求；②評估影響人群健康的內(nèi)在原因：包括人口統(tǒng)計學資料行為生活方式和心理因素等；③評估影響健康問題的外在因素：包括社會環(huán)境和物理環(huán)境兩個方面；④評估健康教育的資源。(2)健康教育計劃。①確立優(yōu)先項目：應(yīng)遵循重要性和有效性原則；②確定計劃目標：包括總體目標和具體目標；③選擇干預(yù)策略：教育策略的制訂要根據(jù)項目的目標、對象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況作出最佳選擇；④設(shè)計干預(yù)方法；⑤分配可得資源：包括網(wǎng)絡(luò)和人員的組織及資金的預(yù)算兩方面。(3)健康教育干預(yù)。(4)健康教育評價。評價應(yīng)貫穿活動的全過程，具體包括形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價。七、案例分析題47、護士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。常用的護患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護理人員能理解患者的感受，運用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼