Word文檔初中課程實施自查報告自查報告是一個單位或部門在肯定的時間段內對執行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。下面為大家帶來的是學校課程實施自查報告范文，僅供參考~

一、強化學習，轉變觀念

1.建立健全學習制度。為確保學校順當且有效地實施新課程，我校制定了課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣揚；在校內文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校內的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素養教育的辦學思想，要求廣闊老師從七個方面實現教育觀念的轉變:一是樹立“促進同學自主進展”的同學主體觀；二是樹立“育人為本、德育為先”的整體教育觀；三是樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，四是樹立“讓每個同學的共性都得到充分張揚”的進展觀；五是樹立“為每個同學制造美妙將來”的教育價值觀；六是樹立“與同學一起成長”的老師觀；七是樹立“德智體美全面進展”的教育質量觀。

我們仔細組織老師學習討論《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推動素養教育的打算》、《國務院關于基礎教育改革與進展的打算》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于樂觀推動中學校評價與考試制度改革的通知》、《山東省人民政府關于大力推動素養教育的看法》、《山東省一般中學校管理基本規范（試行）》。結合教學實際進行解析，明確課程實施標準與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施。

2.開展校本培訓，提高老師的學習意識。為提高課程實施水平，市縣鎮組織的培訓按時參與，要求全體老師參與每年暑期的課程培訓，做到了“先培訓后上崗；不培訓，不上崗”。學校建立了以教研組為單位的新課程教學溝通制度，每周進行一次組內溝通。相互學習，取長補短，共同提高。上學年結合“學查糾”活動，先后組織200余人次外出學習，今年又組織骨干老師參與市縣教學能手觀摩參觀學習。

3.大力開展老師讀書活動。學校出臺了《關于提倡老師讀書活動，構建學習型老師隊伍的看法》，讓讀書成為每位老師的習慣，提倡儒雅之風，構建學習型校內。老師人人建立讀書博客，定期進行讀書溝通活動，定期發表文章。

學校配備了教育圖書，訂購報刊雜志，創建教工閱覽室，開拓讀書論壇，開展讀書競賽活動。

每位老師都制定個人專業成長方案，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，爭做討論型、創新型老師。

學校建立讀書活動“四個一”制度。要求全體老師不管工作再忙，每天堅持讀書一小時，每學期讀一本教育專著，每周寫一篇讀書筆記，每月匯報一次讀書心得，成果納入老師學期評價。

學校開設了教學論壇，利用每周業務學習的時間，老師輪番到論壇上演講，針對教育教學過程中的各種問題發表演說，作外出學習匯報，談閱歷、說感受、訴懷疑。

二、嚴格落實課程方案，充分發揮校內課程資源

1.規范開設國家課程。嚴格執行國家課程方案，開全課程，開足課時，從不隨便增減每周的課時數，老師個人課程表與學校總課程表、班級課程表平安全都；嚴格遵守統一的作息時間。

2.科學支配地方課程。高度重視并仔細上好地方課程，我校根據上級的要求選用地方課程。各班級都開設《平安教育》和《健康教育》課。制訂地方課程考核評價機制，將地方課程的學習狀況納入老師工作評價與同學綜合考核之中。

3.自主開發校本課程。學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，確立了“以自主探究為核心，以綜合實踐活動為載體，以創新進展為目的”的開發思路，引導老師科學設計學校課程與教學方案，為同學全面進展供應課程保障。我們的理念是：學校決策，師生參加，提倡合作，探究學習，強化技能。經過不斷修訂與完善，我們開發出了《可愛的家鄉》，《生命教育》等20余冊。學校提倡、鼓舞并支持老師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的愛好、愛好和特長，能夠勝任其次或更多課程。如語文老師兼任學校課程《詩文誦讀》的教學，數學老師兼任地方課程《創造與設計教學》的教學，《科學探究》由科學老師兼任，《生命教育》由老師兼任，想盡一切方法，千方百計解決師資不足的問題。

4.充分利用校內外課程資源，開展綜合實踐活動討論。加強圖書和教學儀器管理與使用效益，充分發揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。同時大力開發校外課程資源。學校多次組織同學走進社區，參觀工廠通過校外教育基地創建，實現“開門辦學”。學校成立家長委員會，每學期召開一次家長會，通過家訪、電話、網絡、學校網站等各種敏捷多樣方式搞好家校溝通，家長滿足度達到90%以上。

5.大力開展“陽光體育運動”，增加同學體質。現在通過開展每天上下午的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育運動”，確保同學每天集體體育熬煉不少于1小時。仔細落實《國家同學體質建康標準》，根據標準測試同學身體素養狀況。嚴格掌握同學作息時間。同學早上起床不早于7:00，上課時間不早于8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。睡眠時間從晚9點到其次天早7點，確保同學睡足睡好。

三、強化教學討論，努力提高課程實施質量和水平

1.開展兩項討論，確保教學不走彎路。①在老師中我們開展了優化課堂教學變革課堂教學模式討論，教學模式如何創新才能順應同學學習方式的轉變？針對一系列問題，我們結合“學、查、糾”活動，學習理論，學習先進單位的典型材料，更新教育教學觀念。學校開展“學習立標課先進閱歷，探究有效教學模式”活動，對課堂教學模式進行了有效的探究，確立的教學模式，并在全校進行了應用實踐，取得了良好成效，我們將在以后的工作中加以完善提高。在全體老師中開展了“三課兩評一反思”活動，有力地推動我校有效課堂教學的實施。②在同學中我們開展了有效學習討論，我校的同學來自四周八方，并且每年都有一部分插班生入班，生源基礎，學習習慣，學習方式各式各樣，同時我們也發覺良好學習習慣的養成對同學學習成果的提高關系特別親密，針對這一現象我們提出，如何促使同學學習方式的轉變？哪種習慣更有利于學習？好的學習習慣是怎樣的？形成預習—上課—復習—作業的學習方式流水線，從課前小預備學具預備到課中參加，再到課后作業、筆記整理、準時復習等均做出了明確詳細的要求；培育同學良好生活、學習品質。

2.優化課堂教學，開展課堂溝通與討論活動。學校提出課堂教學“六個優化”的新要求。即：一、優化教學觀念。憑借素養教育思想，敬重教育規律和同學身心進展的特點，堅持面對全體，使每一個同學都能獲得生動活潑、樂觀主動的進展。二、優化教學目標。“沒有目標的教學就等于飯后漫步?????，有目標的教學就等于百米賽跑”。三、優化課堂結構。結構即組合，按素養教育思想和最優化原則，把教育的有關因素組織排列起來以追求最佳的教學效果，即為優化課堂結構。四、優化教學方法。好的教學方法總是相對而言的，總是因課程、因同學、因老師的特點和條件而相應變化的。依據不同的教學內容，選擇敏捷相宜的教學方法，讓同學自主學習、合作學習是引導同學擺脫迷惘和困惑，走向教學目標的階梯。五、優化教學環境。教學環境即老師進行課堂教學時四周的狀況和條件。“環境造就人”，良好的教學環境對實現教學目標有著不行替代的作用。六、優化分層練習。老師把課堂練習分為三個層次，即基礎練習、綜合練習、提高練習。同學依據自己的力量選擇練習，老師運用教育機靈適時引導，樂觀推動、鞭策優生努力進取，鼓舞差生迎頭趕上，“抓兩頭，帶中間”推動中等生不斷進步。同時，進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪番主持，討論本周的教學內容、探討教學方法。重點加強課堂溝通，每位老師每學期必需上一堂教研課。上課后，準時進行說課、評課，總結成果，找出不足。要求課堂教學要從“以老師為主”到“以師生共同活動為主”轉變，用新課程理念指導老師角色的轉變，使同學的課堂主體地位得到充分發揮，形成師生雙方主動互動的和諧統一。讓每一個同學在課堂上都能得到歡樂成長的體驗。

3.加強教學常規管理，探究作業新形式。要求老師精選布置課內外作業。教育處實行作業量審批匯報制度，課內作業設置基礎型、技能型、創新型等若干類型，引導同學分層次選擇完成；課外作業由學問型、活動型、實踐型、探究型、開放型等組成。要遵守有關規定，嚴格掌握課外書面作業總量，避開搞“題海戰術”。書面作業降低難度，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。抓好同學的閑暇教育，指導同學生活與實踐。

4.實施三項教育，提高同學綜合素養。一是實施信念教育，利用三操路隊的誓詞，班隊活動，培育同學勝利的信念，讓信念教育引領勝利的信念；二是開展孝心教育，百善孝為先，孝道是中華民族的傳統美德，我們開展孝心教育，使每個同學知道感恩，體會自己到生活在愛的世界，；三是開展生活教育，我們提誕生活無處不教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種力量還給同學。

四、改革評價制度，實施多元評價

隨著教學觀念的轉變，教學內容、教學方法的變化，假如不轉變評價制度，那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”。因此學校打破“以分論教”，只注意結果的傳統評價方式，建立以人為本，促進師生不斷進展的評價體系，制訂《同學綜合素養評價方案》和《老師工作評價方案》，建立《老師專業成長檔案》和《同學成長記錄袋》。

1.轉變評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為老師、同學、家長和管理者共同參加的交互活動。學校每學期組織一次家長評教活動、同學評教活動，家長和同學對老師的師德表現、敬業精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對老師的教學行為起到了極好的監督作用，又符合同學主體的教學原則。

2.建立多元評價體系，促進老師專業進展。編制老師成長檔案，建立名師培育機制，學校現有市學科帶頭人1人，縣級教學能手、骨干老師6人，獲得省市級優質課嘉獎的老師13人。學校將方案評比“科研型骨干老師”、“課堂型骨干老師”，讓每位老師在適合自己的領域內成為不同層次的骨干老師。每個老師可能不是最精彩的，但每位老師都是獨特的。

3.改革同學評價制度，全面落實新課程評價觀。學業成果評價實行日常評價與期末考試相結合的評價方法，成果實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％，不再用一張試卷評價同學的學習效果；日常考試實行無分數評價。學校、班級不公布同學的考試成果，嚴禁按學業成果排列同學名次。考核學問與考核力量相結合，平常性考核與期末考核相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試相結合，注意激勵性、進展性評價，樂觀進行同學考試評價改革。

4.重視同學綜合素養評價。學校推行同學綜合素養評價。將同學的品德與公民素養、學習與實踐力量、審美與表現力量、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。建立同學《成長檔案》，突出過程評價意識。將同學的點滴進步和成果準時記錄，每學期的同學成長報告書上分為“自我感受”、“同學建議”、“老師寄語”和“家長寄予”等部分，體現評價的民主化、人性化和共性化，轉變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為老師、同學、家長共同參加的交互活動。

五、突出學校特色，制造性實施新課程

1.加強校內文化建設，營造良好的學習環境。學校開展“五園同創”活動，即創建平安校內、節省校內、文化校內、綠色校內和和諧校內。力求體現教育性、人文性、科學性和審美性。充分發揮校內文化格言在激勵師生成長、溝通師生情感、分散學校精神方面的重要作用。

豐富環境文化。學校做到讓墻壁說話、讓草木勸學、讓石頭勵志、讓展牌激情已成為我校校內文化中不行缺少的一部分。

創新學校文化。學校還開展學習園地、黑板報、手抄報、每日一句格言、級部信息宣揚牌等評比活動。能使同學潛能得到開發、人格得到完善、素養得以形成。

凸顯班級文化。班主任寄語張貼門上，名人字畫更是相映成趣：“非淡泊無以明志，非安靜無以致遠”。最見深度的藝術的是豐富多彩的班訓：先學做人，再學做事——人貴有志，學貴有恒——勤學靜思，文明尚理——學做實事……

從這些文化內涵豐富的班訓中可以看出東方學子思想的活躍與深邃。這里既有中國傳統文化的浸潤，又有現代意識的滲透；既有學校辦學宗旨的統一體現，又有班級共性追求的自我呈現。

拓寬路隊文化。我們要求：一二班級的同學在來回路上上齊唱兒歌，三四班級同學誦讀古詩，五六班級同學高唱英文歌曲、熟讀英語口語。同學路隊，已成為我校一道獨特的風景線。該項活動的開展，增長了同學的學問，增加了他們的集體主義觀念，提高了同學的文化修養，

2.廣泛開展藝術教育活動，全面進展同學素養。為拓展同學成長空間，促進同學全面進展，學校進行一系列活動：每年3月份讀書節、4月份體育節、5月份藝術節、12月份科技節，還組織“演講競賽”、“征文競賽”、“師生書畫展”、“小制作、小創造”作品展評以及節日慶祝活動，使一大批具有專長的優秀同學脫穎而出。

取得的成果

新課程實施以來，給同學老師和學校帶來的變化是巨大的。同學的學習樂觀性開頭調動起來了，學習中敢于發表自己的見解，敢于超越教材、超越老師，同學的共性和綜合素養得到了進展。老師把促進每一個同學的進展作為教育教學的準則，轉變課程忠實的執行者的角色，課程意識和課程實施力量不斷提高。在新課程理念的沖擊下，學校創設了一個個有文化品位、有教育意義、有生活情趣、有利于同學主動進展的校內文化環境。

1、老師教學行為的變化

老師在課堂教學中，能面對全體同學，關注個體差異，根本轉變了老師滿堂灌而同學傾聽、死記硬背的教學方式。能指導同學進行自主探究、合作、溝通、發覺、應用等活動，激發了同學的學習愛好和求知欲望，為同學的終身學習與進展打下了基礎。

2、同學學習方式的變化

新課改實施以來給同學帶來的最大變化是，開頭嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和勝利感。同學的學習行為開頭由“被動”轉向“主動”，學習情感開頭由“厭學”轉向“樂學”。在新課改理念的影響下，我們的同學已經開頭學會在合作溝通中共享學習的歡樂，敢于呈現與眾不同的想象與制造。

3、管理者探究教育教學新思路的變化

新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，特殊是全省素養教育會議的召開，不僅僅是教育觀念的變革，它也應是教育管理的變革，使我們重新端詳自己的管理行為。校本課程的開發、教與學方式的轉變、教育評價的完善、老師連續教育的管理與培訓等等，無不促使教育教學管理者來重新規劃學校教育。

問題與困惑

1.老師的思想、視野固守陳規，舊的、不科學教學思想、教學方式還存在，對新教材一些貼近生活、貼近實際的學問不知如何去教，特殊是學具研發不能滿意課堂教