《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》

第八課

如何鑒賞古詩時代作者詩歌怎么寫的藝術風格政治經濟軍事文化詩眼思想性格生平經歷寫了什么為什么寫典故意象任何事情都不是孤立存在的，脫離了情境，詩歌就成了無源之水無本之木。時代是作者思想形成的土壤，性格是詩歌個性化特色基礎。詩歌鑒賞：意象、畫面、意境、主旨、技巧物象：（寒）江、（大）雪、（千）山、（萬）徑、（孤）舟人象：蓑笠翁事象：獨釣意境：寒江獨釣圖孤獨、寂寞、清冷表達作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。借景抒情；夸張、襯托；點面結合、動靜結合、遠近結合。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

古體詩：是依照古代的詩體來寫的。在唐人看來，從《詩經》到南北朝的庾信，都算是古體詩。因此，所謂依照古代的詩體，也就沒有一定的標準，古體詩沒有一定的格律，是古代的"自由詩"，一般分為四言詩、五言古體(五古)、七言古體(七古)、雜言體。但是，詩人們所寫的古體詩，有一點是一致的，那就是不受近體詩的格律的束縛。詩體

《夢游天姥吟留別》：“吟”，古體詩的一種體式，內容大多是悲愁慨嘆，形式上自由活潑，不拘一格。而詩句節奏的多變則源于詩人的感情、思緒和詩的內容的發展變化。

近體詩：唐初開始形成的，在字數、聲韻、對仗方面都有嚴格規定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩分為絕句、律詩。近體詩是同古體詩相對而言的，唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的，當然也有寫格律詩的。詩體

《登高》：本詩是七言律詩。律詩是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律。每二句成一聯，習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。律詩句子字數或五言，或七言，分別稱五言律詩、七言律詩。詩體

樂府詩：樂府本是漢武帝時掌管的官署名稱，后來成為詩體的名稱。樂府產生于漢代，本來是配音樂的，所以稱為"樂府"或"樂府詩"。這種樂府詩稱為"曲"、"辭"、"歌"、"行"等。魏晉和唐代以及其后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。例如《敕勒歌》《孔雀東南飛》《夢游天姥吟留別》都是樂府詩。

《琵琶行》：行，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變化，可多次換韻。寫作背景思想情感作者簡介朝代作者簡介時代背景思想情感生命的思考

自我領悟

唐朝

李白

杜甫

白居易青蓮居士詩仙浪漫詩人詩風雄奇豪放飄逸灑脫不羈長安被權貴排斥政治失意苦悶認清當朝荒淫腐朽傲岸自信蔑視權貴不卑不亢向往自由杜少陵

杜工部現實主義

詩圣詩風抑揚頓挫盛唐轉衰社會動蕩政治黑暗百姓疾苦年老多病漂泊異鄉憂國憂民漂泊之苦年老多病之愁字樂天香山居士《長恨歌》《琵琶行》藩鎮當權上表得罪權貴，被貶江州，路遇落魄琵琶女貶謫苦悶壓抑惆悵離情別恨自我悲傷個人命運與國家關系生命衰弱頑強抗爭，自我勸勉為國赤城屢受打擊不應泄氣，妄自菲薄李白教學目標教學目標：1.誦讀入境，緣景明情，理解本詩的藝術特點及李白人生理想。2.反復閱讀，深入探究，了解游仙詩的藝術構思及一般思想意蘊。教學重點：理解本詩的藝術特點及李白人生理想教學難點：了解游仙詩的藝術構思及一般思想意蘊。李白名片姓名李白：字太白，號青蓮居士;素有“詩仙”之稱。簡歷風格評價25歲始在各地漫游,結交名流，希望由布衣一躍而為卿相，實現“濟蒼生”“安社稷”的抱負。較廣泛地接觸現實，認識到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽，寫出不少抨擊黑暗現實的詩篇。感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語言清新自然，較多地運用浪漫主義的表現手法，借助非現實的幻想來表現激情。繼屈原之后，我國古代最偉大的浪漫主義詩人。三、彌漫著飄逸、超脫的仙心。四、擁有自然天成的詩性語言李白寫景詩歌的特征1、具有超凡的想象力《夢游天姥吟留別》2、與眾不同的夸張《望廬山瀑布》《早發白帝城》《蜀道難》《將進酒》3、強烈的自我表現主觀色彩政治失意：大道如青天，我獨不得出《行路難》其二）不滿現實：太白與我語，為我開天關（《登太白峰》）遇赦返景：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。不被重用：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。一、富有濃郁的浪漫主義色彩二、充滿雄奇壯美的色彩和磅礴的氣勢清水出芙蓉，天然去雕飾蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖

月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？信：實在。求：尋訪。或：有時。睹：看見。語：談論。橫，遮斷。拔：超出。因，依據。尚：還。淥：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震動。栗、驚：使動用法。“使……戰栗，使……震驚”雨：下雨。澹澹：水波微微蕩漾的樣子。列：通“裂”，”列缺“即閃電。中：從中，名詞作狀語。悸：因驚懼而心跳。恍：猛然驚醒的樣子。覺：睡醒。向：先前。且：暫且。須：等到。安：怎能事：為……做事，侍候使：讓讀課文：讀對字音讀準節奏理解意思反復誦讀背誦默寫。讀課文：整體感知想象畫面理清思路海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜度鏡湖

月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？天姥山高大神秘開端-發展-高潮-結局夢游之后的感悟因語而夢—因夢而悟—因悟而別夢游過程夢游原因夢游感悟游記的一般結構思路：開頭交代游玩的緣由，時間，地點，人物，概述向往的心情或者點出寫作對象的總體特點；正文部分敘述游歷經過，描述沿途景物；結尾寫出自己的獨特感受。小說則需要有人物、環境、故事情節。故事情節又分為開端、發展、高潮、結局四部分。讀課文：整體感知想象畫面理清思路整體感知1.思考：這首詩是圍繞著哪個字來寫的？夢2.本文圍繞“夢”寫了哪些內容？夢夢游之由（起）——敘述夢游之景（見）——描寫夢游之感（嘆）——議論、抒情第一段思考：題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？

這是以瀛洲來襯托天姥山，瀛洲是海上的仙山，虛無縹緲，神奇莫測；天姥是地上的高山，實實在在，可以前往探訪，使人油然而產生神游天姥之念。極力表現高聳、時隱時現的天姥山，為幻想做好準備，為下文入夢作了鋪墊。思考：李白運用了哪些手法寫天姥山？筆下的天姥山有何特點？第一段襯托：以瀛洲來襯托天姥山（以虛襯實），使人產生神游天姥之念。對比：用五岳、赤城、天臺與天姥山對比，凸顯其高大巍峨。夸張：“向天橫”、“拔”“掩”等描繪出天姥山拔地參天、橫空出世的雄偉形勢。思考：由現實轉入夢境的過渡句?這一句用了什么手法？“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。”

“夢”字點題，既交代了“夢”的緣由，也申述了“夢”之所向。“飛”字用了夸張的手法，可見速度之快，生動地表現了詩人夢游路上急切、興奮、輕快、神往的心情。同時，“一夜飛度鏡湖”且有“月”相陪，此等場景，如果不是夢境，很難實現。第二段思考：這一部分可以細分為幾個畫面？請注意以地點為序,將幾幅畫面找出來，每幅畫面包含哪些景物？有何特點？作者情感如何？

①景——尋意象

②境——組畫面，概括意境特點

雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、

③情——品情感第二段月夜飛渡圖

意象：

特點：畫面描述：意境概括：情感：湖、月、影、溪水、猿聲清幽（我因神奇的傳說，而進入夢幻的世界。）那晚在月夜清光的朗照下，我飛度過明鏡似的鏡湖。皎潔的月色襯著我飛度的身影，伴我抵達剡溪。我降落在謝靈運當年歇息的地方，眼前清波蕩漾，耳畔猿聲清亮。這是一幅清麗恬靜幽美的畫面詩人沉浸其中，充滿愉悅神往。第二段思考：“一夜飛度”表現了詩人怎樣的心情？急切興奮之情。思考：詩人為何提到“謝公”？謝靈運是南朝時期著名的山水派詩人，他熱衷政治仕途，但到了劉宋時代，他的仕途地位受到威脅，不很順利；后來他干脆辭官，領著僮仆門生幾百人游山玩水，以排遣政治上的不滿。謝靈運與李白一樣，也是空有滿腔抱負，卻在政治上飽受打擊，都有政治上的不滿。所以，李白借謝靈運來寫自己，也表達了自己要效仿謝靈運寄情山水、鄙棄俗世。1.人文景觀，豐富內容，增添文學色彩。2.遭遇相似，折射出對懷才不遇的感慨。夢登天姥圖意象：

特點：畫面描述：意境概括：情感：日出、天雞、千巖、迷花壯美我腳著謝靈運當年特制的登山木屐，徑直攀上高聳入云的山階。半山腰處正遇遠方的海面一輪旭日噴薄而出，空中回蕩著天雞高亢的鳴叫。山中萬花迷眼，我在奇石間盤旋，不知不覺中暮色降臨。這是一幅雄奇壯美的畫面，詩人為之迷醉神蕩，樂而忘返。第二段山中奇景圖意象：特點：畫面描述：意境概括：情感：熊咆、龍吟（殷、栗、驚）云、雨、煙恐怖夜來臨，熊在咆哮，龍在長吟，震蕩著巖石山泉，使幽深的樹林戰栗，叫層層山巔震驚。烏云低垂，山雨欲來。水波蕩漾，煙靄迷蒙。這是一幅驚悚震撼、陰森恐怖，離奇險怪的畫面。詩人為之驚悸。第二段第二段

霹靂、洞天石扉、青冥浩蕩、日月、霓衣、風馬、云之君、虎、鸞、仙人

光輝燦爛、富麗堂皇、熱鬧綺麗、盛大和樂熱鬧盛大驚嘆艷羨，令人神往。表現了詩人極度興奮愉快的心情。意象：意境：特點：感情：仙人盛會圖第二段思考：“列缺霹靂，丘巒崩摧，洞天石扉，訇然中開”四個短句有何特點？與內容有何聯系？節奏鮮明，鏗鏘有力，充分表現了打開天門的雄偉氣勢。思考：此時景象有何變化？從昏暗恍惚到驚天動地，形成一個由低沉到高昂的波瀾，為下文渲染了神奇的背景。第二段思考：李白的“夢”是美夢，還是噩夢？又或者是什么？請結合詩句及相關背景，表達你的看法。美夢：平步青云、仙境美好噩夢：仙會（仙人相會）無我、噩夢驚醒“夢”：

理想世界+殘酷現實美夢讓人沉醉，噩夢讓人驚醒。美夢反襯現實，噩夢映照現實。鏡湖、謝公住處寂靜清幽輕快半壁雄奇壯美清醒山路、巖泉迷離恐怖驚懼迷茫金銀臺壯麗輝煌、光彩奪目歡暢、快慰第二段第二段思考：詩人沉迷夢中不愿醒了嗎？由夢境轉入現實的過渡句?

忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。夢境消失，失意留戀，痛苦惆悵

詩人由夢轉醒的心情如何？

（一說）夢醒之后流露出詩人無限的留戀和惋惜。李白是多么希望但愿長夢不愿醒啊！從“失”字可見一斑。（二說）夢中可怕，夢醒驚愧。由“恍”和“長嗟”可見夢無好夢，人生還要早醒早悟。

“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”表達了作者什么情感？

“世間行樂亦如此”，這個“此”字，就應當體會為上面所表現的夢境空虛。人生也是夢一場，古往今來的名利權勢興亡榮枯，都象流水一樣空空蕩蕩流逝。

（一說）這是一種消極的世界觀，對人生的態度是虛無主義的，表達了作者歸隱山林放情山水之情。（二說）意味著作者基于他的積極的世界觀，揭發和控訴了唐明皇宮中充滿著忌才害賢的小人，簡直像個惡夢，至今心有余悸。于是“世間行樂亦如此”這一句就應當了解為指宮廷中的快樂生活，也像惡夢一樣，只會使人心悸。作者有了這樣的覺悟，于是就鄙棄一切，對“古來萬事”都有空虛之感。（三說）“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，追求和向往神仙世界是為了保持一種超脫世俗的理想人格。無論是顯榮還是失意，都是清高脫俗，豪放曠達。第三段

詩人夢游仙界，為什么只寫了一次“自己不在其中”的仙人盛會呢?（神仙世界與現實世界的關系何在呢？）（一說）夢中仙境象征著作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現實的丑惡。寫自己對神仙世界的向往，正是為了表明對黑暗現實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”（二說）夢境就是其長安生活的印證。夢醒時分才感到“古來萬事東流水”。從“一夜飛度鏡湖月”中我們仿佛看到李白由一介布衣一躍而為萬眾仰慕的卿相。而當他進入宮廷，卻發現他曾經熱切向往的上流社會原來并非那么美好，從“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、風雨欲來的描寫中，我們仿佛看到了宮廷生活的明爭暗斗、冷酷無情和李白處境的孤危。雖然仙人們聚合的場面其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴的李白卻無法與他們合拍，詩人被排斥在外，只能作為上流社會的旁觀者，但他更是清醒者，他的夢醒即表明了與這種生活的徹底絕裂。第三段思考：你從這三句話中讀出了什么?人生無常，萬事東逝；求仙訪道，消極避世；蔑視權貴、追求自由。結尾段屬于點睛之筆，照亮全詩，李白對名山仙境的追求，就是對現實的不滿與否定。詩眼安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？

揭示主旨，文章的主體部分是描寫神仙世界，詩人之所以向往神仙世界，是因為他鄙棄黑暗的現實世界。這句話顯示了詩人的反抗精神，表現李白追求個性自由和蔑視權貴的傲岸性格和豪邁氣概。詩眼怎么看作者的及時行樂隱逸避世思想?

①這是作者不滿現實、蔑視權貴、堅持自我、捍衛尊嚴的反抗性格和高貴品格的表現。②這也是一種自我放縱、自我麻醉的消極思想。③在黑暗、污濁的現實中,作者也沒有更好的辦法,以施展自己的才華、韜略,實現抱負,只能消極反抗。

世事虛幻無常，人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。傲視權貴，追求自由。局限性進步性思考討論思考討論：詩人為何花如此多的筆墨來描繪夢境呢？對表現主題有什么作用？夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現實的厭惡和不滿，以及對自由的追求，同時也表現了詩人蔑視權貴，傲岸不屈的性格。全詩脈絡全詩以“夢”為主線，按照夢游之由——夢游之景——夢游之感的順序來寫。夢游之由：天姥山巍峨高聳，有氣貫長虹之勢，詩人對其充滿了向往。由現實轉入夢境：我欲因之夢吳越。夢游幻境：月夜飛渡--登山奇觀--山中奇景--仙人盛會--夢醒神傷由夢境轉入現實：忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。夢游之感：世事無常、人生如夢；蔑視權貴；向往自然、追求自由。夢游天姥吟留別夢游原因第1段夢游感悟第3段天姥山巍峨神秘古來萬事東流水安能摧眉折腰事權貴整體思路具體內容

夢游經過第2段

因語而夢——因夢而悟——因悟而別開端到達發展游山高潮遇仙結局夢醒整體感覺如何？開心愉悅，但隱隱感覺還有點其他說不出的東西。夢游吟魂飛剡溪著屐登山洞天仙境魂歸枕席凄清幽靜壯美雄奇神奇壯麗和睦陸離憎恨現實苦悶惆悵天姥仙境留別現實夢境現實

從本詩看李白詩歌的浪漫主義風格1.豐富的想象：天雞、金銀臺、霓衣、風馬、云之君2.大膽的夸張：向天橫、拔五岳、掩赤城、傾天臺3.瑰麗的色彩：云霞、明月、淥水、清猿、海日、青冥4.奇特的構思：全詩運用對比手法，從現實（渾濁、冷酷）到夢境（美妙、歡樂），又回到現實。課后作業

“飛”，指（鳥、蟲等）鼓動翅膀在空中活動等。許多古詩中都提到了“飛”，如岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“胡天八月即飛雪”，李白《夢游天姥吟留別》中的“一夜飛度鏡湖月”等。如今，“飛”的含義擴大了，如：飛人、飛吻、飛天……請根據你對“飛”的理解和感悟。寫一篇文。

立意指導：可先分析“飛”的內在價值，再考慮“飛”的具體原因，并聯系生活實際，找到材料的現實意義，并最終確定作文的立意。①“飛”可改變散漫的狀態，人生需要“飛”。②“飛”是對高遠目標的努力追求，要尋找自己的“飛”，只有適當的“飛”，才能給人成長的動力。③不懼“飛”，才可化“飛”為動力。④艱苦的環境中“飛”能鍛煉出優秀的人。⑤應尋找適合自己的環境來“飛”，并發揮自己真正的價值。⑥假如能飛，就飛上藍天；假如能飛，就飛到月亮上；假如能飛，就飛到樹梢上；假如能飛……登高

體會人生之悲絕句[唐]杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。春夜喜雨[唐]杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。春望[唐]杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。聞官軍收河南河北杜甫〔唐代〕劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

導入新課

一千二百多年前的一個秋天，重陽節前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履蹣跚，跌跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭。

學習目標語言建構與運用：品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點。思維發展與提升：抓住詩文中的亮點、關鍵字句等，進行適當點撥，引導學生進行思考和分析，借以教給學生些鑒賞詩歌的方法。審美鑒賞與創造：分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊深遠的特點，體會作者沉郁苦痛的感情。文化傳承與理解：整體把握詩歌，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。學習重點：體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調。學習難點：賞析情景交融、氣勢宏偉的藝術特點。1、年輕時曾有高遠的理想和遠大抱負，25歲時寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁詩句。2、曾有幼子因餓而夭折的大悲痛。寫下過“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲憫之句。3、曾有被安祿山叛軍扣留9個月受盡侮辱的經歷。曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經歷。寫下過感人肺腑的《春望》等名篇。

4、晚年，在成都草堂安居，漂泊他鄉11年，生活只能靠朋友救濟。寫下了《茅屋為秋風所破歌》

杜甫生平：一生坎坷

5、58歲時，無家可歸，客死舟中。

賞析《登高》一、反復誦讀、有感情地朗讀《登高》。

二、結合注解，讀準字音，把握詞義，理解文意；理解杜甫在詩中表現出的“時令之悲、身世之悲、國運之悲”的主旨。

三、結合“詩歌的構成：意象、畫面、意境、主旨、技巧”依次來賞析《登高》。四、結合任務一（背誦默寫），利用語文早讀課反復自由地誦讀，在理解詩詞語義的基礎上背誦、記憶，組內采取一對一的互助和背誦默寫比賽的形式去鑒賞這首詞，選取自己印象最深的某點進行分析并與同學交流。

登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。前兩聯：寫景。奠定感情基調。后兩聯：抒情。書寫悲苦之情。登高登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1.賞析前兩聯，獨立思考并回答：本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？作者運用了哪些手法來表達自己的情感？從景物的修飾詞來看，整個畫面呈現出“悲涼、凄清”的特征，也是詩人情感的體現。手法：借景抒情、視聽結合、動靜結合。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1.離家多年，有家難歸“作客”：寄居別處，漂泊他鄉。“常”：長年累月，離家多年。“萬里”：離家萬里，有家難歸。“悲秋”：秋風蕭瑟，凄涼自悲。2.晚年多病，孤苦無依“百年”：年事已高，孤身在外。“多病”：疾病纏身，漂泊流離。“登臺”：登高望遠，思念故人。“獨”：好友離去，孤身一人。3.國事艱難，壯志難酬“艱難”：國事艱難，人生艱難。“苦恨”：功業無成，倍感遺憾。“霜鬢”：兩鬢蒼蒼，年事已高。

“繁”：多事之秋，愁苦疊加。4.人生潦倒，銷愁無途“潦倒”：人生失意，功名未成。“新停”：窮困潦倒，疾病纏身。“酒杯”：國難家愁，借酒解憂。“濁”：千愁萬憂，混合交加。2.賞析后兩聯，合作探究并回答：詩人在詩中抒發了哪些悲情？結合詩句簡要分析。風急高嘯哀清白飛回蕭瑟凄涼肅殺天猿渚沙鳥

凄冷的秋風、高遠的天空、哀怨的猿聲、孤零冷落的小島、白色的沙灘、低飛盤旋的飛鳥。六個意象，為我們描繪了一幅“冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”的悲涼畫面。意象分析“猿嘯哀、鳥飛回”就是包含作者在內的千千萬萬個流離失所者的真實寫照寓情于景，蕭索慘淡的畫面照出詩人內心的凄慘，哀猿的啼叫暗示著作者的悲苦。

飛鳥——在空中盤旋，無處停息，孤獨無依。飄飄何所似，天地一沙鷗這只鳥就是詩人的化身。凄楚、憂傷、悲哀、絕望落木長江無邊不盡蕭蕭滾滾意境：蒼涼雄渾、沉郁而悲壯，闊大而深遠下來意象分析

葉落意味著一年將盡，使詩人引起韶光易逝的感覺；或許又會加重詩人的鄉愁，長年漂泊的生涯何時了？

而長江“不盡”，亙古如斯，令詩人超越時間的限制，聯想到歷代優秀的人物的不幸遭遇，不禁“悵惘千秋一灑淚”，以抒發自己壯志難酬的苦痛。寫景小結

《登高》前兩聯是寫江邊秋景。詩人大筆勾勒，寫出了天高風急，飛鳥回旋，高猿長嘯，落木蕭蕭，長江滾滾，營造了出蒼涼廣闊、宏達悲涼的氛圍。但筆在景上，情寓景中，在這合于節令，諧于情緒的景物描摹的基礎上，詩人那蒼涼、悲苦的身世之感流于筆端。杜甫的悲嘆，是放眼整個天地的，是一種充斥天地的大悲哀。詩三、四兩聯是抒情，有哪些字眼充分表現了作者的情感？

品味語言萬：表明了離國別家，漂泊路途之遠。常：表明了離家萬里，流浪他鄉的時間之久。多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪。獨：感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。苦：是極度；極度(痛恨兩鬢染霜)。恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀。品讀詩句，感受詩情萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。羅大經《鶴林玉露》：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含有八意，而對偶又極精確。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運用已達圓通之境。品讀詩句，感受詩情艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

國難深重,仕途坎坷，年邁和憂愁使得詩人須發皆白;詩人又因疾病纏身而戒酒，萬般愁緒無以排解。備嘗“艱難”是“常作客”所致，“潦倒”又是“多病”的結果。國難之憂與自身之愁融于一處，詩人的感時傷世之情，躍然紙上。

連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結，愁緒萬千，以致于白了頭發，傷了身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。再次誦讀，總結詩情

“悲”是貫串《登高》整首詩的情感線索，第一聯借眼前眾多秋景來烘托內心的孤寂，第二聯以宇宙遼闊和歷史久遠來反襯個體的悲苦，第三聯是由身世的不幸和時世艱難來寫精神的苦痛，第四聯是用身體狀況、生活情形來寫當下的慘淡。登高杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。基調：哀婉孤獨沉郁高昂愁苦沉痛痛苦無奈悲登高景情首聯頷聯頸聯尾聯登高所見（秋景）登高所感（家國之悲）寓情于景

這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”，你認為它在哪些方面堪稱此譽？再次品讀全詩，說說你的看法。思考探究

這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”，你認為它在哪些方面堪稱此譽？再次品讀全詩，說說你的看法。

（一）內容上的厚實豐滿。無論是描摹現實，還是勾勒歷史，杜詩都表現出厚實的思想內蘊和凝重的歷史意識。《登高》中的“艱難苦恨”四字，包含著郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出了個人的漂泊孤苦、衰老多病，鬢發早衰、止酒停杯，也從一個側面反映出社會的動蕩不安以及人民的顛沛流離。詩人的悲情凝聚于這四字之中，郁結深厚而寄慨深廣。

(二）情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達不是平鋪直敘的,而是有著隱顯緩急的變化。《登高》首句“風急天高猿嘯哀”,如來自天外,將詩人的“悲秋”情緒展現于讀者面前，“渚清沙白鳥飛回”又語勢舒緩,仿佛令這悲情受到限制;“無邊落木蕭蕭下”,又將詩人的“悲秋”心境推向一個新的層次;“不盡長江滾滾來”中滾滾而來的“長江”展現得開闊遼遠的境界，又仿佛緩沖了這種悲情。

（三）格律精嚴，追求極致。一韻到底，八句皆對，既是格律的變體，也是格律的極致。初讀《登高》，仿佛八句皆對，細讀則首尾未嘗有對，全詩“無意于對”，仔細玩味，則”一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”（《詩藪》）。這樣的詩律，貌似板滯，其實是大膽逆行的嘗試，形成了“一意貫穿，一氣呵成”“建瓴走坂”“百川東注”的氣勢，將前四句秋江之上天地蒼茫而傷感壓抑的氣勢，整個升華為后四句老病登高、苦恨潦倒卻悲壯執著的情懷。杜甫將詩中的格律探索到了極致，他將格律詩這種體裁推到了古詩藝術的顛峰。課后作業

組成李杜研究小組，從視角、意象、手法、結構等角度對詩作各具特色的表現手法細加體會。李詩《夢游天姥吟留別》杜詩《登高》視角青天仰視視角連、橫、拔、掩、傾；四萬八千丈大地情節俯視高、急、下、來意象瑰麗奇特鏡湖月、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉等。宏闊工整風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江手法夸張、想象虛實結合、動靜結合疊加、刪減遠近結合、動靜結合、視聽結合結構跳躍流轉由真入夢、由夢返真起承轉合由景入情《夢游天姥吟留而別》與《登高》對比白居易琵琶行并序人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。

琵琶行1、把握詩歌基本內容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；2、掌握詩歌的表達技巧，把握詩人的情感變化；3、欣賞詩中描寫音樂的語言藝術。學習目標白居易基本情況表姓名白居易代表作《白氏長慶集》《長恨歌》《琵琶行》出生日期772年2月28日文學主張文章合為時而著，歌詩合為事而作。與元稹共同倡導新樂府運動，去世日期846年9月8日作品風格語言優美、通俗、音調和諧，形象鮮明、政治諷喻。字樂天、香山居士人生履歷出生亂世、仕官生活、貶謫江州（“兼濟天下”時期）任職蘇杭、晚年生活、洛陽安逝（“獨善其身”時期）別稱詩王、詩魔朋友圈元稹，武元衡，李紳、劉禹錫所處時代唐代史書評價《新唐書》觀居易始以直道奮，在天子前爭安危，冀以立功。雖中被斥，晚益不衰。當宗閔時，權勢震赫，終不附離為進取計，完節自高。而稹中道徼險得宰相，名望漼然。嗚呼！居易其賢哉！詩作內容：白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。1.諷喻：反映下層民眾苦難生活，揭露上層權貴腐化生活和惡行。《秦中吟》《新樂府》2.閑適：身邊瑣事，記游寫景。淡泊平和，閑逸悠然《大林寺桃花》《問劉十九》《憶江南》3.感傷：《長恨歌》《琵琶行》4.雜律：《暮江吟》（一道殘陽）詩作風格：辭質而徑（辭句質樸，表達直率）；言直而切（直書其事，切近事理）；事核而實（內容真實，有案可稽）；體順而肆（文字流暢，易于吟唱）。序文鑒賞

元和十年，予左遷（降職為）九江郡司馬。明年（第二年）秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然（鏗鏘悅耳地）有京都聲（京城樂曲的聲調）。問其人，本長安

倡女（歌女），嘗學琵琶于穆、曹二善才（

樂師），年長（年齡增長）色衰（容顏衰老），委身（嫁給

）為賈人（商人）婦。

遂（就）命酒（叫手下人擺酒），使快彈（暢快）數曲。曲罷（彈完）憫然（憂郁的樣子），

自敘少小（年輕）時歡樂事，今漂淪（

漂泊淪落）憔悴，轉徙（輾轉遷徙

）于江湖間（各地）。予出官（京官外調）二年，恬然（淡泊寧靜）自安，感斯人言（被這人的話感動了

），是夕始（才）覺有遷謫意（被貶謫的失意之情

）。因（于是）為（寫）長句（七言詩），歌（作歌）以贈之，凡（共）六百一十六言（字），命（命名）曰（叫）《琵琶行》。

詩人被貶，江邊送客遇琵琶女，聽其演奏得知身份，聞其經歷有所感嘆，決定寫詩主要內容一段際遇：說琵琶之事兩個人物：感琵琶之音三次聞曲：賞琵琶之樂四處共鳴：悟琵琶之情《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？試梳理故事梗概詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事

請同學們認真讀課文，自主正音，并思考：小序有什么作用？試用七字形式概括每段的內容。江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕整體感知潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。環境描寫：渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調。（互文）朗讀欣賞第一次演奏：一聞琵琶邀相見。“慘”！（離愁）側面烘托：音樂的美細讀感悟“江浸月”側面烘托離愁第一次

演

奏

尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后綠腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

朗讀第二段，欣賞第二次演奏：再聞琵琶訴淪落細讀感悟尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。琵琶女出場（1）“尋”“問”……這一系列的動詞，從中可以看出作者心情如何？急切、欣喜（2）琵琶女為何“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面“？矛盾、含羞細讀感悟轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。序曲第一樂曲第二樂曲第三樂曲曲終傾訴悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壯？前奏曲歡樂曲沉思曲悲憤曲三次聞曲：賞琵琶之樂第二次(明寫詳寫)琵琶女的遭遇與樂曲暗合大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語間關鶯語花底滑凝絕不通聲暫歇水漿迸刀槍鳴四弦一聲如裂帛音樂旋律高亢激越戛然而止急切愉悅幽愁暗恨余音繞梁優美婉轉（喜悅）（沉思）（悲憤）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后綠腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（4）此詩中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用各種表現手法，你能找出幾處呢？一：大量運用比喻。把無形的音樂化為有形,有了畫面感，給人以無限的聯想。二：摹聲與比喻結合。雙聲疊韻詞的運用，能把音樂的旋律和節奏表現出來。細讀感悟三、正面描寫與側面烘托結合四、帶著感情去描寫音樂。

詩句

音樂特點

大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語大珠小珠落玉盤間關鶯語花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴粗重深沉

柔美細膩圓潤清脆婉轉流利低沉抑郁

高亢激越氣勢雄壯比喻余音繞梁東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

用悄寂無聲的環境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音繞梁，經久不息，人們還久久沉醉在音樂創造的氛圍中。聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。細讀感悟

作者還用什么方法寫琵琶女技藝的高超絕妙？

一個飄泊江湖的曾經名噪京都、紅極一時的長安歌妓,青春歡笑、老大淪落。她的遭遇反映了封建社會中被侮辱、損害的歌伎們的悲慘命運，也反映“重色重利”的社會現實。細讀感悟本段運用對比手法:用琵琶女昔日的年輕美貌，對比后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，對比后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“歡笑”，對比后來的滿腹辛酸。

朗讀3段，琵琶女自敘身世說明了什么樣的社會現實？

年輕貌美門庭若市昔日歡笑夜夢往事年長色衰獨守空房今日辛酸孤寂傷感對比反襯兩個人物：感琵琶之音琵琶女的人生遭遇朗讀第4段，為什么詩人會同一個過去從未謀面的下等的歌伎產生情感共鳴呢？細讀感悟

樂為心聲，演奏出如此曲調的琵琶女到底經歷了什么呢？琵琶曲中又傳達了琵琶女怎樣的心聲？

聞曲落淚的白居易顯然聽懂了琵琶之音，哪句詩將這個兩個人物連接起來的？

這身份地位完全不同的兩人為何能成為“知音”？

兩個人物：感琵琶之音琵琶女自訴身世苦琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦白居易自嘆謫居苦本是京城女去年辭帝京去來江口守空船才華橫溢的詩人因年長色衰而嫁商人因直言進諫而遭貶謫名滿京都的藝人往往取酒還獨傾同在何處：來自京城、才華出眾、落魄失意、生活寂寞四處共鳴：悟琵琶之情同是天涯淪落人相逢何必曾相識

知音細讀感悟朗讀第五段，欣賞第三次演奏：三聞琵琶青衫濕。

詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地。“同是天涯淪落人”,傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？青衫淚——同是天涯淪落人

細讀感悟“男兒有淚不輕彈”，詩人為何“淚濕青衫”？故事情節明線（實）感情波瀾暗線（虛）月夜彈琵琶凄涼話身世卻坐促弦急滿座皆掩泣月夜聽琵琶聞聲作嘆息相逢何必曾相識翻作琵琶行歌女的身世詩人的感受兩線交匯同是天涯淪落人全詩脈絡你欣賞到哪些景物？（原文回答）楓葉荻花秋瑟瑟別時茫茫江浸月唯見江心秋月白。繞船月明江水寒黃蘆苦竹繞宅生品析風物情——景物描寫2、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。①點明當時的環境氛圍，以環境的靜，表現人們的沉浸之深，側面表現樂曲美妙，技藝高超。②“江心秋月白”以秋月的皎潔，烘托了音樂給人的美妙感受。③環境描寫帶給人豐富的聯想想象，開拓了詩境，達到了言