人教版小學數學二年級下冊6.《有余數除法》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版小學數學二年級下冊6.《有余數除法》教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版小學數學二年級下冊《有余數除法》

2.教學年級和班級：小學二年級2班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解有余數除法的概念，能夠運用相關知識解決實際問題。

2.培養學生的邏輯思維能力，能夠進行簡單的有余數除法計算。

3.培養學生的數學語言表達能力，能夠清晰地描述有余數除法的過程和結果。

4.培養學生的合作意識，能夠與同伴共同探討和解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《有余數除法》之前，學生已經學習了整數的基本概念，包括加減乘除等基本運算。他們對于除法有了初步的認識，能夠進行簡單的除法計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學生對于數學運算通常有一定的興趣，尤其是通過實際操作和游戲來學習。在學習《有余數除法》時，他們能夠運用之前學過的知識，進一步深化對除法的理解。學生的能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但可能在理解和運用有余數除法上存在一定的困難。學生的學習風格方面，他們喜歡通過直觀的圖片和實物來學習，對于小組討論和合作學習的方式也比較感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《有余數除法》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解有余數除法的概念：學生可能對于除法中余數的概念不太理解，難以理解除法過程中的余數產生和處理方法。

-運用有余數除法解決實際問題：學生在面對實際問題時，可能不知道如何運用有余數除法的知識來解決問題，對于將理論應用到實際情境中存在困難。

-理解和運用除法的運算規則：學生在進行有余數除法的計算時，可能會遇到運算規則理解和運用上的困難，如如何正確地進行除法運算，如何處理余數等。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合本節課的教學目標和學習者的特點，我選擇采用講授法、討論法和實踐活動法進行教學。

-講授法用于講解有余數除法的概念和運算規則，通過清晰的講解幫助學生理解和掌握相關知識。

-討論法用于引導學生進行小組討論，促進學生之間的互動和合作，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

-實踐活動法用于讓學生通過實際操作和游戲來鞏固和應用所學知識，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-導入環節：通過一個有趣的數學故事來引發學生對于有余數除法的興趣，激發學生的學習動力。

-新課講授：使用PPT展示有余數除法的概念和運算規則，結合生動的圖片和實例進行講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

-小組討論：將學生分成小組，提供一些實際問題，讓學生運用有余數除法的知識來解決，引導學生進行討論和合作，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

-游戲環節：設計一個有趣的有余數除法游戲，讓學生在游戲中應用所學知識，增加學生的實踐機會，提高學生的學習興趣。

-總結環節：通過小組分享和教師總結，回顧和鞏固所學知識，幫助學生形成系統的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示有余數除法的概念和運算規則，結合生動的圖片和實例進行講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

-視頻：播放一些有關有余數除法的數學動畫片或教學視頻，幫助學生形象地理解概念和運算規則。

-在線工具：使用一些在線數學工具或游戲，讓學生進行有余數除法的實際操作和練習，提供即時反饋和互動機會，增加學生的實踐機會，提高學生的學習興趣和動力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《有余數除法》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《有余數除法》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《有余數除法》教學目標和《有余數除法》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！队杏鄶党ā方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《有余數除法》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《有余數除法》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的除法內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《有余數除法》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《有余數除法》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《有余數除法》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《有余數除法》知識的應用，提高實踐能力。

在《有余數除法》新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《有余數除法》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《有余數除法》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《有余數除法》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《有余數除法》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《有余數除法》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《有余數除法》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《有余數除法》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《有余數除法的實際應用》：提供一些實際問題，讓學生運用有余數除法的知識來解決，提高學生解決實際問題的能力。

(2)《有余數除法的運算游戲》：設計一些有余數除法的運算游戲，讓學生在游戲中應用所學知識，提高學生的學習興趣和動力。

(3)《有余數除法的數學故事》：通過講述一些與有余數除法相關的數學故事，幫助學生更好地理解有余數除法的概念和運算規則。

(4)《有余數除法的思維導圖》：制作思維導圖，幫助學生清晰地梳理有余數除法的知識點，形成系統的理解。

2.拓展建議：

(1)讓學生在課后找一些實際問題，運用有余數除法的知識來解決，并分享解決過程和心得，提高學生的實際應用能力和合作精神。

(2)引導學生利用網絡資源，了解有余數除法在生活中的應用，拓寬學生的知識視野。

(3)讓學生嘗試制作有余數除法的運算游戲，培養學生的創新意識和實踐能力。

(4)組織學生進行有余數除法的競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的運算速度和準確性。

(5)鼓勵學生參加數學社團或數學競賽，提高學生的數學素養和綜合能力。教學反思與總結今天上的《有余數除法》這節課，我覺得整體上還是達到了預期的效果。學生在理解有余數除法的概念和運算規則方面，通過舉例和實際操作，大部分學生都能夠掌握。在小組討論和實踐活動環節，學生們的參與度很高，能夠積極地提出自己的觀點和疑問，與同伴一起解決問題?？吹綄W生們能夠主動地運用所學知識，我覺得非常欣慰。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講解有余數除法的概念時，我發現部分學生對于余數的概念理解不夠深入，對于除法過程中的余數產生和處理方法不夠清晰。下次在講解這部分內容時，我打算通過更多的實際例子和直觀的圖片來幫助學生理解余數的概念。

其次，在實踐活動環節，我發現有些學生在解決實際問題時，不知道如何運用有余數除法的知識，對于將理論應用到實際情境中存在困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地提供實際問題的機會，讓學生在解決實際問題的過程中，運用和鞏固所學知識。

此外，我也注意到，在課堂討論中，部分學生比較內向，不太愿意發言。為了鼓勵更多學生參與到課堂討論中，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會發表自己的觀點和疑問。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《有余數除法》的相關內容。首先，我們通過實例和圖片，講解了有余數除法的概念和運算規則。接著，我們進行了小組討論和實踐操作，讓學生在實際中應用所學知識。最后，我們對知識點進行了梳理和總結，強調了重點和難點。

當堂檢測：

1.請解釋有余數除法的概念和運算規則。

2.請舉例說明如何運用有余數除法解決實際問題。

3.請梳理有余數除法的知識點，并總結重點和難點。

4.請談談你在本節課中的學習心得和體會。課后作業1.請用有余數除法的知識解決以下問題：小明有15個蘋果，他想把蘋果分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？

答案：小明的朋友每人可以分到3個蘋果，還剩2個蘋果。

2.請用有余數除法的知識解決以下問題：小華有20個橙子，他想把橙子分給他的4個同學，每個同學能分到幾個橙子，還剩幾個橙子？

答案：小華的同學們每人可以分到5個橙子，還剩1個橙子。

3.請用有余數除法的知識解決以下問題：小麗有18個巧克力，她想把這些巧克力分給她的3個弟弟，每個弟弟能分到幾個巧克力，還剩幾個巧克力？

答