Unit3WeatherALet'stalk（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3WeatherALet'stalk（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherALet'stalk。本課主要圍繞天氣主題展開，通過描述不同季節的天氣特征，讓學生學會詢問和回答天氣情況。具體內容包括：

1.詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool,freezing,spring,summer,autumn,winter。

2.句型：What'stheweatherlike?It's...How'stheweathertoday?It's...How'stheweatherin...?It's...

3.對話：描述不同季節的天氣特征，并詢問他人所在地的天氣情況。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.詞匯：學生已學過sunny,cloudy,rainy等天氣詞匯，本課將進一步學習其他天氣詞匯，如windy,snowy等。

2.句型：學生已學會詢問和回答天氣情況，如What'stheweatherlike?It's...，本課將進一步學習詢問他人所在地的天氣情況，如How'stheweatherin...?It's...

3.對話：學生已能描述不同季節的天氣特征，如springiswarmandsunny，summerishotandsunny等，本課將進一步學習描述其他季節的天氣特征，如autumniscoolandrainy，winteriscoldandsnowy等。核心素養目標1.語言能力：能夠運用所學詞匯和句型描述不同季節的天氣特征，并詢問他人所在地的天氣情況。

2.文化意識：了解不同季節的天氣特點，培養學生對氣候變化的關注和敏感度。

3.思維品質：通過描述不同季節的天氣特征，培養學生分析和比較的能力，提高思維的邏輯性。

4.學習能力：學生能夠自主學習新詞匯，通過觀察、模仿和練習，掌握描述天氣的句型，培養自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生掌握描述不同季節天氣特征的詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool,freezing,spring,summer,autumn,winter。

-句型：What'stheweatherlike?It's...How'stheweathertoday?It's...How'stheweatherin...?It's...

-對話：描述不同季節的天氣特征，并詢問他人所在地的天氣情況。

2.教學難點

本節課的難點是讓學生能夠準確地運用詞匯和句型描述不同季節的天氣特征，并能夠進行實際對話交流。具體包括：

-詞匯：部分學生可能對weather相關詞匯的拼寫和發音感到困難，如snowy,freezing等。

-句型：學生可能對如何正確使用疑問句和陳述句描述天氣情況感到困惑。

-對話：學生可能難以在實際對話中準確地表達天氣特征，并詢問他人所在地的天氣情況。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如通過圖片、實物等直觀教具幫助學生記憶詞匯，通過情境模擬和角色扮演等活動讓學生練習句型和對話，以幫助學生突破難點，掌握核心知識。教學方法與手段1.教學方法

（1）情景教學法：通過設置具體的情景，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。例如，教師可以模擬不同季節的天氣情景，讓學生用所學詞匯和句型進行描述和交流。

（2）游戲教學法：通過設計有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言知識，激發學生的學習興趣。例如，教師可以設計“天氣預報員”游戲，讓學生輪流扮演天氣預報員，用所學詞匯和句型進行天氣預報。

（3）合作學習法：通過分組討論和合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，教師可以讓學生分組討論不同季節的天氣特征，并合作完成一篇關于季節的短文。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件展示不同季節的天氣圖片和視頻，讓學生直觀地感受天氣變化，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用英語教學軟件，如英語趣配音、英語流利說等，讓學生在軟件中進行口語練習，提高學生的語言表達能力。

（3）實物教具：準備與天氣相關的實物教具，如太陽、云朵、雨滴等，幫助學生形象地記憶詞匯，理解句型。

（4）情境模擬：設置具體的情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，教師可以模擬機場、火車站等場所，讓學生練習詢問和回答天氣情況。

（5）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同季節的天氣情景，提高學生的語言運用能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解天氣的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習天氣內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確天氣教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保天氣教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習天氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入天氣學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的天氣詞匯，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為天氣新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解天氣詞匯，結合實例幫助學生理解。

突出重點詞匯，強調難點詞匯，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞天氣詞匯展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗天氣詞匯的應用，提高實踐能力。

在天氣新課呈現結束后，對天氣詞匯進行梳理和總結。

強調重點詞匯和難點詞匯，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對天氣詞匯的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決天氣詞匯問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與天氣內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注天氣變化，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合天氣內容，引導學生思考天氣與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習天氣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的天氣詞匯，強調重點詞匯和難點詞匯。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的天氣詞匯，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源

（1）天氣預報節目：讓學生觀看天氣預報節目，了解不同季節的天氣特征和變化規律，提高學生的觀察能力和分析能力。

（2）天氣科普書籍：推薦學生閱讀天氣科普書籍，如《天氣的故事》、《氣候變化與人類社會》等，拓寬學生的知識視野，培養學生的科學素養。

（3）天氣網站：鼓勵學生訪問天氣網站，如中國天氣網、氣象局官網等，了解最新的天氣資訊和氣象知識，提高學生的信息獲取和處理能力。

（4）天氣應用軟件：引導學生下載和使用天氣應用軟件，如天氣通、墨跡天氣等，方便學生隨時查看天氣預報，提高學生的實際應用能力。

2.拓展建議

（1）開展天氣觀察活動：組織學生進行戶外天氣觀察，記錄不同季節的天氣變化，培養學生對天氣現象的敏感度和觀察能力。

（2）舉辦天氣知識競賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的天氣知識競賽，檢驗學生對天氣知識的掌握程度，激發學生的學習興趣和競爭意識。

（3）制作天氣手抄報：讓學生以小組為單位，制作關于不同季節的天氣手抄報，提高學生的動手能力和創作能力。

（4）開展天氣主題演講：鼓勵學生進行天氣主題演講，分享自己對天氣現象的見解和看法，提高學生的表達能力和自信心。板書設計1.目的明確：通過板書設計，幫助學生理解和掌握描述不同季節天氣特征的詞匯和句型。

2.結構清晰：板書設計分為三個部分，分別是詞匯、句型和對話。每個部分都有明確的標題，方便學生查找和復習。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的字體和布局，突出重點詞匯和句型，幫助學生快速掌握關鍵信息。

4.突出重點：在板書中，重點詞匯和句型用粗體字標注，使學生一目了然。

5.準確精煉：板書設計中的詞匯和句型都經過精心挑選，確保準確無誤，便于學生學習和運用。

6.概括性強：板書設計能夠概括本節課的主要內容，幫助學生形成完整的知識體系。

7.藝術性和趣味性：板書設計采用生動有趣的插圖和顏色，增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣。

8.實用性：板書設計便于學生跟隨教師的講解進行學習，同時也方便學生課后復習和鞏固。典型例題講解1.例題1：用所給詞匯描述不同季節的天氣特征。

答案：

-Spring:It'swarmandsunny.Theflowersareblooming.

-Summer:It'shotandsunny.Wecangotothebeach.

-Autumn:It'scoolandrainy.Theleavesarefalling.

-Winter:It'scoldandsnowy.Wecangoskiing.

2.例題2：用所給句型詢問他人所在地的天氣情況。

答案：

-A:How'stheweatherinBeijing?

-B:It'shotandsunny.

3.例題3：根據圖片，用所給詞匯描述不同季節的天氣特征。

答案：

-Spring:It'ssunnyandthetreesaregreen.

-Summer:It'shotandsunny,andtherearemanypeopleonthebeach.

-Autumn:It'scoolandrainy,andtheleavesonthetreesarefalling.

-Winter:It'scoldandsnowy,andtherearesnowmeninthepark.

4.例題4：用所給詞匯和句型進行天氣對話。

答案：

-A:What'stheweatherliketoday?

-B:It'shotandsunny.

-A:How'stheweatherinShanghai?

-B:It'scoolandrainy.

5.例題5：根據所給句子，用所給詞匯完成句子。

答案：

-Springiswarmandsunny.

-Summerishotandsunny.

-Autumniscoolandrainy.

-Winteriscoldandsnowy.教學反思本節課我教授了人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherALet'stalk的內容，主要圍繞天氣主題展開，通過描述不同季節的天氣特征，讓學生學會詢問和回答天氣情況。教學過程中，我采用了情景教學法、游戲教學法和合作學習法，充分利用多媒體設備和教學軟件，提高學生的學習興趣和主動性。

在課堂導入環節，我通過展示不同季節的天氣圖片和視頻，激發學生的興趣，并提出問題，引導學生進入學習狀態。在新課呈現環節，我清晰地講解了天氣詞匯和句型，并通過互動探究和技能訓練，幫助學生掌握知識。課堂小結環節，我對本節課的重點和難點進行了總結，布置了適量的課后作業，以鞏固學習效果。

在教學過程中，我發現部分學生對天氣詞匯的拼寫和發音感