三年級音樂教學計劃

一、教材分析

本冊教材定的思路是“以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）

學科為基點。加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。從教學

理念上強調了“以學生發展為本”?！懊嫦驅W生，也應當注意學生的個性發展?！?/p>

本教材共分九個單元。主要內容按聆聽、表演、編與活動幾大塊安排。在聆聽方

面首重傾向于聲樂作品在聆聽優秀的中外聲樂作品中了解一些關于人聲的知識

及聲樂的演唱形式。在表演方面增加學箋個性發展，潛移默化地對學生進行音樂

知識的滲透。并使所學的樂理知識在實踐和創造中得以運用和創新。在多彩的音

樂活動中培養學生的表演能力，創新能力和感受能力。運用多元化的評價體系。

激發學生學習音樂的興趣，并養成良好的學習音樂的習慣。

三年級學情分析

三年級八個班共320人左右，我現分析一下學生情況

1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人

的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表

現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容

易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級

同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時

應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要

學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

2、情緒不穩定：三年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自

我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們

喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事

面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便

知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發現問題及時解決，并且在平日教學中增

加小組合作，加強團隊精神，培養學生集體榮譽感。

3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要

求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立

性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自

控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。遇到這種問

題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的

學生進行提醒、控制。

二、學段目標

1.保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參加音樂活動。

2.培養音樂感受與鑒賞的能力。

3.培養表現音樂的能力。

4.培養藝術想象和創造力。

5.培養樂觀的和友愛精神。

三、具體目標

1.感受與鑒賞

①對自然和生活中的各種音響感受好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進

行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反映。

②能聽辨不同聲音的女聲和男聲，能夠區別齊唱和合唱。

③在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同。能夠聽辨旋

律的高低快慢。

④聽辨不同情緒的聲音，能用語言作簡單描述。

⑤能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2—4首。

2.表現

演唱目標；

①樂于參加各種演唱活動；

②知道演唱的正確姿勢膠呼吸方法并能在唱歌實踐中初步掌握和運

用。

③能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱。

④能夠對自己和他人的常作簡單評價。

⑤背唱3一4首曲子。

演奏目標：

①能作自制打擊樂器參加演奏活動參與歌曲、樂曲的表現。

②能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對他人的表現作評

論。

綜合性表演：

①能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣了。

②在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。

③能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

識讀樂譜：

①早已經學會歌曲學唱樂譜。

②結合學習的歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的記號。

③能夠識讀簡單樂譜。

3.創樂活動：

①能夠自制簡唱樂器。

②能夠即興創同歌曲情緒，一致的律動或舞蹈并參與表演。

③能夠即興創編音樂小游戲并參與者表演。

④能夠創作2-4小節的節奏短中旋律。

4.音樂與相關文化：

①關注日常生活中的音樂。

②喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳媒中收集音樂材料，并經常聆

聽。

教學計劃

項目

主題周次課時

課次

第一課童年1.23

第二課草原3.44

第三課好伙伴5.6.74

第四課放牧8.94

第五課媽媽的歌10.114

第六課四季的歌12.134

第七課鐘聲14.154

第八課豐收歌舞16.171

第九課游戲宮18.193

歡樂谷202

評價21.224

捉迷藏

課題童年課型欣賞課課時第一課時

樂曲《捉迷藏》通過對兒童所喜愛的游戲“捉迷藏”的描繪，塑造了孩子們

機智靈活的音樂形象。樂曲可分為三段：第一段音樂材料簡潔，樂曲的力

度時強時弱，樂曲的速度時快時慢，演奏的音區時高時低，好似小朋友們

教

材

捉迷藏時，時隱時現，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景；第二段的音樂舒

學

與

分

情展，共同音反復被強調，描寫了孩子們在捉迷藏時摸索、推測，從猶疑到

析

確定的情景；后段為再現段，樂曲由弱至強，不斷向高音區模進，在熱烈

歡快的情緒中結束。讓學生在這首樂曲中再一次感受鋼琴的音色，感受樂

曲所描繪的孩子們生動、活潑捉迷藏，嬉戲、玩耍的情景。

知識與技能：感受樂曲的旋律、節奏、情緒等特點

教學

過程與方法：通過欣賞，引導學生感受音樂的情緒色彩

目標

情感態度與價值觀：想象音樂所描繪的形象和情境

重點引導學生感受音樂的情緒色彩

難點想象音樂所描繪的形象和情境

教學

多媒體課件、電子琴

準備

教學過程設計意圖

感受音樂的基本

情緒，從音樂的

體驗中聯想捉迷

藏的情景

一：初步聆聽

1、聽了這首樂曲，你想到了什么？

2、樂曲是用什么樂器演奏的？

二、復聽

1、今天，我們欣賞的歌曲和我們平常玩的游戲有關，邊聽聽邊

猜猜是什么游戲？

（播放樂曲旋律一）

學生：捉迷藏

老師：猜對了，那么你能說說你在音樂中想象到怎么樣的畫面

嗎？

2、聆聽旋律二

師：樂曲1和2兩段旋律分別表現了捉迷藏時怎樣的情景？

3、學生復聽完整樂曲

充分發揮學生的

生：音樂中較慢后接了較快速的

表演天賦

生：聽上去像在找什么一樣

生：他們在玩得很開心

三：表演

1、自由表演

師：現在我請幾位同學上來，跟著音樂自由發揮，表演一下

2、點評

師：誰來點評一下他們的表演呢？

四：小結

捉迷藏

速度快速慢速

教學

反思

搖

搖啊

課時

唱歌課

課型

童年

課題

時

第二課

區的

海地

于上

流傳

一首

這是

美,

曲T穩優

。全z

調式

D宮

拍，

。2/4

童謠

克間

，外

婆橋

到外

，搖

啊搖

?！皳u

上口

『我朗

結合

詞曲

感，

和動

律感

有韻

我好

婆叫

寶

像媽在哄

，好媽

語化

常口

，非

方言

上海

教材同用

”歌1

塊糕

頭一

只饅

，一

寶寶

與學

同,

節方律相

兩小定

句前

一樂

點。第

曲的特

打雷籃

，具彳

歌唱

言和

的語

覺時

寶睡

情分

四度

節的

3小

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情境

寶的

小寶

籃中

在搖

或睡

1

小船

漾的

有蕩

伏富

的起

析音調

來

放出

情釋

的心

喜悅

而把

，從

，高潮

一個小

現了

上出

情緒

，在

跳進

二樂

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音程

和七的

五度度

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寬與