激發(fā)興趣的二氧化碳教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第10單元“碳和碳的化合物”，具體章節(jié)為二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容包括：二氧化碳的組成、性質(zhì)、制法以及二氧化碳在自然界和生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握二氧化碳的化學(xué)式、制備方法和物理、化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳的制備方法、性質(zhì)以及應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)式、制備方法和性質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室用具（如集氣瓶、燒杯、試管等）、二氧化碳?xì)怏w樣品。2.學(xué)具：筆記本、彩筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示自然界和生活中的二氧化碳現(xiàn)象，如碳酸飲料、植物光合作用等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.知識(shí)講解：講解二氧化碳的化學(xué)式、制備方法（如用大理石和稀鹽酸反應(yīng)）和物理、化學(xué)性質(zhì)（如不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)碳酸等）。3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行二氧化碳制備實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、澄清石灰水變渾濁等。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，回答相關(guān)問(wèn)題，如二氧化碳能否支持燃燒、如何檢驗(yàn)二氧化碳等。5.應(yīng)用拓展：討論二氧化碳在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料工業(yè)、滅火等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.二氧化碳的化學(xué)式：CO22.二氧化碳的制備方法：大理石+稀鹽酸→CO2+水+氯化鈣3.二氧化碳的性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)碳酸等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)觀察答案：（1）二氧化碳的化學(xué)式為CO2。（2）二氧化碳的制備方法為大理石+稀鹽酸→CO2+水+氯化鈣。（3）二氧化碳的性質(zhì)有：不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)碳酸等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)展示自然界和生活中的二氧化碳現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了二氧化碳的化學(xué)式、制備方法和性質(zhì)。但在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用了解還不夠深入，今后可以進(jìn)一步拓展相關(guān)內(nèi)容。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中產(chǎn)生的二氧化碳排放情況，提出減少二氧化碳排放的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的二氧化碳組成和性質(zhì)1.二氧化碳的組成：二氧化碳的化學(xué)式為CO2，由一份碳原子和兩份氧原子組成。在教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)碳和氧的原子結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)共價(jià)鍵結(jié)合形成二氧化碳分子。還可以通過(guò)示例說(shuō)明二氧化碳在自然界和生活中的存在，如碳酸飲料中的二氧化碳、動(dòng)植物呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等。2.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳具有不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)碳酸等性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和隨堂練習(xí)，使學(xué)生深刻理解這些性質(zhì)。例如，可以讓學(xué)生觀察二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)，從而理解二氧化碳與水反應(yīng)碳酸的性質(zhì)。二、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)演示1.二氧化碳的制備實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)室中，可以使用大理石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡的產(chǎn)生、澄清石灰水的變渾濁等現(xiàn)象，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳的。2.二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)展示二氧化碳的性質(zhì)，如讓二氧化碳通過(guò)氫氧化鈣溶液，觀察溶液變渾濁的現(xiàn)象；將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液，觀察溶液變紅的現(xiàn)象等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解二氧化碳的性質(zhì)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn)1.二氧化碳的化學(xué)式：在板書(shū)中，需要明確寫(xiě)出二氧化碳的化學(xué)式CO2，并強(qiáng)調(diào)碳和氧的原子結(jié)構(gòu)。2.二氧化碳的制備方法：在板書(shū)中，需要列出二氧化碳的制備方法，如大理石+稀鹽酸→CO2+水+氯化鈣。同時(shí)，可以注明實(shí)驗(yàn)條件和反應(yīng)原理。3.二氧化碳的性質(zhì)：在板書(shū)中，需要列出二氧化碳的主要性質(zhì)，如不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)碳酸等。可以通過(guò)示例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解這些性質(zhì)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)觀察：作業(yè)中應(yīng)要求學(xué)生回顧課堂上的實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這有助于鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳制備方法和性質(zhì)的理解。2.生活應(yīng)用調(diào)查：作業(yè)中可以讓學(xué)生調(diào)查生活中產(chǎn)生的二氧化碳排放情況，如家庭用電、交通工具等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并讓他們了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解二氧化碳的組成和性質(zhì)時(shí)，使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，如“二氧化碳就像一位低調(diào)的客人，不燃燒、不支持燃燒，卻能在水中悄悄地留下痕跡。”2.時(shí)間分配：合理安排時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察和理解二氧化碳的性質(zhì)。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“誰(shuí)能告訴我，二氧化碳在自然界中是如何產(chǎn)生的？”、“二氧化碳在生活中有哪些應(yīng)用？”等。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示自然界和生活中的二氧化碳現(xiàn)象，如碳酸飲料、植物光合作用等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解二氧化碳的組成和性質(zhì)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用了解還不夠深入，可以在今后的教學(xué)中，增加更多關(guān)于二氧化碳在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用案例。2.教學(xué)過(guò)程：在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了更深刻的理解。但在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉，可以在下次實(shí)驗(yàn)課中，提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。3.教學(xué)方法：通過(guò)課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答不夠積極，可以嘗試采用小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的參與度。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)板書(shū)的注