2023二年級語文上冊第八單元23紙船和風箏配套教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級語文上冊第八單元23紙船和風箏配套教案新人教版教材分析人教版二年級語文上冊第八單元的《紙船和風箏》是一篇溫馨的童話故事。故事講述了兩個好朋友小熊和松鼠，通過紙船和風箏這一媒介，表達彼此思念和友誼的故事。本文的生字詞以形容詞和動詞為主，需要在教學中引導學生理解和運用。教學重點是讓學生理解課文內容，體會朋友間的友誼，并能在日常生活中運用所學知識。教學難點在于理解紙船和風箏在故事中的象征意義，以及如何表達思念之情。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：語言理解與運用、文化認同、思維品質和創新能力。通過學習《紙船和風箏》這個溫馨的故事，使學生能夠理解和運用本文中的關鍵詞匯，提高語言表達能力。同時，通過感受故事中朋友間的友誼，培養學生的文化認同，使學生懂得珍惜友誼。此外，通過分析紙船和風箏的象征意義，發展學生的邏輯思維和創新能力，引導學生學會用紙船和風箏來表達自己的思念之情。學情分析本節課的授課對象為二年級的學生，他們已經具備了一定的語言表達能力和理解能力，但仍然處于語言學習的初級階段。因此，在教學過程中，需要注重基礎知識的鞏固和語言能力的提升。

在知識方面，二年級的學生已經掌握了基本的拼音知識，能夠閱讀和拼寫一些簡單的詞語。然而，對于一些復雜的詞語和句子結構，他們可能還存在著理解上的困難。因此，在教學過程中，需要通過生動的講解和具體的例子，幫助學生理解和運用關鍵詞匯。

在能力方面，二年級的學生已經具備了一定的思維能力和創造力。他們能夠通過觀察和思考，理解和分析故事情節。然而，他們的邏輯思維和創新能力仍然有待提高。因此，在教學過程中，需要通過提問和討論，引導學生思考和分析，培養他們的邏輯思維和創新能力。

在素質方面，二年級的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對新事物充滿好奇，愿意嘗試和探索。同時，他們也具備了一定的合作意識和團隊精神，能夠與同學一起完成任務和活動。然而，他們的自我管理和自律能力仍然需要加強。因此，在教學過程中，需要注重培養學生的自我管理能力和自律意識。

在行為習慣方面，二年級的學生有的可能注意力不集中，容易分心；有的可能缺乏自信，不敢開口表達；有的可能在學習過程中容易放棄，缺乏耐心和毅力。這些行為習慣對他們的學習效果產生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的行為習慣，通過激勵和鼓勵，幫助他們建立良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《紙船和風箏》，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備紙船和風箏的圖片，用以輔助學生理解和表達；可以準備故事情節的發展圖，幫助學生清晰地了解故事脈絡；還可以準備一些視頻資源，如制作紙船和風箏的視頻，讓學生在動手操作的過程中更好地理解和體驗故事內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課可以設計一個簡單的實驗，讓學生自己動手制作紙船和風箏，并在教室的空地上進行放飛實驗。為了確保實驗的安全性和成功性，需要準備足夠的紙張、剪刀、膠帶等制作材料，以及用于放飛的風箏線和安全的放飛場地。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室布置成小組討論的形式，每個小組都有一個討論區和一個實驗操作臺，以便學生在小組內進行討論和實驗操作。同時，還需要在教室內設置一個展示區，用于展示學生制作的紙船和風箏，以及他們對于友誼的表達和思考。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便進行PPT展示、視頻播放、音響播放等教學活動。

6.評價工具：準備評價表或評價問卷，用于學生在課程結束后對自己的學習和小組的學習進行評價和反饋。

7.教學指導書：為自己準備一份詳細的教學指導書，包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等，以便在教學過程中進行參考和指導。教學流程本節課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中學習和課后反思。整體教學過程設計如下：

1.課前準備（5分鐘）

在課前，我會提前準備好教材、多媒體資源、實驗器材等教學資源，并確保每個學生都有一份紙船和風箏的制作材料。同時，我會布置好教室環境，設置好分組討論區和實驗操作臺。

2.課中學習（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

我會以一個簡單的問題導入新課：“你們知道什么是紙船和風箏嗎？它們可以用來做什么？”讓學生自由發言，引導學生回憶起對紙船和風箏的認識。然后，我會向學生介紹本節課的學習內容，即通過《紙船和風箏》這個故事，感受友誼的美好，并學會用紙船和風箏來表達思念之情。

（2）講授故事（10分鐘）

我會用生動的語言講述《紙船和風箏》這個故事，邊講邊引導學生理解和體會故事中朋友間的友誼。在講述過程中，我會重點講解紙船和風箏在故事中的象征意義，以及小熊和松鼠是如何通過紙船和風箏來表達思念之情的。

（3）小組討論（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們討論以下問題：“你們在生活中有沒有遇到過類似的故事？你們是如何表達友誼和思念的？”每個小組討論5分鐘，然后選出一名代表進行匯報。

（4）動手制作（5分鐘）

我會讓學生動手制作紙船和風箏，并鼓勵他們用自己的方式來表達友誼和思念。學生在制作過程中，我會給予適當的指導和鼓勵，確保他們能夠完成制作。

（5）分享展示（5分鐘）

學生完成制作后，我會讓他們在展示區展示自己的作品，并分享自己的制作心得和對友誼的思考。其他同學可以在欣賞和評價中，進一步理解和感受友誼的美好。

3.課后反思（5分鐘）

在課后，我會讓學生填寫評價表或評價問卷，對自己的學習和小組的學習進行評價和反饋。同時，我也會根據學生的表現和反饋，總結本節課的教學效果，找出不足之處，為下一節課的教學做好準備。

整個教學流程共計45分鐘，通過課前準備、課中學習和課后反思，引導學生理解和體驗友誼的美好，培養他們用紙船和風箏來表達思念之情的能力。在教學過程中，我會關注學生的學習情況，確保他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習成長。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解和感受友誼的美好，以及紙船和風箏在故事中的象征意義，我會提供以下拓展閱讀材料：

《小豬快跑》：一個關于友誼和勇氣的故事，講述了一只小豬和它的朋友們一起克服困難，追求自由的故事。

《彩虹色的花》：一個關于友誼和分享的故事，講述了一朵彩虹色的花在寒冷的冬天里，用自己的花朵溫暖和幫助其他小動物的故事。

《愛心樹》：一個關于友誼和犧牲的故事，講述了一棵大樹為了滿足一個小男孩的需求，不斷地給予和犧牲自己的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，我會鼓勵學生進行自主學習和探究，以加深對友誼的理解和體驗。以下是一些建議：

（1）讓學生在家里和父母一起制作紙船和風箏，并用自己的方式來表達友誼和思念。

（2）讓學生思考并記錄下自己在生活中遇到的友誼故事，可以是一段難忘的經歷，也可以是一個給自己帶來溫暖和力量的朋友。

（3）讓學生閱讀更多關于友誼的故事書籍，如《夏洛的網》、《綠野仙蹤》等，并寫下自己的閱讀感悟。

（4）讓學生思考并討論如何維護和珍惜友誼，如何在日常生活中表達對朋友的愛和關心。課后拓展1.拓展內容

為了讓學生更深入地理解和感受友誼的美好，以及紙船和風箏在故事中的象征意義，我會提供以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《小豬快跑》：一個關于友誼和勇氣的故事，講述了一只小豬和它的朋友們一起克服困難，追求自由的故事。

-《彩虹色的花》：一個關于友誼和分享的故事，講述了一朵彩虹色的花在寒冷的冬天里，用自己的花朵溫暖和幫助其他小動物的故事。

-《愛心樹》：一個關于友誼和犧牲的故事，講述了一棵大樹為了滿足一個小男孩的需求，不斷地給予和犧牲自己的故事。

視頻資源：

-《紙船和風箏的故事》：一個關于紙船和風箏的動畫片，通過生動的畫面和音效，展現了故事的情節和友誼的主題。

-《友誼的力量》：一部關于友誼的紀錄片，講述了友誼在不同文化背景下的意義和價值。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。以下是具體的拓展要求：

（1）閱讀拓展材料：學生可以選擇自己感興趣的故事進行閱讀，并寫下自己的閱讀感悟和體會。閱讀材料可以是以上提供的故事，也可以是學生自己選擇的友誼主題的故事。

（2）制作友誼日志：鼓勵學生每天記錄下自己和朋友之間的互動和交流，可以是互相幫助的事情，也可以是一起度過的快樂時光。通過記錄，讓學生更加珍惜和感恩身邊的友誼。

（3）觀看視頻資源：學生可以觀看提供的視頻資源，通過生動的畫面和音效，進一步理解和感受友誼的美好。觀看后，學生可以寫下自己的觀后感，思考友誼對自己的意義。

（4）進行友誼活動：學生可以和朋友們一起組織一次友誼活動，如友誼運動會、友誼晚會等，通過活動增進彼此的感情，體驗友誼的溫暖和力量。

教師會在課后提供必要的支持和指導，如回答學生的疑問，提供更多的閱讀材料推薦，組織友誼分享會等，幫助學生更好地進行課后拓展。反思改進措施在這節課結束后，我進行了深刻的反思，總結了一些教學特色創新和存在的主要問題，并提出了相應的改進措施。

（一）教學特色創新

1.故事導入：我通過一個簡單的問題導入新課，激發了學生的興趣和思考。這種方法使得學生能夠更快地進入學習狀態，提高了他們的注意力。

2.小組討論：我將學生分成小組，讓他們討論關于友誼的問題。這種合作學習的方式不僅能夠培養學生的團隊精神，還能夠促進他們之間的交流和思考。

3.動手制作：我讓學生動手制作紙船和風箏，并表達自己的友誼和思念。這種實踐活動讓學生能夠更好地理解和體驗友誼的美好，同時也培養了他們的動手能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在小組討論和動手制作環節，我發現在管理上存在一些問題，如部分學生討論偏離主題，有的學生對制作不感興趣等。

2.教學方法：雖然我試圖通過討論和實踐的方式激發學生的學習興趣，但發現部分學生仍然對課文內容的理解存在困難。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我發現過于注重結果而忽視了過程，沒有充分考慮到學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.教學管理：為了更好地管理課堂，我計劃在小組討論環節提前明確討論主題和目標，引導學生圍繞主題進行交流。在動手制作環節，我會提前準備一些基本材料，并鼓勵學生發揮自己的創造力進行制作。

2.教學方法：針對學生對課文內容理解困難的問題，我計劃通過更多的實例和圖片來輔助講解，幫助學生更好地理解和表達。同時，我會鼓勵學生主動參與課堂，提出問題和觀點。

3.教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃將過程評價和結果評價相結合。除了關注學生的作品質量和表達效果，我還會注重評價學生在學習過程中的參與度、合作能力和創新思維。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂中，我觀察到大多數學生能夠積極參與，認真聽講并回答問題。他們在小組討論環節中能夠積極發言，表現出良好的合作精神和溝通能力。然而，也有部分學生表現出分心和注意力不集中的情況，需要在今后的教學中加以關注和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節中，每個小組都展示了自己的討論成果。他們的表達清晰，觀點明確，展現了他們對友誼的理解和感悟。通過展示，學生們能夠更好地表達自己的想法，同時也能夠從其他小組的成果中獲得啟發和收獲。

3.隨堂測試：在課程結束后，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對課文內容的理解和掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。大多數學生能夠正確回答問題，顯示出了對課文內容的理解和掌握。然而，也有部分學生在某些題目上出現錯誤，需要在今后的教學中加強練習和復習。

4.學生作品：在動手制作紙船和風箏的環節中，學生們展示出了豐富的創造力和想象力。他們的作品各具特色，有的紙船和風箏制作精細，有的則表現出獨