七年級語文下冊重點課文2最后一課說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自七年級語文下冊重點課文2《最后一課》，新人教版。教學內容主要包括：課文閱讀理解、生字詞學習、句子解析、主題思想和情感教育。具體涉及以下幾方面：

1.閱讀課文，理解文章大意，把握故事情節。

2.學習生字詞，如“訣別”、“坍塌”等，掌握詞語用法，擴充詞匯量。

3.解析重點句子，如“我從此不再上學了，我的學籍就在這些小鳥上邊”等，理解句子含義，提高理解能力。

4.探討文章主題思想，引導學生認識到愛國情懷和責任擔當。

5.情感教育：通過課文學習，培養學生熱愛祖國、珍惜時光的情感。

本節課將結合課文內容，注重培養學生的閱讀理解能力和思考能力，同時進行情感教育，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.提升閱讀理解能力：通過分析課文內容，培養學生提取關鍵信息、理解文章結構和深層含義的能力。

2.增強語言表達能力：引導學生運用所學詞匯和句型，準確表達個人觀點和情感。

3.培養文化認同感：深入挖掘課文中蘊含的愛國情懷，增強學生對民族文化的認同和自豪感。

4.發展思維能力：引導學生從多角度分析問題，培養批判性和創造性思維。

5.塑造良好品格：通過課文學習，教育學生珍惜學習機會，樹立責任擔當意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握故事情節和人物情感。

2.學習并運用生字詞和重點句子。

3.深入體會文章的愛國主題和情感表達。

難點：

1.對句子深層含義的理解。

2.課文情感態度的準確把握。

3.學生對愛國主題的思考和感悟。

解決辦法：

1.采用問題引導法，設置有針對性的問題，幫助學生逐步深入理解課文。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習和運用生字詞及重點句子。

3.結合實際生活，創設情境，引導學生換位思考，體會文中人物的情感態度。

4.組織課堂分享，鼓勵學生表達對愛國主題的看法，相互啟發，共同感悟。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好七年級語文下冊教材，新人教版，包含《最后一課》的課文。

-教師準備課文相關的教學指導書和參考材料，以便于解答學生可能提出的疑問。

2.輔助材料：

-準備與課文內容相關的歷史背景資料，包括法國歷史和阿爾薩斯-洛林地區的相關圖片和簡短介紹，幫助學生更好地理解課文背景。

-收集并展示與課文情感表達相關的圖片或插圖，如描繪小弗朗士心情變化的插圖，以增強學生對課文情感的理解。

-挑選一些與愛國主題相關的視頻片段，如歷史上的愛國人物故事，用于激發學生的愛國情感。

-制作或打印重點詞匯和句型的卡片，用于課堂教學中的互動環節。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組形式，以便于進行小組討論和活動。

-在教室前方設置一個展示區，用于展示與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源。

-確保教室中有足夠的空間進行角色扮演等活動，如有需要，可以提前移動部分桌椅，創造一個適合表演的空間。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的觀點和討論成果。

5.教學工具：

-使用多媒體教學設備，如電腦、投影儀等，播放準備好的視頻和展示圖片。

-準備錄音設備，播放課文的朗讀錄音，幫助學生更好地感受課文的語言美和情感表達。

6.教學活動準備：

-準備討論問題，設計課堂提問和小組討論的主題，確保問題能夠引導學生深入思考課文內容。

-設計角色扮演活動劇本，分配角色，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-準備課堂反饋表格，用于課后收集學生對課堂內容的理解和情感體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《最后一課》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道最后一課背后的故事嗎？它與我們今天的學習有什么關系？”

展示一些與課文相關的背景圖片，讓學生初步感受課文的情境。

簡短介紹課文的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節、人物關系和主題思想。

過程：

講解課文的基本情節，包括小弗朗士的心情變化和韓麥爾先生的教育方法。

介紹課文中的人物關系，分析人物性格特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對重點句子的解讀，讓學生更好地理解課文的深層含義和愛國主題。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文的情感表達和愛國主題。

過程：

選擇幾個典型的情感表達段落進行分析。

詳細介紹每個案例的情感背景、表達方式和意義，讓學生全面理解課文的情感內涵。

引導學生思考這些案例對現實生活和學習的啟示，以及如何在自己的生活中體現愛國情懷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和深入思考問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與愛國主題相關的議題。

小組內討論議題的內涵、現實意義及如何在日常生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對愛國主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括議題的理解、現實意義及實踐方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調愛國主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文情節、人物關系、情感表達等。

強調愛國主題在現實生活中的價值，鼓勵學生在日常生活中展現愛國情懷。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于愛國主題的短文或心得體會，以鞏固學習效果。知識點梳理《最后一課》是法國作家阿爾封斯·達沃代爾創作的一篇膾炙人口的短篇小說，被選入我國七年級語文下冊教材。本文通過對一堂法語課的描繪，展現了法國阿爾薩斯地區人民在普法戰爭時期面臨的無奈與抉擇，表達了深厚的愛國情感。以下是本節課涉及的知識點梳理：

1.課文背景

-了解法國阿爾薩斯-洛林地區的歷史背景，特別是普法戰爭期間該地區的變化。

-掌握課文故事發生的歷史背景，理解當地人民在戰爭中所面臨的困境。

2.人物關系與性格特點

-小弗朗士：故事的主人公，代表了阿爾薩斯地區的孩子們。他們天真無邪，對戰爭和愛國主題并無深刻理解，但在最后一課中感受到了愛國情感。

-韓麥爾先生：小弗朗士的老師，一位熱愛祖國、具有使命感的教師。他在最后一課中教育學生珍惜母語，傳承民族文化。

-其他人物：如鐵匠、商人等，通過他們的表現，展現了阿爾薩斯人民對祖國的熱愛和抵抗外敵的決心。

3.情感表達與主題思想

-通過對課文的閱讀，分析作者如何運用語言、動作、神態等手法描繪人物情感，如小弗朗士的心情變化、韓麥爾先生的嚴肅與無奈等。

-掌握課文所表達的愛國主題，理解作者對祖國、民族文化的熱愛和尊重。

4.課文結構與寫作手法

-分析課文的結構特點，如開篇設疑、中間描繪、結尾點題等。

-學習作者運用的寫作手法，如對比、象征、暗示等，了解這些手法在表達主題思想中的作用。

5.語言特點與詞匯學習

-學習并掌握課文中的生字詞，如“訣別”、“坍塌”等，了解這些詞匯的用法和含義。

-分析課文中的精彩句子，如“我從此不再上學了，我的學籍就在這些小鳥上邊”，理解句子背后的深層含義。

6.課文朗讀與表達

-學習課文的朗讀技巧，把握語氣、節奏和情感，提高朗讀能力。

-通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在表達中深入理解課文內容，培養良好的語言表達能力。

7.文化認同與價值觀培養

-通過學習課文，引導學生認識到愛國情懷的重要性，培養文化認同感和民族自豪感。

-討論、反思如何在自己的生活中踐行愛國主題，樹立正確的人生觀和價值觀。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試通過角色扮演和小組討論的方式，讓學生更深入地理解和感受課文的情感內涵，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.結合多媒體資源，如視頻和圖片，我努力為學生營造一個更為直觀和生動的學習環境，這有助于學生更好地理解課文背景和情感表達。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發現課堂時間分配上還存在一些問題，比如小組討論環節時間過長，導致后面的課堂小結略顯倉促。此外，部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在接下來的教學中做出以下改進：

-優化時間管理，確保每個教學環節都能得到充分的時間保障，特別是在課堂展示和點評環節，給予學生更多的表達和互動機會。

-在設計小組討論主題時，我將更加注重與學生的興趣和生活經驗相結合，以提高他們的參與度和積極性。

-加強課堂觀察，及時發現并鼓勵那些在小組活動中不夠活躍的學生，幫助他們更好地融入課堂。板書設計①重點知識點：

-課文背景：普法戰爭、阿爾薩斯-洛林地區

-人物關系：小弗朗士、韓麥爾先生

-情感表達：愛國主題、心情變化

-寫作手法：對比、象征、暗示

②關鍵詞：

-訣別、坍塌、愛國、母語、傳承

-心情變化、責任感、文化認同

③精彩句子：

-“我從此不再上學了，我的學籍就在這些小鳥上邊。”

-“他們要在他們的語言里，永遠地、神圣地保存下來。”

板書設計：

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《最后一課》

├──課文背景

│├──普法戰爭

│└──阿爾薩斯-洛林

├──人物關系

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